“三育”結合下的高校精神文明建設探析

王莉

摘要：黨的十九大報告為新時代高校精神文明建設指明了方向，在深化高等教育改革新形勢下，高校應該始終堅持以人為本，立足于學生的全方位發展，通過對心理健康教育、法制教育與思想政治教育有機結合的“三育”教育模式進行探討，構建“三育”結合網絡，提升大學生文明素質，積極探索新形勢下加強精神文明建設的新途徑，全面推進高校精神文明建設。

關鍵詞：精神文明；素質教育；三育

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）14-0065-03

文明是現代社會的重要標志，同時也是中華民族的優良傳統。當今社會下，高校和大學生對于提高文明素質和精神追求有著義不容辭的責任，作為社會主義事業的建設者和接班人，大學生社會知識、文化、文明素質整體水平較高，他們是一個國家文明素質和精神追求的主要承載者與傳播者，大學生群體是否具有較高的文明素質和精神追求對于我們全面建成小康社會宏偉藍圖的實現具有至關重要的影響，因此，如何培養具有更高文明素質和精神追求的大學生成為擺在我們面前的重要課題。

一、提升大學生文明素質，關鍵要抓好“三育”

結合十八大關于提高公民道德素質中提出的“要堅持依法治國和以德治國相結合”“加強和改進思想政治工作，注重人文關懷和心理疏導”重要指導精神，我校在精神文明建設中，圍繞培養、提高大學生“社會主義核心價值觀”意識這一主題，主要從三方面入手[1]：一是不斷深化思想政治教育工作；二是積極推進心理健康教育；三是增強法制教育，優化學校育人環境，堅持依法治校，努力實現學生思想政治教育、心理健康教育、法制教育三者的有機結合，全面提升大學生群體的思想道德素質、心理素質、法制意識，促使他們成為勇于承擔歷史使命、肩負時代責任，人格健全，全面發展的文明素質較高的一代新人，為精神文明建設夯實基礎，并提供動力源泉。

二、抓好“三育”，必須將“三育”有機結合

（一）“三育”結合是“三育”工作的內在要求

心理健康教育、學生思想政治和法制教育三者在學校的工作關系定位為：心理健康教育、思想政治教育、法制教育相互聯系，相輔相成，圍繞對人、對事、對己的基本態度，共同構建完整的教育結構。心理健康教育和法制教育通過發展學生各項人格特質為思想發展奠定基礎、法制教育和思想政治教育又保障了發展的人格的特質、心理健康教育和思想政治教育又直接構成了法制教育的一項內容，三者相輔相成，因此三者在發展學生的健全人格方面挖掘了更多的“共同語言”，實現了三者的有機結合和環向并存。

（二）“三育”結合是新時期大學生素質教育的基本需要

具有良好的社會適應能力、豐富的創造才能以及個性的健康發展，是未來社會對勞動者素質的基本要求。作為一個全面發展的人需要具備的不僅僅是知識量大、能力足的特性，還需要有一定的文化素質、心理素質和法律素質，同時還必須具有社會責任感和歷史使命感，有現代意義上的獨立人格，心理健康教育、思想政治教育、法制教育具有共同的目標，都是為了幫助學生處理好心理、思想、行為之間的關系，不斷提高學生的綜合素質，塑造和培養德智體全面發展的“四有”新人。

（三）“三育”結合是提高“三育”效果的有效途徑

通常情況下各校的心理健康教育工作往往只有極少數的專兼職心理健康教師在進行，特別是法制教育僅僅局限于任課老師，在學校工作網絡的構建上，只有學校的心理健康教育中心在進行心理健康教育。如果將“三育”結合起來，這三支隊伍都會因為對方的加入而壯大，也會因為有了對方的鏈接從而更加寬廣。有了思想政治教育工作隊伍和網絡做依托，各種心理健康和法制教育工作也會因為有了思政隊伍和網絡的協助而更加輕松、高效[2]，各類心理健康信息和法制教育信息也有了更為快捷的傳輸網絡。因此，心理健康教育、思想政治教育、法制教育的有機結合是實施大學生思想政治教育工作、依法治校工作、大學生心理健康教育工作的有效途徑。

三、采取有效措施，促進“三育”有機結合

（一）抓好“三支”隊伍，建好“兩個”網絡

在精神文明創建中，學校還采取了一系列有力措施，建設出一支素質優良、“三育”結合的工作隊伍，全力促進“三育”工作有機結合，形成全方位的思想政治教育與心理健康教育、法制教育相交織的“線上”“線下”立體網絡。

1.重視領導干部“三育”知識的學習。學校為了提高各級領導對“三育”結合的工作能力，特意成立了領導小組，還明確了教務處、學生處、思政部、教授委員會、大學生心理健康教育中心、發展規劃處等職能部門各自負責協調和組織全校“三育”工作的教學、科研以及輔導或咨詢等具體工作。學校組織全院中層干部參加有關思想政治教育工作和法制教育、心理健康教育專題講座，組織集中學習法律政策，同時給每位中層干部發放心理健康教育與咨詢書籍，組織學校有關中層干部到兄弟院校去參觀學習他們的成功經驗。從領導班子到職工群眾，法律素養不斷提高，依法辦學意識不斷增強，依法辦學能力不斷提升。

2.重視科任教師“三育”知識的普及和能力的提升。為了使學校的“三育”工作得到有效的開展，學校除了大力加強各任課教師的思想政治教育工作學習之外，還通過聘請校內外專家進行講座；同時給各任課教師、輔導員發放心理健康教育專業和法制教育等相關書籍進行自主學習；并選送專兼職教師、心理和法律專干及輔導員到省內外參加業務培訓和心理咨詢；以法律等職業資格考證培訓的形式進行“三育”的業務培訓。正是因為有了這些及時有效的心理健康教育和法律知識普及，所以近年來我校的教職員工都能夠在任何壓力和困難面前認真工作，高效教學，并對學生中存在的一般“三育”問題都能得到及時的發現和有效的處理，從而使我校形成了一支廣泛而又堅實的“三育”結合的工作團隊。

3.重視學生骨干“三育”工作的參與。大學生作為“三育”工作的對象，也是推進“三育”工作的重要力量。學校采取了許多積極有效的措施吸納大學生參與到學校的“三育”立體網絡中，非常重視學生骨干力量在“三育”工作中的作用[3]。目前，我校的“三育”學生骨干力量主要由班委會、團支部的干部，寢室的干部，社團、協會干部，院系團學組織的干部四部分組成。這些學生骨干在許多方面都發揮了巨大作用，比如宣傳思想政治教育、心理健康教育知識和法制教育知識，組織開展思想政治教育、心理健康教育和法制教育活動，及時反映班級或寢室學生思想政治問題、心理異常信息違規違紀等。

（二）全面開展實踐活動、有效促進“三育”結合

1.努力實現教育內容和教育目標的有機結合。教育主要分為心理健康、法制和思想政治三個方面，每一個都有它自身的側重點，但是學生遇到的問題是各種問題混雜在一起的綜合性的問題，問題中可能會涉及到思想、心理、法律等等，僅靠單一的教育方式很難解決，這就要求德育工作者從各個方面來獲取知識，革新方法，以更快的解決實際問題，這樣不僅能使學生心理健康、順利成長，同時也能促進學生樹立正確的法制觀念，為進一步的思想政治工作提供了良好的心理條件和法制環境。

2.努力實現教育策略和方法手段的有機結合。“三育”結合要注意創新，講究方法和策略，如改變視角，深化學習等。對于“三育”我們應該在共同的基礎上獲取新的方法，達到深化改革方法的目標，從而使三者的教育能夠有機統一，使三者都能更有效地發揮其優勢。為達到這一目標，教育工作者應改進教學方法，把以前的被動式教學改為主動、公開式的教學。

特別是針對“三育”把握以下原則：一是教育與自我教育的結合原則，既發揮教育者的主導作用，又重視發揮大學生的能動作用。二是疏與導相結合的原則，發揚民主，暢通言路。三是全面滲透的原則，在課程指導的基礎上，通過其他課程、其他方式，對學生進行意識的滲透。四是理論與實踐相結合的原則，不管是進行理論教育還是開展實踐活動，都能聯系實際，勇于面對現實生活中大量存在的理論與實際脫節的現象，防止形式主義。五是差異對待原則，組織問卷調查，指導學生根據自身情況，選擇不同的學習內容和學習方式。通過掌握新的策略和方法，正確完善“三育”育人能力，全面提高學生素質。

3.努力實現網絡信息渠道與“三育”工作的有機結合。當今時代下，隨著新媒體、網絡技術的迅猛發展，在一定程度上對社會的發展起到了促進作用，但同時也對當代大學生的思想產生了一定的負面影響。針對這些現象，學校積極倡導“三育”隊伍工作者利用網絡媒體的優勢，深入探索學生在網絡環境中的思想和心理狀況，分析其思想根源。通過官網設立了思政教學成果展示窗口，建立“低碳優生活”“陽光服務”等微信公眾號學習平臺，師生互動性增強，既可以聽取良師益友的建議，也可以發表自己的觀點看法，形成信息雙向流通渠道，學校思想政治教育老師、心理健康教育老師、法制教育教師以及課任教師對此十分重視，這已經成為新時期我校思想政治教育工作、心理健康教育和法制教育工作相結合的有效形式。

4.努力實現“三育”知識與專業教學的有機滲透。在新的時期，大學生不僅要擁有健康的身心，還需要遵紀守法，有一定的文化素質、心理素質和法律素質，既要擁有先進的科學技術知識，還必須具有社會責任感和歷史使命感，有現代意義上的獨立人格，因此，在專業課程教學中，任課老師也應牢牢把握“三育”有機結合的切入點，必須努力做到個性型與合作型的統一、智力與非智力因素的統一、科學技術與人文倫理的統一。開展實踐教學，把課堂與課外結合、校內與校外結合，讓學生在接觸社會、了解社會的過程中，加深對理論的理解，提高了理論分析問題、解決問題的能力，

5.通過開展主題活動促進“三育”的有機結合。通過積極開展主題活動，在活動中促進“三育”的有機結合是有效推進“三育”工作的有效措施和重要途徑。因而學校通過對各類媒介資源的整合，在多個渠道，采取多種形式進行正面宣傳、普及各類教育知識；對于學生的心理健康指導與服務，學校通過團體輔導活動、心理行為訓練，對于部分學生采取面詢、書信、電話、網絡咨詢等多種形式，有針對性地向學生們提供幫助；通過聘請校內外專家進行思想政治教育、法制教育和心理健康教育講座以及培訓等形式有效地普及和提高師生的“三育”知識。學校在思想道德教育活動基礎上，結合院團委、社團、周邊企業、附近社區、派出所，通過實踐活動將思想政治教育、法制教育和心理健康教育三者有機結合，不僅使學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，還可以讓學生體驗生活，健全人格，砥礪心志，完善個性，強健精神。

精神文明建設是一個不斷積累、傳承和創新的過程，高校要以強烈的責任和擔當意識，有效轉變工作觀念，創新教育教學方法，完善工作網絡，推動學校精神文明建設工作持續健康發展，為建設高水平大學提供思想保障和精神動力。

參考文獻：

[1]尚天城.新形勢下加強高校精神文明建設的探索和思考[J].河北交通教育，2018，15（02）：21-24.

[2]牛杰.對高校精神文明建設的幾點思考和認識[J].科學中國人，2017，（02）：191.

[3]李想.高校思想政治教育與精神文明、校園文化建設契合機制研究[J].才智，2016，（25）：3.

[4]孫艷華，趙運平，譚暢.高校精神文明建設評價指標體系構建研究[J].中小企業管理與科技（中旬刊），2014，（11）：286-287.