談談備好課的幾點步驟

王友于

摘要：沒有圖紙的施工，沒有不出亂子的；不備課或沒備好課，能上好課是不可思議的。備好課是上好課的必要條件，是上好課的前提。不論是教學多年經驗豐富的教師，或是青年教師，上課前都應認真備好課。備課愈充分，課程講授就愈得心應手，左右逢源，愈能得到學員尊敬和愛戴。長期堅持認真備課，必能較快提高自己的業務水平和更好地積累自己的教學經驗。

關鍵詞：教材；教學大綱；參考書；對象

一、備課的意義

從廣義上講，教師為了搞好教學工作，提高自己的教學能力而進行的廣泛閱讀、業務進修、收集資料、學科科研等活動，都有“備課”的性質。每個教師都應該重視通過這些活動提高自己的職業素質。狹義的“備課”，即為了學科教學所進行的專門的準備工作。這項工作在整個教學工作中具有十分重要的實踐意義。

1、備課是整個教學工作賴以進行的前提，對教學活動能否順利進行起著關鍵性的作用

備課水平直接影響上課的質量。大量事實證明，對于同樣的教學內容，由于教師在備課中所付出的勞動不同，鉆研的深度、廣度、準備的熟練程度不同，其教學效果也必然迥異。對于同一個教師，在不同內容上的準備程度不同，其上課質量也肯定大不相同。如果教師對教材中有關知識的研究淺嘗輒止，不求甚解，或者一知半解，則無論如何不能完成教學任務；相反，在備課中只有通過充分的準備工作，深入領會，透徹掌握教學內容，才能保證上課過程中有備無患，游刃有余，“為所欲為”。

2、備課工作是教師加強自我進修、自我提高的重要途徑

在備課過程中，鉆研教材、大綱、閱讀、研究有關教學參考資料、專業文獻，對于開闊教師視野，拓展、加深其知識的廣度和深度以及教師的知識更新有明顯的作用；同時，在這個過程中，通過運用有關教育理論、方法，了解和研究學員的學習基礎、年齡特征和個別差異，可以鍛煉和提高教師對其工作對象——學員的分析研究能力；此外，在這個過程中，教師既要不斷積累總結自己的教學經驗，還要根據教學計劃、教學內容、教學手段的更新和學員思想、心理特點的變化，深入研究教學中的新問題、新特點，不斷改進自己的教學工作。因此，備課工作是教師在知識領域方面、在教育教學能力方面進行自我進修、自我鍛煉和自我提高的過程。

二、備課的步驟

1、全面把握教學內容

教學內容主要是通過教學計劃、教學大綱和教材加以規定和闡述的。在學科備課過程中，教師首先應重視認真鉆研教學大綱。通過這項工作，從宏觀上明確所教學科的教學目的、任務、要求，全面了解本學科的知識體系、邏輯線索及學科教學特點；從微觀上恰當處理不同章節的地位、作用及其與學科知識的內在聯系，準確把握各章節的教學目標、重點、難點、教學建議和要求。因此，對教學大綱的鉆研對于整個備課工作可以起到事半功倍的作用。

其次，在鉆研教學大綱的基礎上，更應重視深入鉆研教科書。教科書既是教師施教的基本依據，也是學員學習的主要材料。對教科書的鉆研，既要透徹領會有關知識、觀點，熟練掌握內容線索，也要結合大綱認真分析研究每個章節的深度、廣度、重點、難點和關鍵內容，還要注意通覽和推敲教科書中的例題、習題、實驗、注解、說明、插圖等內容。

此外，在備課過程中，有目的、有選擇地參閱有關教學參考書和專業文獻，并根據有關材料，結合實際需要對教學內容進行適當的刪減、調整，這對于進一步充實、更新和完善教學內容也是不無益處的。

總之，只有真正全面、深入、透徹地把握教學內容，才能在教學中做到變難懂為易學，變艱澀為通俗，變抽象為具體，由淺入深，深入淺出，融會貫通，運用自如，才能真正體現出有潛在的思想因素和智慧價值。

2、深入研究施教對象

教學活動是教和學的雙邊活動，學員是施教的對象，更是學習的主體。教學目標能否達到，在很大程度上取決于教師能否有效地調動學員學習的積極性和主動性。因此，教師在備課過程中，不僅要認真鉆研教材，做到“心中有書”，還要深入了解研究學員，力求做到“目中有人”。了解和研究學員，首先應從總體上了解全班學員的基本情況，如思想和心理特點、學習狀況、紀律狀況；其次，也應重視了解每個學員（尤其是較為突出和特殊的學員）的具體特點，如學習基礎、學習習慣、學習成績、學習潛力以及興趣、愛好、特長。了解、研究學員情況的方法和渠道是多方面的，只要注意隨時深入學員，細心觀察，多方了解，是能夠做到對學員的情況成竹在胸的。

總之，在備課工作中，對教材內容的把握與對學員的了解是缺一不可的。前者是教師施教的基本前提，后者亦是教學的重要依據。

3、精心制訂學科教學計劃

教學計劃又稱教案。教案多是以課時為單位，比較周密、詳盡地設計的如何組織和指導學員完成課堂學習任務的書面計劃。一份完整的教案通常包括以下主要內容：①課題；②教學目的、要求；③教學內容分析（如重、難點）；④課時與課型；⑤教學方法；⑥課前準備；⑦教學進程；⑧板書設計。顯然，教案的主體是教師對課堂教學進程的設計，也是教師根據教學內容的邏輯線索和學員認識特點，對如何運用有關方法、用具上課，以實現課堂教學任務的預先設想和精心安排。這種設計和安排可以非常詳盡、具體（是為詳案），也可以相對簡略、靈活（是為略案）。

教案設計完成并不意味著備課工作的結束。要真正做到有備無患，還須花時間認真熟悉教案，消化教案，深刻理解知識的邏輯線索，問題的內在聯系及潛在的思想、智力作用等，尤其要在課題的深入、問題的銜接和轉換以及內容中難于理解的問題上狠下功夫，真正做到成竹在胸，有備無患。

（作者單位：廣東省湛江市坡頭區南油三區培訓中心）