創新語文課堂教學模式經驗談

蔣本祥

如何應時而變、開拓創新，構建新的教學模式，激發學生的學習興趣，是語文教師需要一直探究的問題。根據多年的教學經驗，筆者結合學生、教材、環境和自身等因素，從實際出發，談談如何創新語文課堂教學模式，提高語文教學效率和學生的學習效率。

一、搶答比賽，激發興趣

蘇霍姆林斯基曾說過：“如果教師不想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產生冷漠的態度而不動感情的腦力勞動就會使人產生疲倦，沒有歡欣鼓舞的心情，學習就會成為學生沉重的負擔。”所以說，興趣是最好的老師。在教學過程中，教師只有激發學生的熱情，激活學生的思維，使學生對所學知識產生濃厚的興趣，才能打開學生思維的閘門，引導他們在探究中獲取知識。

如在教學杜甫《絕句》這首詩時，筆者首先將全班學生進行分組，并設計了一些基礎性必答題。如“絕句”是什么意思？“鳴”是什么意思？從“翠柳”這個詞可以看出這是什么季節？“青天”指的是什么？然后，筆者設置了一些難度稍大的搶答題。如詩人是按什么順序來觀察景物的？作者用了哪些詞語表現景色的特點？表達了怎樣的思想感情？因為自己的回答會直接影響到小組的成績，所以學生在課前預習時更加自覺、認真，由被動學習變為主動參與。

二、展覽圖片，直觀感受

展覽相關圖片的教學方式適宜教學寫景文章和游記，它主要通過圖片展覽、學生參觀，引導學生思考問題，以完成教學任務。

如在教學《記金華的雙龍洞》時，筆者根據課文內容，按照游覽的順序，把課文出現的景物繪制成精美的圖畫，即洞口圖、外洞圖、孔隙圖、內洞圖，然后把這些圖依次張貼在黑板上。同時，教師選出兩名學生當小導游，一邊帶領其他同學觀看圖片，一邊進行解說。當學生們看到洞口圖片和外洞圖片時，筆者會適時地用多媒體出示問題：“突兀森郁”是什么意思？這個詞語說明了什么？外洞有什么特點？文中哪些詞語或句子能充分體現這一特點？學生們邊看圖邊思考，然后結合課文回答問題。接著，在參觀孔隙時，筆者又會引導學生自己提出問題。這些問題從學生中產生，又回到學生中解決，課堂教學氣氛熱烈而有序，學生們的發言聲此起彼伏。這樣一來，學生學得輕松、愉悅，且印象深刻，審美情趣和創新思維得到了同步提高，可謂是一舉多得。

三、模擬表演，身臨其境

表演是人內心活動的一種展示，它不僅能讓學生用心體驗和參與學習，感受和理解課文內容，還使學生在體驗和參與的過程中學會了學習，增強了學生的學習自信心。模擬表演，即模仿課文中人物的語言、動作、神態等進行課本劇表演。

如在教學《九色鹿》時，筆者將課文改編成課本劇，并要求學生在課前認真閱讀和揣摩課文中人物的語言、神態和動作。在課堂教學中，筆者讓學生戴上頭飾，當堂表演，其他學生作為觀眾，進行點評。學生的表現欲望很強，課堂教學氛圍空前高漲。學生們時而肅穆沉靜，時而哄堂大笑，他們在嬉笑中、在思考中，逐漸掌握了課文內容，理解了人物的語言和心理情感，從而更加深刻地領悟到做人要恪守信用的道理。深刻而富有意義的人生哲理，陶冶了學生的情操，也幫助學生樹立了正確的價值觀。

四、演講故事，情境交融

演講主要是通過講故事比賽來學習課文，且故事內容是有限制的，不是漫無目的、隨心所欲的。

如在教學《誠實與信任》時，筆者要求學生在課前通過各種途徑搜集有關誠實、信任的小故事。在教學時，筆者先鼓勵學生在課堂上把自己搜集到的小故事表演出來，由師生共同打分，評選出表演優秀者，并給予適當的物質獎勵。學生們激情高昂，筆者抓住這一契機，繼續引導學生學習課文。學生們有了一定的心理基礎和情感鋪墊，情感與課文內容水乳交融，教學目標的實現也就水到渠成。整堂課上，同學們始終沉浸在這種氛圍中，產生了共識、共鳴。

總而言之，創新語文教學模式能充分發揮學生的主體作用，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，所以教師要積極探究，發現更多科學有效的教學方法，提高語文教學效率。

參考文獻：

[1]毛海燕.淺談小學語文教學中的情景創設與情感教學[J].讀與寫教育教學，2010，（2）.

[2]陸穎.淺議如何培養小學生對語文的學習興趣[J].中國科教創新導刊，2011，（6）.

（作者單位：安徽省巢湖市烔煬鎮中心小學）