與愛攜手 與夢同行 讓學生帶著夢想去飛翔
——天津市視力障礙學校努力辦好人民滿意的特殊教育

■本刊記者 吳 瑩 攝影 姚 勁

2019年9月，天津市視力障礙學校被評為全國教育系統先進集體，為在奮斗與堅持中逐夢的全體師生帶來的不僅有鼓舞、力量，還有更高的追求。校長杜瑞文說：“成績是對我們的巨大鞭策，今后我們要站在更高的起點，深入學習貫徹習近平總書記關于教育的重要論述，圍繞守教育報國初心、擔筑夢育人的使命要求，做有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的好教師，努力辦好人民滿意的視障教育。”

多年來，學校堅持“適應視力障礙受教育者群體和社會長遠發展的要求，面向全體視障學生，以提高視障學生基本素質為根本目的，針對視障者的身心特點，應用特殊教育理論與方法對其進行教育與康復，解決他們因生理缺陷帶來的困難，對學生進行情感、態度、價值觀的培養，使之成為有知識與技能、可持續發展的人”的辦學理念。著力培養視障學生學會生存、生活自理，學會做人、融入社會，學會感恩、交流合作，學會學習、自立自強。從而讓視障學生具有獨立生存、獨立學習能力，具有社會適應、社會交往能力，在德智體美勞各方面都有發展。學校義務教育階段學制九年，執行《全國盲校義務教育課程標準》。職業高中教育階段學制三年，開設中醫康復保健專業，學生畢業后，可進入社會按摩行業從業或自主創業。

杜瑞文介紹，近年來，學校全面推進全納教育，保證視障兒童少年受教育權利。首先，確保義務教育普及水平。全面落實實名登記未入學適齡視力殘疾兒童少年入學工作，做到全覆蓋、零拒絕。在籍學生數比2014年增長了22.9%。學校在擴大招生宣傳的同時，按照殘聯提供的未入學適齡殘疾兒童數據逐一核實，招生咨詢電話在非報名時間長期提供咨詢。招生小組深入寶坻、薊州等偏遠地區進行家訪，根據學生殘疾程度和教育需求,為他們訂制入校學習、康復隨讀、送教上門、遠程教育等形式的“一人一案”安置方案，納入在籍學生管理，確保實名登記視殘兒童少年全部享受國家義務教育政策。

其次，學校注重形成完善的視障教育體系。學校招生規模向義務教育兩頭延伸至3—6 歲學前兒童和高中階段適齡視障學生。招生類別從單一視殘學生擴大到各類中重度多重殘疾學生。教育功能融合了學前教育、基礎教育、職業教育、教育評估、醫教結合康復、送教服務、遠程教育、家長培訓、為社會視障人士提供教育資源服務等多種形式，已經形成學前階段教育、九年義務教育、職業高中階段教育為一體的學段銜接視障教育體系。具體做法包括：一是開辦學前階段免費教育，填補本市學齡前視障兒童學前階段教育空白，在市教委大力支持下，學校附屬學前班于2016 年10 月正式開班，提供半日制、小時制、親子同訓、遠程教育相結合的多種形式學前階段免費教育。為保證教育質量，學校加強對視障兒童學前階段教育的科研引領，完成了天津市教委重點調研課題《天津市3—6歲視障兒童醫教結合服務體系的研究》，制定了《學前教育培養方案》《學前教育課程實施方案》。完成了學前教育教室、評估室、康復室、室外活動區建設和儀器設備配備。二是實現高中階段免費教育。學校對本市戶籍職業高中階段視障學生免收學費、住宿費并免費提供教科書。學校“中醫康復保健”專業，以就業為導向，在執行《全國盲人按摩中等專業教學計劃》基礎上，開設了《經營按摩店我能行》《心理助人我能行》等校本課程,形成有效實用的視障教育特色職業教育課程體系。學校甄選擁有豐富實踐經驗和高水平技術人才的歷屆畢業生開辦的盲人按摩中心，作為校外實習基地。讓學生通過實習在技能上得到提升、思想上得到提高，為他們了解社會、適應社會、融入社會奠定堅實的基礎。三是拓展學校教育服務功能。例如，學校積極開展送教服務，選派優秀教師參加送教工作，對不能到校接受教育的重度殘疾學齡視障兒童制訂教育方案和個別教育計劃。學校還積極聯系市殘聯開展以屬地區特教中心負責、學校輔助形式開展送教服務，確保送教服務質量。再如，學校組織教師探索醫教結合康復教學模式，編制了《視覺功能訓練》《定向行走訓練》《形體矯正訓練》《感知統合訓練》等校本課程教師用書，聘請眼科醫院等醫療機構專家來校進行康復指導，引進醫學院視光專業畢業生從事康復教學工作。還有，學校建立“視障教育資源中心”，配備各種視障者專用設備和管理人員，為實現把學校建設成天津市視障教育資源中心的工作目標邁出堅實的一步。學校還積極與市、區殘聯等部門配合，面向社會各行業人員舉辦盲人定向行走培訓……

加強四支隊伍建設 打造學校核心發展力

學校始終將學習作為領導班子建設、干部隊伍建設、黨員隊伍建設和教師隊伍建設四支隊伍建設的必由之路，即建設“勤政、廉潔、團結”的領導班子；建設“大氣、學氣、正氣”的干部隊伍；建設“旗幟、作為、奉獻”的黨員隊伍；建設“專業、敬業、樂業”的教師隊伍。在科學、系統的學習中，不斷加強四支隊伍建設，打造學校的核心發展力。

他們堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，學習貫徹黨的十九大精神和全國教育大會部署，學習師德先進典型和身邊優秀教師的事跡，形成愛崗敬業、關愛學生、刻苦鉆研、奮發進取的工作作風。此外，學校以“情景教育進課堂”和“五心兩情（愛心、責任心、耐心、細心、恒心，感情、激情）”等系列活動為載體，讓全體教職員工學習視障教育發展新理念，大興尚能之風，提高教師育人本領。

建設勤政、廉潔、團結的領導班子

“學校要發展，辦學質量要提升，學校領導班子是關鍵。一個好的領導班子是辦好一所學校的前提和保證，領導班子作為學校的領導核心，其思想觀念、價值取向、工作作風等，直接影響校風、教風、學風，決定學校辦學理念、發展狀態。”杜瑞文如是說。

雖然學校是特殊教育學校，但是也擔負著培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的重要使命。這是學校領導班子在實踐中達成的共識。他們深刻認識到，加強學校領導班子建設，對于全面貫徹黨的教育方針、保證社會主義辦學方向、落實立德樹人根本任務、辦好人民滿意的教育，具有重要意義。

近年來，學校領導班子在帶頭、勤政、團結、廉潔四個方面上下功夫。一是帶頭。他們帶頭學習，帶頭謀發展之事、興發展之舉、擔發展之責。學校領導班子成員都是黨員，在日常學習、工作中，他們不忘初心、牢記使命，以身作則、率先垂范。學校領導班子成員帶頭學習、宣講十八大、十九大精神和習近平新時代中國特色社會主義思想以及全國教育大會精神等。加強理想信念教育，堅持用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦，牢固樹立正確的世界觀、權力觀、事業觀，進一步加強領導班子的思想建設、作風建設、廉政建設。他們堅持《天津市視力障礙學校“三重一大”議事規則》，帶頭實行民主集中制，使學校領導班子成為學校科學發展、和諧發展的核心，改革創新的先鋒，提高領導班子的工作能力和工作水平，促進學校平穩、科學、快速發展。

二是勤奮。他們認為，勤奮是干好工作的保障。學校嚴格落實學校領導班子建設目標的要求，堅持深入教育教學一線，做到“四勤”，即腿勤、眼勤、腦勤、嘴勤。雖然領導班子三位成員先后出現這樣或那樣疾病，但他們克服困難，帶病堅持工作，保證學校各項工作的順利進行。

三是團結。“領導班子的團結，是全校教職工團結的關鍵，也是學校健康、和諧、快速發展的關鍵。”這是學校領導班子成員達成的共識。他們堅持每周一上午召開領導班子辦公會，這樣既有利于班子成員之間政治上相互信任、思想上相互交流與溝通，工作上相互支持，重大問題集體研究決定，又利于之后放手大膽地開展工作，促進學校發展。

四是廉潔。廉潔從教、廉潔從政是樹立學校良好校風的基礎。他們結合財務、基建維修、招聘、招生、干部選任以及黨風廉政等工作，制定相應規章制度并帶頭執行，任何時候都不搞特權、不以權謀私。學校正在積極開展的“不忘初心、牢記使命”主題教育，就是為了以黨風帶師風，凝聚力量，從而促進學校的發展。

建設大氣、學氣、正氣的干部隊伍和舉旗幟、有作為、甘奉獻的黨員隊伍

近年來，學校對干部隊伍、黨員隊伍提出舉旗幟、講黨性，做表率、重品行，甘奉獻、淡名利的新要求。學校黨支部書記劉慶敏介紹：學校注重選拔政治思想硬、業務水平高、工作能力強的青年骨干，作為部門負責人和中層干部后備進行培養。視障學生的特殊性使教育教學及管理工作有著常人難以想象的瑣碎繁雜，黨員、干部們都是身兼多職，積極統籌協調，盡力做好各項工作。工作量大、任務重，他們從不喊累叫苦，在工作中勇于擔當，甘于奉獻，盡心竭力為師生服務。

舉旗幟、講黨性。學校全體干部黨員堅定理想信念，不忘初心、牢記使命，深入學習貫徹黨的十九大精神，為黨育人、為國育才，發揮干部理論中心組“旗艦作用”。學校開展“維護核心、鑄就忠誠、擔當作為、抓實支部”教育實踐活動，全體黨員積極參與。此外，他們認真落實黨員“三會一課”制度，開展主題黨日活動，加強理論武裝，提升黨員干部的黨性修養，為切實辦好人民滿意的視障教育提供了堅強的政治思想保障。

做表率、重品行。學校號召全體干部黨員向榜樣學習，自覺踐行全心全意為人民服務的宗旨。2017年以來，學校采取“一對一、一對多”的方式，讓全體黨員與視障學生結成幫扶對子，從思想、學習、生活、心理等多個層面關愛學生，幫助更多視障學生。學校黨員、干部本著對學校事業發展負責的態度，在充分調研的基礎上，提出提升學前康復教育水平、開展飲食健康教育、提升和改善學生宿舍條件等10余項提案及建議舉措，得到廣大師生的贊許。他們在教育、教學、教科研等方面身體力行，發揮良好的示范引領作用。在市級、部級“雙優課”，市級青年教師學術論壇，京津冀三地聯合教學研討等活動中，黨員、干部創新競進，取得優異成績。近年來，學校有2名黨員被評為天津市師德先進個人，另有兩名黨員獲得全國特效園丁獎。

甘奉獻、淡名利。新時代，隨著人民生活水平的不斷提高，視障人群對高質量的特殊教育需求不斷增強。作為本市唯一一所面向視力障礙兒童、青少年實施義務教育和職業教育的特殊教育學校，干部、黨員們深知任務艱巨、責任重大、使命光榮。有些黨員、干部為保證學校正常的教育教學秩序，為校園消除安全隱患，犧牲了整個暑假；有些黨員、干部作為班主任，為及時解決住宿學生的各種問題，24小時“待命”；有些黨員、干部無償為學生開“小灶”，進行技能培訓；有些則多年如一日，堅持每周晚自習組織菁鷹樂隊排練……他們認真貫徹落實德智體美勞全面發展的教育方針，充分發揮課堂主渠道的作用，對學生進行愛黨、愛國、愛社會主義和中國特色社會主義核心價值觀教育；在管理中，落實全員、全過程、全方位育人；在課程育人、文化育人、活動育人等方面發揮示范引領作用。

建設專業、敬業、樂業的教師隊伍

在教師隊伍建設工作中，天津市視力障礙學校聚焦特殊教育教師專業發展，以提高教師隊伍整體素質為著眼點，以提高教師的師德水平和業務能力為中心，以培養骨干教師和名師為重點，建設有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的“四有”教師隊伍。

副校長趙明介紹，學校現有教師46人，比2014年增加21%，師生比為1:2.5。教師平均年齡約為41.4歲。本科以上學歷38人，占比82.6%，其中研究生學歷5 人。已獲得高級教師職稱的教師18 人，占比39.1%。有10年以上特殊教育經歷的教師32人,占比69.7%。學校作為參與課標編制、教材編寫的骨干學校，有13位教師承擔了人教社編制的語文、數學、信息技術、道德與法治等4個學科，19冊教材的審讀和試教工作；學校承擔了中國教育學會、天津市教育學會科研課題6項，結題4項；在首屆基礎教育教育教學成果獎的評選中，學校申報的“視障學校珠心算課程建設”和“視障學生形體訓練”兩項成果獲得市級一等獎，其中一項獲國家級二等獎；學校承擔了國家級重點項目“中國視障教育珠心算教與學”；在“一師一優課，一課一名師”評選中獲部級優課一節、市級優課一節。2014年以來，教師在《中國視障教育》《現代特殊教育》等期刊發表論文20余篇；在全國現代特殊教育論文大賽、市教研教改成果、教育創新等論文評選中獲4項一等獎、16項二等獎、44項三等獎；在全國和市級教學競賽中獲各類獎項56項。

為全面提高教師的專業能力，學校從特殊教育理論與實踐、視障教育專業知識、新課標解讀、信息技術及輔助教學技術應用能力等方面加大教師培訓力度。多年來，學校采取專家引領、以賽代練、青藍工程等多種形式，開展教學教研實踐活動，更新教師教學理念，不斷改善教學方式，引導教師落實新課標、用好新教材、打造新課堂。此外，學校積極創造有利于教師專業發展的軟環境，完善學校教育教學成果獎勵機制，有針對性地選派優秀教師外出學習，讓教師了解特教新理念，掌握特教新方法，成為視障教育創新型、專家型教師。學校承辦了“京津冀地區盲校義務教育新課標新教材研討”“市特殊教育學校義務教育課程標準第二期培訓”等活動；組織教師參加“國培計劃”等各級各類骨干教師專項培訓，并聘請眼科、康復等方面國內外專家進行專題講座。

學校充分發揮教科研對教師的專業引領和教育教學指導作用，強化課堂主陣地作用，積極探索和實踐適合視障學生的教學模式，推進視障教育評價改革。在教學過程中注重使用啟發式、互動式、探究式教學。注重因材施教，精準分析每一個視障學生學習情況，進行差異化教學和個別化指導，構建多源、多維度學生綜合評價和激勵體系，使課堂成為興趣的課堂、活動的課堂、思維的課堂、激勵的課堂。

注重特色課程建設 引領學校內涵發展

學校在重視學生文化知識學習的同時，強化中國傳統文化的教育。20年來，結合視障學生特點，學校堅持在小學段教授中華傳統文化珠算，既促進數學課教學，又促進視障兒童手腦配合和大腦開發。2013 年以來，部分學生參加“天津市珠心算等級考試”通過5—10級，開創視障人參加珠心算等級考試的先河。學校《中國視障教育珠心算教與學》研究成果及編寫的系列教材，填補國家甚至國際空白，該成果申報國家出版基金資助項目并獲批準，現已正式出版并使用。此外，學校選取適合學生誦讀的古詩詞，利用每天的晨讀時間開展誦讀活動，讓學生讀好書并養成良好的閱讀習慣。

校本課程珠心算——挖掘視障學生潛能

視障學生由于視覺的缺陷，導致他們在學習數學時，很難進行豎式計算，借助算盤是解決該問題的重要手段之一。2000 年，天津視力障礙學校將珠心算引入數學課堂。學校在1—6 年級都開設了每周兩節的珠心算校本課程。近20年來，學校總結了許多寶貴的教學經驗，編寫了《中國視障教育珠心算教與學》教學用書。2015年，學生孔維豪獲得全國海峽兩岸珠心算比賽二等獎；2016 年，學生杜天宇、常夢琪獲天津市少兒珠心算一等獎。

“珠心算學習對于健全學生來說是錦上添花，但是對于視障學生來說就是雪中送炭。”特教專業科班出身的數學教師王中妹深有感觸地說。

王中妹介紹，視障學生雖然看不見，但是通過手撥珠這個動作將撥珠的映像深深刻在腦中，甚至比健全學生記得更牢。在珠心算教學中，她發現視障學生能夠很快掌握珠心算，并且出現手撥珠無法達到的效果。珠心算的過程就是視障學生邏輯思維結合形象思維完成的，有力地促進了其大腦潛能的開發。

多年來，天津市視力障礙學校對于珠心算校本課程的研究與開發，從別樣的角度開發了視障學生的潛能，從而幫助視障學生建立自信心，使得視障學生也能為促進社會的進步最大限度地貢獻自己的力量。

除了珠心算，學校還在小學學段開設了科學課。值得一提的是，科學課教師劉麗正是天津市視力障礙學校的畢業生。與其他教師不同，劉麗也是一位視障人士，這讓她在教學中，比其他教師更多了一份感同身受。她更能了解視障學生的感受，理解視障學生的痛苦，明白視障學生的向往。也正因為如此，劉麗對自己的教育事業更多了一份追求。在教學中，她不斷學習、探索，及時更新教育教學觀念，不斷探究更適合于視障學生的教學方法。她說：“作為一名科學課教師，必須具有淵博的知識，熟練的實驗操作技能、良好的思維品質，從而豐富學生的科學知識，讓學生樂學、好學。”

經典古詩詞——浸潤視障學生的心靈

“古詩詞是我國優秀的文化遺產，是漢語言文字的典范和精華，而且其中蘊含著中華民族的精神和品格。對于視障學生來說，誦讀經典古詩詞是增強他們對美的鑒賞力的重要手段，可以幫助他們從優美的詩句中感悟人生，體會情感。”教師梁鈺深有感觸地說。

梁鈺利用學生在校的不同時間，對學生進行古詩詞誦讀的引領工作。在指導學生誦讀時，她注意詩的節奏、韻腳及合適的音調，從而恰當地表現詩中的思想感情，有助于學生理解詩文要表達的情感。為了讓學生鞏固記憶，她還安排了課前2分鐘的“朗讀小老師”帶領大家誦讀。

此外，梁鈺靈活運用課下零散時間和學生晚自習或在家的時間，開展生生共讀、親子共讀活動，同學之間、親子之間共讀經典，既增長知識，開闊視野，又加強了同學之間、親子之間的溝通與交流。

在教師孫紅敏看來，古詩詞的誦讀是對傳統文化的傳承，在學習過程中，可以提高學生的理解力、表達力及自信心。她通過創設情境，幫助學生理解詩詞意思；將所有古詩進行錄音，讓學生晨讀聽、課下聽，鞏固背誦；引導學生大聲地誦讀，讓學生將誦讀變成一種習慣。

為了激發學生學習古詩詞的熱情，她除了鼓勵學生參加吟誦、朗藝社等課外小組，還開展了豐富多彩的古詩詞誦讀活動。如開展“我愛記詩詞——古詩詞比賽”；在學校組織的“慶祖國70 年華誕”集體校會上，她帶領學生朗誦愛國詩歌《讀中國》；帶學生到校外參加天津師范大學朗藝團組織開展的“馨蘊”朗誦大賽。班上的學生吳佳怡參加第十屆殘疾人運動會開幕式的朗誦表演。如今，孫紅敏的學生最多的掌握古詩詞超過200首，平均每個學生掌握古詩詞達百余首。她也被授予天津市師德先進個人榮譽稱號。

孫紅敏說：“經典古詩詞誦讀不僅讓這些視障學生掌握了一首首古詩詞，更重要的是讓他們在學習古詩詞過程中收獲了自信，感受到了成長的快樂。”

視障兒童普遍存在四肢不協調、生活自理能力差、勞動意識弱等問題，針對這一情況，學校采取缺陷補償、因材施教等手段，凝聚教師團隊力量。重點建設校園生活我能行、家庭烹飪我能行、縫紉編制我能行等以“我能行”為主題的校本課程，積極開展勞動教育，全面培養視障學生勞動意識、生活能力和自強自立精神，為視障學生融入社會打下堅實基礎。

家政課、維修課——讓視障學生獨立、快樂地生活

家政課教師常學蘭在天津視力障礙學校從教已經30多年了。30多年的特教生涯讓她感觸最深的兩點，一是感恩，另外一點就是驕傲。在教育教學工作中，常學蘭看到了太多家庭的不幸，太多視障孩子的不易，他們堅強不屈，不向命運低頭的精神時常感動、鼓舞著她。她感恩自己能夠作為他們的教師，教會他們如何生活；能夠陪伴這些視障學生體驗生活的滋味、求知的快樂。看著這么多的學生喜歡自己的課，并能從中學會生活，積極向上地成長，常學蘭感到無比地欣慰和驕傲。

家政課是一門以各種生活常識、技能、經驗為內容的課程，包括衛生清潔、物品歸納、服裝搭配等，目的在于培養視障學生的生活自理能力，幫助其成為獨立的社會公民，快樂地生活。洗臉、洗手、掃地、疊衣服……這些簡單的勞動對于健全人來說不算什么，但對于視力障礙的學生們來說卻并不簡單。讓視障學生掌握這些基本生活技能，需要教師付出極大耐心和努力，一遍一遍不厭其煩、手把手地教。常學蘭說：“視障學生雖然失去了將大千世界盡收眼底的能力，但他們仍然有欣賞美的愿望和權力。作為他們的老師，我要教會他們經營美好生活的技能。”

常學蘭曾經教過一個叫小濤（化名）的男孩。來自農村的小濤，7歲就住校，不會洗臉、疊被……整天臟兮兮的，很自卑，也不合群。為了培養他的衛生習慣，常學蘭手把手地教他洗臉、洗手、穿衣服、疊被子……小濤有了一點兒進步，常學蘭就表揚他、鼓勵他，經過一段時間的訓練，小濤能夠定期換衣服，收拾書桌、衣柜了。周末回家后，爸爸媽媽、鄰居們都夸他干凈。小濤聽后心里別提多高興了。看到學生的進步，常學蘭很是欣慰。

學校的家政課內容新穎、形式多樣，解決了學生許多生活上的難題。常學蘭發現，學生們對編織課和縫紉課尤其感興趣。于是，她就根據學生的視力狀況制作出適合他們使用的編織工具，如硬紙板制作毛球、流蘇、杯墊，將毛球擺成圖案，裝飾教室的墻壁……學生們利用閑暇時間做一些小玩意兒，有的女孩用扣子縫一個小頭飾，男孩用毛球編一個小書簽。透過這些充滿生活情趣的小物件，視障學生們逐漸產生了熱愛生活的情愫。

維修課是天津市視力障礙學校的校本特色課之一，是針對視障學生生活能力、動手能力不足而設立的。作為維修課教師，楊民從學生生存必需的技能入手、從學生未來面對的生活需要入手，讓學生們體驗到勞動的樂趣。楊民說：“學會使用工具只是一方面，學會解決問題更重要。”在維修課上，學生們不僅學會了解決抽水馬桶的堵塞等這樣的日常生活問題，還學會了使用各種工具，如釘釘子、起釘子、維修水盆等。此外，楊民還讓學生參與教具的制作、教室的布置等。當學生們拿著自己親手制作的多用途掛鉤、餃子板回家時，家長們看到孩子的進步非常感動，孩子們的自豪、喜悅之情更是溢于言表。

烹飪課——讓視障學生熱愛、享受生活

為了使視障學生掌握必須的生活技藝，具備一定的生活能力和社會適應能力，讓他們學會生活、熱愛生活，學校開設了烹飪課。其內容涉及家庭飲食與烹飪技藝等方面知識和技能訓練，旨在培養學生生活自理能力、家庭生活能力和家庭、社會責任意識，發展學生的動手能力、思維能力和創造能力。在硬件配置上，學校為學生選購帶有語音提示和盲文標識的微波爐、電飯鍋等烹飪必備用品。例如，語音電磁爐，按鍵包括燒水、煎炒、爆炒……學生只需輕輕觸摸按鍵，電磁爐就會發出相應的語音提示，學生們能很快找到所需要的功能，進行烹飪制作。

在烹飪課教師陳欣榮的指導下，學生們做出豐富美味的菜肴。西紅柿雞蛋面、炒米飯、黃瓜炒雞蛋、蒸饅頭、包餃子……對于這些視障學生來說都不在話下！此外，學校還為視障學生開設了烘焙課，師生配合，視障學生也能做出曲奇餅干、奶油蛋糕等時尚甜品。

心理輔導——幫視障學生走出陰霾，健康成長

心理輔導教師周天長從教36年，做了13年視障學生的心理輔導工作，成立了“心橋工作室”。他說：“做視障學生的心理輔導有苦也有樂，苦的是需要不斷學習、總結經驗，樂的是學生們終于走出心理陰影，心中充滿陽光。”

一天，周天長的“心橋工作室”來了一位極度憤怒的學生A。進門后，二話不說，踹了幾腳文件柜，滿臉通紅，仰躺在沙發上喘粗氣。看到這種情況，周天長給他倒了杯水，慢慢聽他說出心中的郁悶。原來，學生A要買樂器，遭到家長的反對，而情緒失控。了解情況后，周長天安慰道：“你能有一技之長是好事，但添置裝備要量力而行。更重要的是，要努力取得好成績，從而贏得家長的支持……”幾次輔導下來，學生A不僅緩和了與家長的關系，還學會了如何管理情緒。

做心理健康輔導工作13年來，周天長組織了19場家長心理培訓活動，收到家長反饋意見718份；為105位學生建立了心理檔案，撰寫心理輔導隨筆247篇，形成完整案例29 個。此外，他編寫職業教育校本課程資料《心理助人我能行》，把自己多年的學習體會及研究成果運用到工作中，讓學生們受益，也讓學生心理健康教育工作為學校增光添彩。

豐富多彩的文體活動 點亮絢麗的校園生活

天津市視力障礙學校重視藝體教育，除了開設《形體訓練》《音樂欣賞》等校本課程，還成立視障舞蹈、盲人兵乓球、盲人跳繩、盲人棋牌等十余個學生社團并常年堅持開展活動。

視障舞蹈、跳繩——開發潛能，提高自信

學校舞蹈隊是世界第一支視障者舞蹈隊，2013年視障舞蹈《我們的世界》、2017年視障舞蹈《伙伴》分獲第八屆、第九屆全國殘疾人文藝會演特等獎。2018年，學校舞蹈隊參加全國中小學生文藝展演，與本市普通中小學生同臺競技，獲全國二等獎，成為代表天津市赴蘇州參加全國第六屆中小學生展演活動的兩支舞蹈隊之一，并在全國殘運會上進行暖場表演。

學校跳繩隊成立于2011年。同年8月參加第一屆全國盲人跳繩比賽，就獲得5項亞軍、1項季軍、3項第六名的好成績。如今，學校的跳繩隊的成員覆蓋了全校學生，只要身體條件允許，對跳繩感興趣的學生都可以加入。今年5月，學校組織的“健康運動、快樂你我”跳繩比賽，改變了以往的單一跳繩模式，與全國盲人跳繩比賽接軌，加入了個人花式和團體花式。負責跳繩隊日常訓練的教師徐學立和蔣璐參加了由全國跳繩運動推廣中心舉辦的全國跳繩教練員和裁判員培訓，取得初級教練員和三級裁判員證書。

盲人乒乓球——視障學生了解世界的又一扇窗

天津市視力障礙學校的盲人乒乓球隊是全國第一支盲人乒乓球隊，代表全國盲人兵乓球的高水平。在2010年舉行的第一屆全國青年殘疾人乒乓球比賽中，學校的學生姚曉勇一舉獲得殘疾人體育盲人組男子單打冠軍。此后，學校學生在歷年全國比賽中均取得了傲人的成績。2018年，參加全國盲人兵乓球錦標賽，學生霍東然、趙艷淼分獲女子單打冠軍、季軍，尚凱文、劉皓月分獲男子單打亞軍、第5名。

說起這些成績的取得，不得不提起學校的體育教師——湯群。湯群6 歲開始打乒乓球，10 歲被選送到天津市業余體校，在天津市青少年比賽中曾獲女子單打冠軍。1983 年，湯群成為天津市視力障礙學校的體育教師。

一次偶然的機會，日本盲人乒乓球隊到天津市視力障礙學校搞聯誼活動，這讓湯群眼前一亮。她意識到，這項運動適合視障學生，而且容易學。果然，學生們很感興趣，練習起來熱情高漲。這令乒乓球運動員出身的湯群激動萬分。

乒乓球隊傲人成績的背后，離不開無怨無悔、辛勤付出的師生們。帶隊以來，湯群一心撲在訓練上，從未歇過寒暑假，也從未按時下過班。2011年，為了備戰全運會，湯群和隊員們8 個月沒有回家。女兒想媽媽，湯群的愛人只能周末帶女兒去“探班”。有人勸湯群不要這么拼命，她卻說：“學生們跟著我、信任我，我得對得起他們。他們那么努力，我不用心，怎能對得起自己的良心？”在湯群看來，比賽能使視力障礙學生獲得成就感。視障學生們需要展示自己的機會，也需要用成績來為自己贏得另一種“光明”。

學生們說：“湯群老師就是我們的眼，讓我們看到這世界就在眼前。湯群老師教會了我們打乒乓球，為我們打開了解世界的又一扇窗。”

“七大校園工程” 辦好人民滿意視障教育

近年來，天津市視力障礙學校實施“七大校園工程”，努力辦好人民滿意的視障教育。“七大校園工程”：一是聚焦課堂教學科研相結合的“人文校園”，二是預防為主防治結合的“平安校園”，三是學生陽光快樂健康成長的“快樂校園”，四是信息化技術合理使用的“數字校園”，五是完善制度強化監督的“廉潔校園”，六是校務公開黨務公開的“和諧校園”，七是校園環境干凈美觀整齊“美麗校園”。“七大校園工程”的實施，讓學校的各方面工作呈現出新面貌，有了新變化、新發展。

筑牢安全意識 建設平安校園

視障學生安全問題始終是黨和政府牽掛的一件大事，也是社會各界廣泛關注的一件大事。學校領導班子始終認為，讓視障學生享受到高質量的教育，“安全”是高質量的重要體現，是重中之重，必須將打造平安校園作為學校工作的重點，一以貫之，常抓不懈。副校長劉元介紹，近年來，學校建成了高標準的電子圍欄系統、紅外線報警系統，建成了全覆蓋無死角的校園監控系統，建成了A級學生食堂……此外，根據視障學生特點，學校還建成了覆蓋全部校園的盲道、各功能區語音提醒等多個校園安全系統。目前，學校實現了校園安全“三個100%”的標準化建設目標，在此基礎上還形成了具有視障教育特色、全國一流水平的視障學校校園安全硬件體系。

在強化平安校園硬件建設的同時，學校同步開展了學校安全機制的建設。學校堅持每月對學生開展安全教育，組織學生進行逃生演練，在強化安全意識的同時，讓學生學會應急逃生技能。學校落實安全責任制，實現“人人管安全，人人負責任”的全員安全責任體系。為了確保師生安全，他們強化安全檢查制度，將安全檢查工作常規化，創設“一日安全員”制度，由學校主管以上干部每日輪流值班，學校領導班子成員帶頭，全面負責學校一日安全，認真開展每日自查，發現安全隱患隨時處理。此外，學校強化對在校社會服務公司的管理，定期開展業務培訓和實戰演練，明確職責，強化管理，突出實戰，取得了良好的效果。

強化育人環境 營造美麗校園

為了讓校園環境更美，更適合視障學生的學習和生活，增強環境的育人功能，天津市視力障礙學校發動全體師生為校園文化建設出謀劃策，還聘請第三方專業設計公司對整體方案進行設計。

總務主任陳濤介紹，育人先育心，學生們雖然看不到、看不清，但他們依然能夠通過其他途徑，在心中感悟到校園的“美”。如今的校園環境優美，綠樹成蔭，石榴、桃、海棠等樹木既美化了校園，又能幫助學生認識事物、了解生活。點綴在一片綠色之中的各種人文景觀，學生們總是愛動手摸一摸，雖然看不到，但通過觸摸和老師們的講解，他們依然會感受到美的存在。學生們觸摸著、聞著校園里姹紫嫣紅的各種鮮花，總會向身旁的老師提問：“這是什么花？它是紅色嗎？葉子又是什么形狀？”聽著學生們稚嫩的話語，看到學生們對美的向往，老師們常常熱淚盈眶。誰說失去光明的孩子世界就應該是黑暗的？他們心中一樣有對多彩世界的美好憧憬和追求！教師們在引導視障學生認識美、感受美的同時，鼓勵他們自強、自信，教會他們知識、技能，讓他們能夠用自己的雙手創造出更加美好的生活，做一個有益于社會的人，這是學校全體教職工的使命。

突出規矩紀律 創建廉潔校園

創建廉潔校園，是視障學校七大校園工程之一，更是新時代全面從嚴治黨的要求。學校領導班子切實將主體責任扛在肩上，率先垂范，著力打造一支廉潔從教、清白守紀的教職工隊伍。

學校領導班子帶頭嚴格執行“三重一大”議事制度，堅持民主集中制，堅持校務公開，在廉潔自律方面做表率。學校中層以上干部在領導班子帶領下，嚴守國家法律，嚴肅黨內規矩和紀律，帶頭模范遵守校規校紀，在廉潔守規方面做榜樣。在干部隊伍的引領下，全體教職工“廉”字當頭，依規辦事蔚然成風，師德水平穩步提升。經過幾年的打造，廉潔理念深入人心，清清白白做事，干干凈凈做人已經成為學校全體教職工的追求。

經過多年努力，學校基本完成思想、制度、監督“三位一體”的廉潔校園建設，切實通過思想、制度、監督三方面建設，創建廉潔奮進的校園。

近年來，在學校領導班子帶領下，天津市視力障礙學校不斷加強隊伍建設，打造學校核心發展力；注重特色課程建設，引領學校內涵發展；開展豐富多彩的文體活動，點亮絢麗的校園生活；實施“七大校園工程”，努力辦好人民滿意的視障教育。他們與愛攜手，與夢同行，不僅培養視障學生擁有夢想，更讓他們具備帶著夢想去飛翔的能力。