小學三年級音樂識譜教學的策略探索

摘? 要? 在小學三年級的音樂識譜教學的過程中，教師應當培養到學生的節奏感以及聽覺能力，同時還可以才用到多媒體輔助音樂識譜的教學，這樣才能夠更好的幫助到學生學習識譜。文章主要是分析小學三年級音樂教學的過程中識譜教學的現狀以及教師在教學中存在的問題，同時提出了可行性的建議，望能為有關人員提供到一定的參考和幫助。

關鍵詞? 小學三年級? 音樂識譜教學? 圖形譜

識譜教學是音樂中最基礎的一個階段，同時其也是音樂教育中重要的組成部分，識譜能力的提高能有效提升到學生的音樂素養，還能增強到學生對音樂的理解以及認識。而小學三年級還處在一個對音樂認識的初級階段，識譜是學習音樂的必須掌握的要點。有關教師應當依據學生的特點不斷探索出識譜教學的策略，才能有效提升到識譜教學的成果。

一、小學三年級音樂識譜教學的現狀

三年級小學生處于學習知識的初級階段。他們對新事物具有強烈的好奇心，但是毫無疑問，相關的專業計數方法很難識別。在小學階段，孩子對新事物都不是很熟悉。穩定，具體和直觀的事物更有可能吸引孩子的注意力。在傳統的搖滾音樂教學形式中，學生只能與老師一起唱歌，并且歌詞被機械地記住。但是，就小學生兒童而言，樂譜節奏圖非常抽象，沒有詳細的圖像，學生會在學習上比較吃力。從外部角度來看，許多地區的音樂基礎教學，無論是在家中還是在學校，從小就對音樂知識不多。學生對音樂的理解很少。正確理解也相對不足。只是把音樂課作為歌唱課，作為老師的音樂樂譜僅僅是為了讓學生理解，但其音樂教學的基礎內容。這種教學內容的通用方法客觀存在誤解，還不成熟，一般情況沒有受到重視，不斷加大教學的難度系數。

二、識譜教學開展所遇到的困難

在課程教學過程中，學生都處于一個很難理解具體事情的早期階段。即使在音樂教學上投入了大量的時間，教學的效率和質量也不是很高。這種不成比例的關系使得它在音樂教學中除了相關領域之外，更不愿意花時間。目前的音樂學習課程被很多人視為一門次要課程。小學音樂課通常一周上兩次課，中小學教師的電子音樂倫理也缺乏。這種作用在東部貧困地區更為明顯。因此，在有限的時間內，有效的閱讀策略對于充分調動三年級學生的主動性和積極性，提高他們的識譜能力至關重要。

三、小學三年級音樂識譜教學的有效策略

1、運用圖形譜識簡譜

各種圖形符號使具體編號的音樂符號可視化古典樂手，它們易于理解，簡潔明了。在音樂識別的過程中，將各種圖形符號用于基礎教學可以有效提高基礎教學水平。圖形符號的巧妙使用可以使一些學生具體化，并可以有效地促進人們對音樂的理解。學生可以理解并記住這首歌和音樂，以便更好地感知搖滾音樂的本質和節奏。簡潔，流暢，清晰的圖形引起了學生的濃厚興趣，減輕了他們學習知識的負擔。這尤其適合三年級以下和年齡段的學生。

2、注重對學生節奏感和聽覺能力的培養

音樂是一種有聽覺感受的藝術，而聽覺是最直觀的。當學生知道如何慢慢欣賞音樂時，創作音樂的節奏就會經常出現在他們的腦海中。在識譜時，學生應該培養他的節奏感，掌握音樂教學的節奏。音樂的要素中最重要的部分是節奏的掌握。節奏感主要表現為音樂的完整旋律。它是樂譜教學中的一門必修課。掌握學生的節奏和節奏對音樂符號的識別有很大的影響。也可以讓一部分學生先熟悉節拍，再學唱整首歌，教這首歌的樂譜，以提高學生繼續學習的效率，提升課程教學的效率。

例如，在欣賞歌曲《多來咪》的課程中，教師可以鞏固學生對Do Re Mi名稱的記憶，并在歡樂的演唱中進行音樂創作的表演。同時能夠通過唱歌和欣賞歌曲以及音樂創作活動不斷培養到學生的表達力，想象力和創造力，同時還能深刻記住Do Re Mi的音調。

3、運用多媒體教學輔助識譜教學

隨著科學技術的不斷發展，多媒體教學內容已成為教學內容過程中最重要的途徑。小學生的整體智力水平仍基本處于發展階段，音樂的認知能力有限。學生喜歡具體生動的事物。多媒體將人的語音和文本集成在一起，可以滿足直觀，生動的滿足學生需求，并引起學生對音樂的興趣，如果老師用粉筆寫樂譜，學生將很難記住和學習知識，并且他們很難集中精神。但是，多媒體播放還可以使一些學生清晰直觀地感受到音樂的節拍，從而使一些學生可以更快地完全掌握音樂。音樂的動態和情況將立即出現在他們的腦海中，使學生陶醉。

4、激發學譜樂趣

小學生基本上仍處于懵懂的階段。學習知識中的許多事物都是基于探索的欲望，而興趣是老師。通過有趣的教學課程內容主題的獨特設計，可以激發學生對音樂閱讀產生濃厚的興趣。此外，學習的樂趣始終是追求的水平，這是讓一些學生快樂地學習，并始終保持積極主動的態度和愉悅的音樂體驗。可以在課堂上介紹同學們喜歡的休閑游戲，讓學生參與課堂，以全體學生為中心，師生互動，讓學生充分體驗頻譜閱讀專業教學的娛樂化特點。一是讓學生積極參與教學內容，在基礎教學中施展優秀人才。游戲讓學生從過度緊張中解脫出來。因此，由于音樂中適度放松身心的藝術創作，使學生在溫馨、和諧、快樂的課堂上學習，其中的整體氛圍更好。開發各種特定形式的音樂。首先，讓學生對樂譜感興趣，學生可以在音樂課程的教學中了解音樂創作在音樂行業中的作用。游戲教學的發展為音樂基礎教學打開了一扇門，為學生提供了學習音樂的全面新視野，并使學生真正了解音樂。

四、結束語

由上可知，在小學三年級的識譜教學過程中，教師應當探索出多種教學方式來有效提升到識譜教學有效性，同時還應當遵循學生成長的認知規律以及心理特點，使得學生能夠真正的參與到課堂的時間當中，激發起學生對識譜的興趣，才能有效提升到音樂教學的效率。

參考文獻：

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程秋婧? 靈璧實驗學校