信息技術(shù)與語文教學(xué)的深度融合路徑

王立群

摘要：信息技術(shù)對社會發(fā)展產(chǎn)生了重要影響，但在教育領(lǐng)域，信息技術(shù)的諸多優(yōu)勢未得到深入開發(fā)。本文介紹了我國語文教學(xué)的現(xiàn)狀，并有針對性地提出了利用信息技術(shù)改進教學(xué)模式的具體路徑，有助于學(xué)生獲得更好的教學(xué)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) ? 語文教學(xué) ? 深度融合

語文教學(xué)不僅要教會學(xué)生常識類知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和藝術(shù)修養(yǎng)。但語文課堂往往會將教學(xué)局限在教材規(guī)定的范圍內(nèi)，且教學(xué)方法比較僵化。受此影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍不濃厚，寫作技巧也難以得到鍛煉。信息技術(shù)的發(fā)展，使得知識傳輸?shù)男蚀蠓嵘瑢⑵溥\用于語文課堂，必將有效提高語文教學(xué)的有效性，提升學(xué)生的綜合能力。

一、語文教學(xué)存在的問題

1.知識輸出不足

語文課堂知識輸出普遍不足，這一問題的誘因主要有兩方面：其一，部分教師過于強調(diào)教材的重要作用，極少引用教材之外的學(xué)習(xí)資料;其二，部分教師深受應(yīng)試教育的影響，忽略了語文教學(xué)的豐富內(nèi)涵。文學(xué)是社會與歷史的一種記錄形式，其內(nèi)容豐富。而教材與考試所覆蓋的內(nèi)容主要涉及基礎(chǔ)知識，教師應(yīng)在教學(xué)中進一步擴大知識的輸出量，以提升教學(xué)工作的有效性。

2.課堂教學(xué)僵化

部分語文教師的教學(xué)方法較為僵化，學(xué)生無法通過教學(xué)感悟文學(xué)美感，思維也難以得到擴展。利用文字傳遞思想意境，是文學(xué)作品的重要屬性，但我國語文教學(xué)較少關(guān)注這部分內(nèi)容，部分教師也不具備教導(dǎo)這部分知識的能力，嚴(yán)重降低了我國語文教學(xué)中的藝術(shù)因子，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)也將越發(fā)單一。

3.課后學(xué)習(xí)的有效性不足

語文知識極為豐富，有限的課堂教學(xué)無法盡情表述，所以學(xué)生應(yīng)當(dāng)利用課后時間開展閱讀及寫作練習(xí)。但是，教師通常會圍繞教材要求，為學(xué)生布置大量的課后練習(xí)，這將嚴(yán)重擠占學(xué)生的自習(xí)時間，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也難以激發(fā)。在現(xiàn)實環(huán)境中，在開展語文自習(xí)的過程中，多數(shù)學(xué)生無法得到有效指導(dǎo)，降低了課后學(xué)習(xí)的有效性。

二、信息技術(shù)與語文教學(xué)的深度融合

1.利用信息技術(shù)擴大知識輸出

在改進語文教學(xué)的知識輸出過程中，學(xué)校可利用信息技術(shù)打造新型教學(xué)平臺，以增加教學(xué)知識的儲備與傳輸。學(xué)校可建立信息技術(shù)管理中心，并下設(shè)課件制作部門與數(shù)據(jù)管理部門。通過管理中心的工作，語文課堂將獲得更多的技術(shù)支持與數(shù)據(jù)支持。在實踐教學(xué)中，教師可通過管理中心及時掌握豐富的教學(xué)內(nèi)容，課件制作部門可將教師的創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為高質(zhì)量的教學(xué)視頻。另外，學(xué)校可利用信息技術(shù)打造多媒體傳輸系統(tǒng)，該系統(tǒng)可兼容視頻、圖像等教學(xué)形式，使知識輸出更加立體。

2.通過信息技術(shù)豐富教學(xué)方式

我國語文課堂教學(xué)模式普遍較為僵化，學(xué)生無法感受到其中的文學(xué)美感，寫作思維也難以得到擴展。針對這一問題，教師可利用信息技術(shù)，豐富自身的教學(xué)方法。如在教學(xué)古詩詞時，教師可以選取對應(yīng)的水墨畫與古典音樂并制作成視頻。在課堂教學(xué)中，教師可以利用多媒體工具播放該視頻，并邀請學(xué)生朗讀詩詞。通過觀賞水墨畫，聆聽古典音樂，學(xué)生將更深刻地體會詩詞所表達的意境。在擴展學(xué)生思維的過程中，教師也可利用信息技術(shù)制作思維導(dǎo)圖，提升學(xué)生的聯(lián)想力。

3.依托信息技術(shù)打造課后學(xué)習(xí)平臺

教師可利用信息技術(shù)營造競賽氛圍，使課后學(xué)習(xí)的有效性與趣味性得到提升。如教師可利用學(xué)校信息平臺，搭建課后學(xué)習(xí)平臺。在該平臺中，學(xué)生的參與程度與學(xué)習(xí)成績可轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)分，并以競賽排名的形式體現(xiàn)出來。同時，教師還可將制作好的教學(xué)短視頻發(fā)布到學(xué)習(xí)平臺上，并配置對應(yīng)的問題。通過該平臺所運用的競賽模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將得到激發(fā)，學(xué)生可以更好地掌握教學(xué)重點。

三、結(jié)語

我國語文教學(xué)面臨的問題較多，其中知識輸出不足、教學(xué)方法僵化，以及課后學(xué)習(xí)有效性低等問題較突出。在改進過程中，學(xué)校應(yīng)充分利用信息技術(shù)的傳輸效率，打造信息化的教學(xué)系統(tǒng)，大幅提升知識輸出密度。同時，教師也可利用這一平臺豐富自身的教學(xué)方法，并為學(xué)生營造更好的課后學(xué)習(xí)環(huán)境。

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（作者單位：湖北省武漢市江漢大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)）