夢幻想象，“實現”奇妙的愿景

黃碧珍

所謂“夢幻想象”，即以社會或個人的理想、愿望為依據，通過夢幻的方式，在一定條件下虛擬出奇妙的世界，用來寄托向往與憧憬、追求與志向。

運用“夢幻想象”寫作的一般步驟如下：

1.圍繞主旨，奇妙構思

圍繞寫作主旨，根據自己的某種理想、愿望，借助夢幻想象，對所描述的人、事、物進行大膽的奇妙構思。要在“奇妙”上做文章——屬于自己的奇思妙想，展示出獨有的夢幻景象。

2.合理想象，再現場景

把頭腦中原有的印象、圖景、感受全部調動起來，恰當運用夸張、比喻等手法，虛擬出一個具體、生動、新穎、奇妙的生活場景或夢幻世界。

3.托物寓意，升華主旨

通過想象虛擬出的生活場景或夢幻世界，寄托自己或他人的向往與憧憬、追求與志向，從而提升文章所反映的生活境界和精神境界。

【例題】 請以“假如我與心中的英雄生活一天”為題，寫一篇記敘文。

要求：自選一位中華英雄，展開想象，敘述你和他（她）在一起的故事，寫出英雄人物的風貌和你的情感。

一考生以“走進英雄的內心世界，感受英雄落淚的無奈與孤憤”為寫作主旨，選用“夢幻想象”這一方法作文。

假如我與心中的英雄生活一天

捧著厚厚的《稼軒長短句》，吟誦著，吟誦著，我竟漸漸沉入了夢鄉……

“楚天千里清秋，水隨天去秋無際。”我一大早便隨辛將軍登上了建康賞心亭。不，是隨稼軒先生登上了建康賞心亭，因為將軍已經多次要求不要再稱他將軍了。我老是忘記，時不時就脫口而出喊他“將軍”，他總是無奈地搖搖頭。

“遙岑遠目，獻愁供恨，玉簪螺髻。”江水東逝，時光荏苒，稼軒先生已經南歸十多個年頭了，卻一直做著小小的通判。每當想起金人鐵蹄踐踏下的父老鄉親，先生總是眉頭緊鎖。我猜測先生的心中定是委屈的，只是他從不與我們這些人說起。如今，先生又將目光投向了北方……

“落日樓頭，斷鴻聲里，江南游子。把吳鉤看了，欄桿拍遍，無人會，登臨意。”遠處的層巒疊嶂，煞是秀麗迷人，但稼軒先生顯然沒有觀景的興致。轉眼間，夕陽快要西沉，一只孤雁悲鳴著飛向天際。先生若有所思，他抽出了一把寶刀。據說，正是這把寶刀伴隨他殺出金人的重重封鎖，來到了南方。先生雙眼凝視寶刀良久，重重地把手拍向了欄桿……

“休說鱸魚堪膾，盡西風，季鷹歸未？求田問舍，怕應羞見，劉郎才氣。”聽說，前不久皇帝又準備安排一批將軍解甲歸田，要他們頤養天年。這在平常人眼中可能是求之不得的解脫，但在先生看來，絕對是一種羞恥。國難當頭，寶刀只能作為腰間的佩飾，空有一身本領卻無用武之地，哪個男兒能心甘啊？

“可惜流年，憂愁風雨，樹猶如此！”歸雁聲中，先生怕是也思念家鄉了吧？可惜，現在還回不去啊！時光易逝，容顏易老，先生也不再年輕了，他的鬢間已經有了些許白發。南歸之后，栽在居所池塘邊的那些小柳樹，如今早已枝葉婆娑了。

“倩何人喚取，紅巾翠袖，揾英雄淚？”本是可以橫刀立馬、征戰沙場的人物，卻被困在這里。我看到將軍微紅的眼眶，多希望能撫平他緊皺的眉頭。我偷偷背過身去，執起衣袖，輕輕擦拭著自己的眼角。是啊，男兒有淚不輕彈，我一弱小的女子，有何資格去為男兒拭淚呢？更何況，那是英雄之淚。

“傻丫頭，睡覺還不把書放下！”媽媽的話語將我驚醒。我趕緊把書小心翼翼地放回書架的最上面，然后掏出了紙巾。此時，電視里正傳出外交部發言人鏗鏘有力的聲音：“中國政府嚴正告誡……”

聰明的考生巧妙地運用“夢幻想象”安排了一個夢境，以《水龍吟·登建康賞心亭》為骨架，寫出了一篇難得的夢幻佳作，讓自己得以與心中的英雄辛棄疾有了一天的生活交往。

（責任編校 曾向宇）