思考“創意讀寫”在小學語文教學中的策略

胡志剛

摘要：在新課程改革不斷深入的背景下，新時期我國在積極加強小學語文教學活動的過程中，不斷引入了各種先進的教學理念與模式，為實現對小學生語文素養的全面培養奠定了良好基礎。“創意讀寫”就是在這種情況下被有效應用于小學語文教學活動當中的，對于培養學生的讀寫能力、促進小學生語文素養的提升具有重要意義。鑒于此，本文詳細探討了“創意讀寫”在小學語文教學中的策略，以供參考。

關鍵詞：“創意讀寫”；小學語文教學；策略

小學語文教學活動開展的過程中，對小學生讀寫能力的培養是關鍵內容之一。閱讀以及寫作練習中，有助于加深學生對語文知識的認知與理解。然而傳統的小學語文讀寫教學活動中，以教師領讀、寫作示范等為主，這種單一化讀寫教學模式嚴重削弱了學生的語文知識讀寫學習積極性，為了彌補這一缺陷，“創意讀寫”的功能凸顯出來，在這種情況下，積極加強“創意讀寫”在小學語文教學中的策略研究具有重要意義。

1 利用相似線索挖掘“創意讀寫”方法

新時期，小學語文教師在實際展開教學活動的過程中，可以結合教學內容實現對文本主體的有效優化，在這一過程中有助于學生從多個層面出發進行問題的思考，更重要的是，能夠將多種閱讀策略融入到閱讀教學活動當中。在完成閱讀學習的基礎上，小學語文教師通過設置疑問以及營造懸念的方式，可以促使小學生充分發揮發散性思維，對文本內涵進行深入分析，為寫作練習提供思路與保障。

例如，在《釣魚的啟示》一課教學中，描述了父子釣魚的故事，通過閱讀，學生可以對“我”及父親的情感、語言等的不斷變化產生一定認知，學生能夠感受到主人公在實踐中獲得了力量、勇氣與智慧的整個過程。在此基礎上小學語文教師可以將班級學生平均劃分成若干小組，引導學生以小組的形式構建思維導圖，將文章內容通過構圖的形式復述出來。這一過程中，學生能夠對文章的重點、線索等產生深刻認知，在此基礎上小學語文教師可以鼓勵學生利用文章中的關鍵線索進行進一步思考，將其同自己日常生活中真實存在的事物進行聯系，從而展開寫作。在這一過程中，利用相似線索，可以促使學生更加深刻的掌握寫作過程中的情感把握方法、敘事手法以及寫作思路構建途徑等，這一教學模式能夠有效激發學生的讀寫練習積極性，是“創意讀寫”的重要途徑。

2 結合不同形象創新“創意讀寫”方法

在新課程改革不斷深入的背景下，要求小學語文教師在實際展開教學活動的過程中，注重對學生創造潛能、想象力以及思維能力的挖掘，而“創意讀寫”的落實對于實現這一教學目標具有重要意義。在實際展開“創意讀寫”教學的古城中，要求小學語文教師積極進行教材內容的挖掘，注重對教學內容中優美的詞句、情感的描述等寫作技巧進行積累，幫助學生逐漸積累豐富的感性材料，為高效展開寫作練習提供保障。

例如，在《鞋匠的兒子》一課教學中，小學語文教師可以引導學生自主進行文章背景材料的搜集，自主進行美國總統林肯整個成長過程中的經歷，并發表自身的看法，在以“你眼中的林肯”為題進行寫作練習的過程中，學生能夠將自己搜集到的資料中所呈現的勇敢、聰慧以及堅韌等關鍵詞融入到文章當中。在此基礎上小學語文教師可以鼓勵學生進行林肯的睿智、聰慧、貧窮等是從哪些方面體現的等問題。在這一過程中，學生能夠逐漸學會揣摩內心活動，對于培養學生的閱讀能力和寫作能力都具有重要意義。

3 在技巧點撥中升華創意讀寫方法

文字是小學語文閱讀與寫作教學的基本載體，也是文化傳承的重要媒介，在實際展開小學語文閱讀與寫作教學活動的過程中，小學語文教師應堅持因材施教的原則，全面發揮小學語文教材的優勢，實現對小學生讀寫能力的全面培養。

例如，在《廬山的云霧》一課教學中，文章具有結構清晰、語言豐富等特點，在閱讀后能夠將廬山云霧的特點呈現在學生眼前。因此，小學語文教師在實際展開教學活動的過程中，應將重點放在流連忘返、瞬息萬變、千姿百態等詞匯講解方面，并鼓勵學生進行思考與聯想，為學生獲得豐富的情感體驗、學會有層次性的進行寫作奠定良好基礎。

4 結語

綜上所述，閱讀與寫作教學是小學語文教學過程中的重要環節，對于學生語文素養以及綜合素質的培養具有重要意義。新時期，要想從根本上提升小學語文閱讀與寫作教學質量，在實際展開教學活動的過程中，應對“創意讀寫”的重要性產生深刻認知，并從利用相似線索挖掘“創意讀寫”方法、結合不同形象創新“創意讀寫”方法、在技巧點撥中升華創意讀寫方法等角度出發，為強化小學語文教學效果奠定基礎。

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（作者單位：江西省南昌市安義縣石鼻鎮潘家小學）