中考議論文考點及奪分策略

劉衛玲

中考語文閱讀占有很大比重，尤其是現代文閱讀占30分。要想提高中考閱讀成績，學生必須做到：縱觀全文，整體把握;準確把握文章中心論點;學習用套話答題;分析論據的類型和作用;圍繞中心敘述事例;學會分析段落結構。

考點一：把握中心論點

論點是作者對所論述問題提出的見解、主張和表示的態度。它是整個論證過程的中心，是一個意思明確的表判斷的陳述句。

誤區：論點具有鮮明的傾向性，肯定什么，否定什么。有考生經常會把論題或分論點當作中心論點。

奪分策略：首先，從題目著手，順藤摸瓜，題目一般不是論點就是論題。如《應有格物之精神》這個標題就是論點。其次，重點看第一段，大多數文章在分析完一個現象后會及時提出觀點。如《談創造性思維》是通過一道數學題得出“生活中解決問題的方案并非只有一個”。再次，在做題時，學生可以看看結尾是否歸納得出結論。如《學問與智慧》在開始時指出學問與智慧的區別，在中間具體論述兩者的關系，在結尾處歸結得出全文論點“我們不但需要學問，而且更需要智慧——需要以智慧去籠罩學問、透視學問、運用學問”。最后，駁論文往往是在批駁錯誤的論點后提出中心論點。

考點二：梳理文章思路

論證是運用論據證明論點的過程，主要表現在全文結構安排和段落思路安排上，體現議論文論證的嚴謹性。一般從以下四個方面設題：①給文章劃分層次;②分析文章的論證思路;③分析某一段的論證思路;④文章從幾個方面對論點進行論述。

奪分策略：首先，文章劃分層次，一般是“提出問題——分析問題——解決問題“三大結構。有的層次等同于“提出論點（論題）——分析論點——得出論點。其次，理清段落層次。答題模式運用“首先”“然后”“接著”“最后”，分清楚什么是觀點，怎么證明，使用了什么論證方法等。

舉例：《懷疑與學問》作者是如何闡釋“從懷疑到創新”這一治學過程的？

解答：作者先提出分論點，然后用自己的話進行分析，接著列舉大學問家戴震的事例增加說服力，最后得出對過去的學說要持懷疑、辯論、判定和修正的態度，才能有更新的學說。

考點三：掌握論證方法

論證方法是運用論據、論證、論點的方法。常考題型有某段或某句用了什么論證方法、有什么作用、某個句子或某個故事有什么作用。

奪分策略：學生需要自己概括論述的問題，概括要求準確。

舉例論證——通過舉……事例，具體有力地論證了……觀點。

道理論證——引用……充分有力地論證了……觀點，使論證更有權威性。

對比論證——把……和……加以比較，突出強調了……觀點。

比喻論證——把……比作……生動形象地論證了……觀點。

舉例：《精神的三間小屋》中“鳩占鵲巢，李代桃僵，那屋內必是雞飛狗跳，不得安寧”，從反面論述了“精神的小屋也定須住進你所愛好的事業”這一觀點。

考點四：分析把握論據

議論文的語言特點是嚴密準確，理解詞語含義常從以下方面進行考查：①說一說你對某詞語的理解;②加點詞語能否去掉，為什么;③如何理解某某句子的含義。

奪分策略：首先，通讀全文，鎖定詞語所在的段落，結合上下文探究這個詞語的含義;其次，先解釋詞語的本義，再結合語句分析詞語的語境義，從語言的嚴密性、準確性角度分析去掉后的語意變化;最后，如果運用比喻的修辭手法，則需還原本體，再結合本體理解句子的意思。

舉例：《創造宣言》中如何理解“刀法如果用得不對，可以萬象同毀;刀法如果用得對，則一筆下去，畫龍點睛”這個句子的意思。

解答：教育方法使用不當，可能會使眾多受教育者被毀;教育方法得當，可以使眾多受教育者成才。

考點五：拓展理解體會

議論文講究說理結構的嚴謹性，議論文段落的順序也是常考的考點。設題為：①段落之間能否互換位置;②要求結合文本，聯系生活實際來作答。

奪分策略：首先，分析段落本身的關系，段落之間的關系可能是總分關系，也可能是遞進關系，再考慮段落與上下文是否照應;其次，要緊緊抓住原文，原文的見解和主張要體現在答案里;最后，要談實際，要談得具體。

舉例：《論教養》第四段與第五至十段能否互換位置，為什么？

解答：不能互換位置。因為第四段與第五至十段是總分關系。

中考現代文閱讀整體得分率最低，也是學生得分懸殊的關鍵點。為了多得分，除了上述的答題技巧，學生平時還要多閱讀課外書籍，開闊自己的閱讀視野，拓寬知識面，多了解讀書方法、多進行實戰練習也是非常重要的。

（作者單位：南昌市豫東學校）