利用鄉土資源提高農村幼兒園教學的有效性

王忠香

摘要：農村擁有豐富的鄉土資源，有效利用這些資源，對提高農村幼兒園的教學有效性具有十分積極的意義。本文簡要探討了如何利用充分挖掘自然環境的教育價值，活用鄉土資源中的自然材料，以及利用家長教育資源，以提高農村幼兒園教學的有效性。

關鍵詞：農村幼兒園 ? 鄉土資源 ? 有效性

農村地區擁有豐富的鄉土資源，可以成為幼兒園的重要教學資源。小樹林、田野、果園，可以是學生生活、學習的課堂，樸素的民風、厚道的鄉情也可以是“立德樹人”的絕佳范本。那么，如何選擇具有教育價值的地方資源，以激發幼兒的探究興趣，培養幼兒的審美意志，促進幼兒的能力發展，有效地提高農村幼兒園的教學質量，成為打開農村幼兒潛能的金鑰匙呢？筆者將著重回答這一問題。

一、充分挖掘自然環境的教育價值

鄉村幼兒生活在大自然的懷抱中，勃勃生機圍繞在他們周圍，是他們快樂的源泉。作為農村地區的幼兒教師，我們應該盡力挖掘豐富的自然資源，擺脫課堂和書本的限制，在大自然中講授知識，陶冶幼兒的情操，為幼兒的成長提供營養，提高教學效率。春天，幼兒教師可以帶幼兒去郊外踏青，觀賞柳枝抽出的嫩綠新芽，放飛希望的風箏;夏天，幼兒教師可以帶領幼兒到果園與菜園里，讓幼兒認識各種瓜果蔬菜;秋天，幼兒教師可以帶領幼兒走到田間地頭，看看秋收的景象，給幼兒講述“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的道理……

多年的教學工作經驗告訴筆者，幼兒其實更喜歡在自然環境中做游戲，所以幼兒教師可以把幼兒帶到大自然、田野、樹林里，讓這里成為幼兒游戲的場所。如體育教師就可以把活動場地從操場轉移到樹林、田野中，讓幼兒在自然有趣的情境中玩耍，更容易獲得沉浸式的體驗，拓展想象的空間，進一步發展想象力和創造力。同時，大自然可以培養幼兒高尚的情操，激發幼兒熱愛自然、熱愛家鄉的情感。

二、活用鄉土資源中的自然材料

除了讓幼兒在大自然中豐富知識和經驗，就地取材對于農村幼兒園教育也是極為重要的。如在散步時，幼兒教師可以引導幼兒拾起、采摘一些自然物品，像各種土壤，以及不同形狀的沙粒、石粒、樹皮、干葉等，并親自引導幼兒將其加工成美觀、實用的玩具。用柳樹枝制成笛子，用石頭砌城堡，將采集的葉子和花瓣通過剪切的方式制作成幾何圖形或者一些簡單的動物圖形等。這些鄉村資源材料的利用，提高了幼兒的創造能力，也給幼兒帶來了極大的成就感和無窮的快樂，提高了幼兒園教育的有效性。

三、智用家長教育資源

單純地依賴政府的資金投入，來提高農村幼兒園教學質量的想法是不現實，也不成熟的。幼兒教師應該積極利用社會資源，創造良好的學前教育環境，穩步提高幼兒園的教學質量。家長對于幼兒的教育有著不可推卸的責任，應在幼兒教育中扮演重要的角色。筆者認為，要讓家長充分參與幼兒園的教學活動，一方面，能夠使幼兒與家長在教學環境中進行良好的互動;另一方面，可以提高家長對幼兒教育的認識，并對學校各方面的工作提出建議，以便教育工作的順利開展。恫利幼兒園積極組織家長進校參加活動，如定期舉辦“家長開放日”，家長可以來學校與自己的孩子，或者與其他家長一同就餐，交流育兒經驗。在這一天，幼兒園還會舉辦專題教育講座，讓家長了解一些先進的教育觀念。不僅如此，每到兒童節，恫利幼兒園還會通過舉辦親子活動，進一步拉近了幼兒與家長的距離，讓幼兒感受到來自家庭的愛，讓父母更清晰地看到孩子的成長與進步。如此一來，家長這一教育資源就被充分利用起來了，家校之間也能夠形成良好的共育，顯著提高幼兒園教育的有效性。

總而言之，農村教育資源非常豐富，是一個取之不盡、取之不竭的金礦。只要農村幼兒教師大膽嘗試和探究，就能找到適合自己的本土化教育模式，使農村幼兒能夠跳入家鄉教育資源的沃土，開闊農村幼兒的視野，提高農村幼兒的綜合能力。

參考文獻：

[1]翟振英.農村幼兒教育發展存在的問題和策略[J].東方企業文化，2017，（1）.

[2]李茂科.試析幼教專家趙寄石的農村幼兒教育思想[J].懷化學院學報，2018，（1）.

（作者單位：貴州省興義市三江口鎮恫利幼兒園）