以“人本管理”助推大學(xué)思政教育科學(xué)化

摘? 要? 隨著我國教育事業(yè)的不斷改革和發(fā)展，人們越來越重視學(xué)生們在大學(xué)教育當(dāng)中的思政學(xué)習(xí)，大學(xué)思政教育在大學(xué)的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中有著十分重要的意義和作用，對于學(xué)生們的成長和發(fā)展來說有著直接的關(guān)系。社會方面對于綜合性的專業(yè)人才需求越來越大，因此，高校在日常的教學(xué)過程當(dāng)中，也需要給學(xué)生們進行良好的思政教育，讓學(xué)生們在大學(xué)的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中培養(yǎng)良好的品行。但是在實際的教學(xué)過程當(dāng)中，思政教育并沒有體現(xiàn)出很好的教學(xué)效果，并且在日常的教學(xué)過程當(dāng)中也存留了很多問題。“人本管理”在大學(xué)的思政教育過程當(dāng)中有著一定的促進作用，本篇文章就是以人本管理助推大學(xué)思政教育科學(xué)化為中心而展開討論和分析的。

關(guān)鍵詞? 人本管理? 大學(xué)思政教育? 科學(xué)化

人們對于大學(xué)當(dāng)中的教育情況越來越關(guān)注，而思政教育在大學(xué)的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中有著舉足輕重的地位，但是在實際的教學(xué)情況當(dāng)中，卻體現(xiàn)出了很多問題。市政教育當(dāng)中所存在的問題，對于學(xué)生之后的發(fā)展和學(xué)習(xí)來說，有著一定的影響。因此，“人本管理”在思政教育當(dāng)中的應(yīng)用有著一定的作用，并且在進行思政教育的過程當(dāng)中，與人之間進行相互尊重，這樣才能夠更好的去讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中感受到老師的關(guān)懷，進而得到更加有效的思政教育，學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中也可以滿足自己在精神方面的要求。

1 大學(xué)思政教育中存在的問題

大學(xué)階段的思政教育是這個教育階段當(dāng)中非常關(guān)鍵的一部分內(nèi)容，這方面教育的效果和質(zhì)量在一定程度上影響到了學(xué)生們的未來發(fā)展，但是從實際的教學(xué)情況上來看，很多大學(xué)在進行這方面教育的過程當(dāng)中還是有著很多問題的。首先，學(xué)校方面對于思政教育沒有足夠的重視，甚至?xí)a(chǎn)生一種消極的現(xiàn)象。導(dǎo)致如今大學(xué)思政教育效果不突出的主要原因就是因為學(xué)校并沒有落實思政方面的教育工作。一些大學(xué)雖然設(shè)置了一些思政教育方面的課程內(nèi)容，但是對于這門課程的教育意義沒有更加深入的理解和認(rèn)識，所以在教學(xué)的過程當(dāng)中，也沒有對學(xué)生們進行更加深入的教育。除此之外，一些高校雖然在這方面設(shè)置了相關(guān)專業(yè)的課程，但是在實際的教學(xué)過程當(dāng)中并沒有專業(yè)的思政教師，學(xué)校在建設(shè)和發(fā)展的過程當(dāng)中，也沒有在思政教育上投入更多的精力和資金。因此，從整體上來看，大學(xué)階段當(dāng)中的思政教育是具有一定形式化的，并沒有在實際的教育過程當(dāng)中得到落實。

其次，大學(xué)階段的思政教育沒有做到與時俱進。大學(xué)教育的目的主要就是為社會培養(yǎng)更加優(yōu)秀的綜合性人才，所以在教學(xué)的過程當(dāng)中，也需要做到與時俱進，這樣才能夠為社會培養(yǎng)更加符合當(dāng)前社會需求的人才。但是，就目前大學(xué)當(dāng)中的四政教育情況來看，很多學(xué)校采用的教材還是之前的舊版，這樣在教學(xué)過程當(dāng)中學(xué)到的內(nèi)容就無法應(yīng)用到現(xiàn)實的社會發(fā)展當(dāng)中，同時學(xué)習(xí)到的知識和道德在如今的社會當(dāng)中也無法得到滿足。這些舊的教材當(dāng)中所體現(xiàn)出來的思想也會比較傳統(tǒng)落后一些，這些教材只能在一定程度上提高學(xué)生們對政治的理解，但是不能讓學(xué)生們獲得更加符合當(dāng)前社會發(fā)展趨勢的思想觀念。除此之外，學(xué)校在進行思政教育過程當(dāng)中采用的方式也過于傳統(tǒng)，如果教師在給學(xué)生們進行這方面教育的過程當(dāng)中，沒有采用更加合理的方式，不僅無法達到很好的教學(xué)效果，同時也會讓學(xué)生們對這門課程產(chǎn)生一定的厭煩心理。而絕大多數(shù)老師采用的都是那種老師講學(xué)生聽的方式來給學(xué)生們進行思政教育，就是在課堂上所講的知識點，學(xué)生并沒有進行深入的理解，而在之后的社會發(fā)展過程當(dāng)中，也無法將這些知識充分的應(yīng)用在社會發(fā)展當(dāng)中。針對以上各種問題“人本管理”在一定程度上可以進行有效的解決，促進大學(xué)階段四中教育的效果和質(zhì)量。

2 以“人本管理”助推大學(xué)思政教育科學(xué)化

思政教育方面所存在的一系列問題，都會對學(xué)生們的思想形成造成一定的影響和限制，同時，對于社會的發(fā)展也會間接地造成一些影響。為了能夠有效的解決大學(xué)階段思政教育過程當(dāng)中所存在的一些問題，相關(guān)教師可以通過“人本管理”這樣的方法來進行有效的解決。首先，教師想要在日常的思政教育過程當(dāng)中落實“人本管理”，需要在教學(xué)方式方面做出一定的創(chuàng)新和改變。教師在選擇教學(xué)方式的時候，除了要結(jié)合當(dāng)前學(xué)生們的學(xué)習(xí)和發(fā)展情況，同時也需要貫徹“人本管理”這樣的教學(xué)原則和觀念，也就是在上課的過程當(dāng)中，一定要以學(xué)生為中心來展開課程的教育，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中也能夠得到更加充分的個性化發(fā)展。創(chuàng)新并不是完全拋棄之前那種教學(xué)的方式，而是要在原有的教學(xué)方式上做出一些比較自然的改變，這樣才能夠更加有效的去提高思政教育的效果。由于之前那種傳統(tǒng)教學(xué)方式會讓學(xué)生們感到枯燥，所以教師在給學(xué)生們上課的過程當(dāng)中，需要采用各種各樣的方式提高學(xué)生們對思政教育的興趣。比如，就是在給學(xué)生上思政課的時候，可以增加一些互動的內(nèi)容，積極的和學(xué)生們進行交流，這樣才能夠讓學(xué)生們充分的融入到思政教育當(dāng)中。

其次，隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷改革和創(chuàng)新，教師在給學(xué)生們進行自定教育的時候，也需要引進一些先進的設(shè)備和技術(shù)，通過這些方式來提高教學(xué)的效率。思政教育這門課程本身就需要做到與時俱進，所以在上課的時候可以充分的去利用現(xiàn)代科技的力量來給學(xué)生們進行更加直觀的講課。比如，教師在課堂上也可以給學(xué)生們講解一些，現(xiàn)在比較熱門的事件，讓學(xué)生們按照自己的理解去進行充分的討論，教師也可以在網(wǎng)絡(luò)平臺給學(xué)生們布置相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺上也能夠進行思政方面的學(xué)習(xí)。最后，教師在給學(xué)生們上課的時候，也需要讓學(xué)生們感受到充分的關(guān)懷，同時也需要根據(jù)因材施教的方式來給學(xué)生們進行更加有效的教育。比如，學(xué)校方面也可以將思政教育的內(nèi)容滲透到學(xué)生的生活當(dāng)中，對于一些生活困難的學(xué)生們，要給予充分的關(guān)懷，同時在課堂上也需要對學(xué)生們進行針對性的教育，讓每一個學(xué)生在課堂上都能夠得到充分的思考和表達。

3 結(jié)束語

總而言之，思政教育在大學(xué)階段的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中有著十分重要的作用和意義，首先，學(xué)校方面要對這門課程引起足夠的重視，同時也需要加大人力以及資金方面的投入，建設(shè)出更加優(yōu)秀的專業(yè)教師團隊，其次，教師在日常教學(xué)過程當(dāng)中也需要采用更加科學(xué)合理的教學(xué)方式來提高這些課程的教學(xué)效果。只有這樣才能夠更加有效的去對學(xué)生們進行思政方面的教育，讓學(xué)生們在大學(xué)的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中得到更多的關(guān)懷，并培養(yǎng)出優(yōu)秀的品德。

參考文獻：

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石麗? 日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院