關于初中語文教學中古詩詞教學的策略思考

惠俊

摘要：古詩詞教學是初中語文教學的重要組成部分，是中華民族傳統文化傳播的重要途徑。古詩詞具有語言精練、簡潔的特點，通常擁有深刻的內涵，對于陶冶學生情操、提升學生語文素養都具有重要意義，因此采取有效措施全面提升初中語文古詩詞教學質量具有重要意義。鑒于此，本文詳細探討了初中語文教學中古詩詞教學的策略，以供參考。

關鍵詞：初中語文教學；古詩詞教學；策略

我國初中語文教材中涉及到的古詩詞都是我國歷史文化的精髓，詩歌中都蘊含著詩人深刻的思想情感。因此加強初中語文古詩詞教學對于中華民族傳統文化的傳承具有重要意義，在這種情況下，新時期我國在積極加強新課程改革的過程中，初中語文教師必須對古詩詞教學的重要性產生深刻認知，并不斷進行教學策略的創新，為全面提升初中語文古詩詞教學質量奠定良好基礎。

1 結合創作背景進行詩詞理解

我國古代詩人在古詩詞創作中，通常為有感而發，因此古詩詞賞析不可以脫離詩人閱歷、時代背景等因素，因此在初中古詩詞教學中，必須給予創作背景講解以高度重視。通過大量創作背景信息，對于學生全面古詩詞的內涵具有重要意義。

例如，在《行路難》一課教學中，在不了解作者李白所處的情境基礎上進行古詩詞的閱讀，是無法對“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”等句子產生深刻認知。而在進行創作背景講解的基礎上，學生意識到李白的“濟蒼生、安社稷”政治思想得不到唐玄宗的賞識是李白內心苦悶的根本原因，在理解這一創作背景基礎上，對于初中生更加深入的理解古詩詞的內涵具有重要意義。

2 通過誦讀引導學生品味詩詞內涵

古詩詞具有語言簡潔和詩體簡約的特點，在詩歌創作過程中注重體現韻律美。這也是對初中生進行審美能力培養的重要途徑，對于學生深刻品味詩詞內涵具有重要意義。為了實現這一教學目標，通過誦讀引導學生品味詩詞內涵勢在必行。

例如，在《使至塞上》一課教學中，初中語文教師可以引導學生進行詩歌的反復誦讀，在此基礎上進行語言特色以及情景交融境界的感受。作為一首經典的邊塞詩，這首詩歌中充分體現了詩人的深刻情感，只有反復誦讀，才能夠促使學生對詩人復雜的情感變化產生深刻體會，最終為提升初中語文古詩詞教學質量奠定良好基礎。

3 通過意象分析引導學生挖掘詩詞意境

古詩詞創作非常注重意象的呈現，詩人的情感也是通過意象體現出來的，因此在實際展開初中語文古詩詞教學的過程中，必須注重意象分析。

例如，在《登岳陽樓》教學中，學生必須對杜甫遙望故鄉、觸景傷懷的感情產生深刻認知，這也是杜甫創作“乾坤”、“岳陽樓”、“孤舟”等意象創作的根本。通過意象分析對于學生加深對《登岳陽樓》的理解具有重要意義。

再如，在《錢塘湖春行》一課教學中，作者白居易構建了“春泥”、“暖樹”等意象，這些意象共同組成了早春。在對相關意象進行全面分析的過程中，有助于加深學生的古詩詞的理解，更有助于學生對詩人內心的感受產生深刻認知。

4 通過字詞品味引導學生展開語言賞析

古詩詞具有字詞簡潔、凝練等特點，因此加強字詞品味與賞析，對于提升古詩詞教學質量具有重要意義。這就要求初中語文教師在實際引導學生進行古詩詞學習的過程中，應注重對關鍵字詞的講解，通過全面把握重點字詞，對于學生深刻把握古詩詞的形象美與意象美具有重要意義。通過關鍵詞記憶與理解，就有助于初中生在頭腦中構建美麗的畫面。

例如，在《游山西村》一課教學中，初中語文教師可以引導學生進行“明”、“暗”等關鍵詞的理解與分析，簡單的色彩描述有助于學生在腦海中形成鮮明的色彩畫面對比，有助于形成鮮活、生動的鄉村美景。同時這兩個關鍵詞還可以將詩人“山重水復疑無路”的心境進行充分的體現，因此字詞分析對于呈現古詩詞的魅力具有重要意義。

5 通過實踐活動營造良好古詩詞教學氛圍

古詩詞中蘊含著豐富的文化底蘊，對于提升學生文學素養具有重要意義。因此在初中語文古詩詞教學中，教師可以通過實踐活動營建良好課堂氣氛，如“古詩詞鑒賞”等實踐活動，對于學生自主搜集詩詞創作背景、詩人特點等都具有重要意義，在這一過程中，學生能夠獲得大量的古詩詞信息，對于提升初中語文古詩詞教學質量具有重要意義。

6 結語

綜上所述，新課程改革不斷深入的背景下，初中語文教師在實際展開教學活動的過程中，必須對古詩詞教學的重要性產生深刻認知，并從創作背景、誦讀、意象分析、字詞品味、實踐活動等多個角度出發，為激發學生古詩詞學習積極性，提升初中語文古詩詞教學質量奠定良好基礎。

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（作者單位：陜西省咸陽市三原縣龍橋中學）