芻議高中英語寫作教學

劉忠梁

寫作在英語考試中占據著重要地位，但英語寫作對學生來說是一個難題。在面對英語寫作時，大部分高中生都帶有一定的抵抗情緒，在他們眼里，寫作是一件十分困難的事情。而英語教師要做的就是讓學生改變這種想法，不再對英語寫作充滿抵抗和畏懼情緒。教師要讓學生愛上英語寫作，學會從英語寫作中尋找樂趣，幫助他們在寫作的過程中學習更多的英語知識，促進他們語感的進步，讓學生能夠學會靈活運用英語知識，進一步提高英語寫作能力。

一、激發學生的英語寫作興趣

對于英語寫作，興趣很重要，興趣是打下學習英語的基礎。教師要改變傳統的教學方法，不要逼迫學生，給學生一定消化的空間，讓他們能夠對英語寫作產生興趣。如“as an old saying goes …（正如一句古老的諺語所說……）”這是一般英語作文開頭時會使用的句式，教師在教學時可以讓學生自己填寫后半部分的內容，并對學生進行分組，讓他們以這個句式為開頭，以小組為單位，寫出一個新的英語故事。之后，教師對所有故事進行點評，最后與學生進行分享。這樣的教學方式既能夠激發學生的學習興趣，又能夠讓學生記住這個句式，并在日后的寫作中靈活運用，就能更好地提升教師英語寫作教學的效率。

二、加強詞匯積累，夯實基礎

英語學習跟語文學習是一樣的，也需要不斷地學習和積累，這樣學生才能夠擁有更加扎實的基礎，并在生活中靈活運用。英語寫作不能脫離基本知識，甚至還有些依賴基本知識。教師要幫助學生加強英語詞匯的積累，夯實基礎，才能促使寫作進步。如在寫作文時，學生想用這樣一個句子作為轉折“As stated in the previous paragraph，（如前段所述，）”，但發現不會寫其中的一個單詞，這個時候學生就會放棄使用這一句子，那么這篇作文就會出現瑕疵。因此，教師要讓學生在每天的早自習中養成背誦單詞的好習慣，幫助學生積累更多的英語詞匯，從而打下良好的基礎，有利于提升學生的英語寫作水平。

三、培養閱讀習慣，促進語感進步

閱讀是促進英語寫作的辦法之一，閱讀能夠為學生提供模仿的機會，所以教師可以讓學生多閱讀一些英語作文，并在閱讀中找到英文寫作的方法。這樣不僅鍛煉了學生英語寫作的能力，還加強了他們的英語閱讀能力。在每天的英語課前，教師都留下一段導入時間，讓學生朗讀一個英語笑話或者小故事，激發他們英語閱讀的興趣。比如，在這個小故事中有這樣一句話“But its a pity that …（但遺憾的是……）”，這句話比較適合用在寫作中，可以作為一個承上啟下的句型。在閱讀中遇到這樣的句型句式時，教師可以讓學生記錄下來，培養學生的閱讀習慣，促進學生英語閱讀和寫作的雙重進步，也促進教師英語寫作教學的不斷完善。

四、結語

在英語寫作教學中，教師要從學生出發，了解學生的喜好和想法，這樣教師才能有針對性地展開教學，教學也才能更加完善。為此，教師首先要激發學生英語寫作的興趣，讓他們愿意主動參與英語寫作活動，幫助他們提高英語寫作能力;其次，教師要及時提醒學生積累英語詞匯，幫助他們養成學習和積累的好習慣，讓他們能夠擁有一個好的英語基礎，這樣在英語寫作時也能有更多發揮;最后，教師要讓學生學會閱讀英語短文，在閱讀的過程中找到英語寫作的技巧。通過這樣的方式，教師才能夠真正提高學生的英語寫作水平，促進學生的進步和發展。

參考文獻：

[1]楊小琴.淺析高中英語寫作教學的新嘗試[J].文理導航·教育研究與實踐，2015，（17）.

[2]陳衛萍.淺談高中英語寫作教學[J].學周刊，2016，（9）.

（作者單位：江西省廣豐中學）