《新課程標準》下初中語文教學中的情感教育分析

段仕美

摘要：初中語文《新課程標準》中明確提出：語文教育的目標是培養學生的愛國主義情感和社會主義道德品質，發展學生的個性，讓學生接受高尚情操的熏陶，豐富學生的精神世界。在當今的教育體系中，相比學生對知識的掌握，我們更注重學生的全面發展，培養學生的道德品質和人格修養。

關鍵詞：《新課程標準》 ? 初中語文 ? 情感教育

情感教育在初中語文教學中的作用不可替代，也是毋庸置疑的。首先，在語文教學中運用情感教學可以激發學生的學習興趣。每個學生都有自己的情感，讓學生把情感融入學習中，就能使學習變成學生生活的一部分。其次，運用情感教學可以使學生在課文學習中對課文表達的感情感同身受，更容易將自己帶入課文角色中。這樣，學生作為課文中的人物;自然就會深刻地思考課文，且較容易體會課文的中心思想、人物感情等，課文的學習也會變得簡單、生動、形象，而且有趣。

一、巧妙設計課文的導入

在教學每節新課前，教師都需要設計課文導入，這不但對學生學習新課十分重要，而且很有幫助。課文的導入有一定的講究，如果教師設計的課文導入十分有趣，就可以吸引學生的注意力，新課的學習也會變得相對簡單一些。

如在教學魯迅先生的《從百草園到三味書屋》時，新課的導入就可以是魯迅先生兒童時期的生活。在一節課開始的時候，教師可以先問一問學生誰比較了解魯迅先生，然后找幾位學生講一下魯迅先生的人生經歷，最后教師再進行系統完整地講述。

二、從生活出發創設教學環境

一切學習都是從生活出發，并服務于生活的。另外，初中生由于年齡尚小，幾乎沒有社會經驗，情感都是來自于日常生活，運用情感教學法進行教學時，教師應聯系學生的生活實際，讓學生將生活中的情感帶入課文的學習中，降低理解難度。

如《望岳》這一首詩講述的是大自然鬼斧神工的奇妙之處，這首詩寫得十分大氣磅礴，仿佛泰山的高大雄偉就在眼前，教師可以讓學生思考自己在生活中所見到的大自然的美景，然后讓去過泰山的學生描述泰山的景色，并要求他們盡量用大氣磅礴的語言來形容。最后讓其他學生描述他們覺得比較壯觀的景色，并盡量使用大氣磅礴的詞語和句子。

三、拓展學生的課外閱讀

許多學生的情感體驗并不豐富，甚至十分匱乏，即使教師費心費力地營造氛圍，但他們仍然難以理解，從而陷入難以投入課堂教學的困境。在情感教學中，教師的作用固然是不可磨滅的，但學生自身也要有足夠的情感體驗。雖然學生的情感體驗可以從生活中得來，但是更好的辦法是從書中感悟，所以拓展學生的課外閱讀對于豐富學生的情感體驗是十分重要的。因此，對于學生的課外讀物，教師要合理地安排和指導，使學生少走彎路。

另外，初中課本中有許多魯迅先生的文學作品，教師可以進行相應的補充，指導學生閱讀一些適合他們的魯迅先生的文章，因為魯迅先生的作品往往是展現人性、與國家感情息息相關的，這可以提高學生對人性的認知。教師還可以向學生推薦一些有國家情懷、愛國情懷的作品，因為《新課程標準》的教育目標有一項就是培養學生的愛國主義情懷。因此，教師要經常開展一些讀書會，讓學生將自己一周內看過的書籍介紹給大家。有的學生看過魯迅先生的書籍后深有感觸，雖然有的地方理解不了，但是他們可以強烈感受到魯迅先生的愛國熱情，這對培養學生的愛國情懷十分重要。

四、結語

總而言之，情感教育是新課程改革的重要組成部分，也是語文教學的主要教學方式之一。因此，在語文教學中，教師要合理運用情感教育，再傳授學生知識的同時，培養學生的道德品質和人格修養。

參考文獻：

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（作者單位：云南省騰沖市益群中學）