如何提高技校機械類學生的學習積極性

李德貴

摘 要：隨著我國科技化建設快速發展，對技能型人才的需求也不斷提高。不過在各大技校中存在著學生們學習不積極的現象。在機械專業中，想要促進和提高學生們學習的積極性，就必須要從學生、教師和學校這三方面進行改變。在學生學習的方面中，通過改變學生的思想意識，來營造出良好的學習氛圍；在教師教學的方面中，有必要增加教師們的自身素質，改變傳統教育方法，能夠完善教學出現的問題；在學校環境的方面中，需要正確的安排規劃，并且大大提高宣傳的力度。

關鍵詞：技校；機械類學生；提高學習積極性

當今技校學生在上機械專業課時，學生們上課玩手機和注意力不集中的現象越來越多，而且學習氛圍不高。教師上課提出的問題學生們回答不上來，無法和教師進行充分的互動。技校的學生是初、高中分流出來的學生，他們本身就對專業學習缺乏興趣，沒有積極性。專業課程的學習無法帶動學生的興趣。而且采用傳統的教學模式，過于單一，導致學生們對學習失去了耐心。這就是造成學習不積極的原因。

1 轉變學生觀念

教師們必須要改變自己對待每一位學生的態度，這也是改變學生學習觀念的第一步，教師在與學生交流中，要以敬重的態度對待每一位技校學生，對學生的敬重在本質上就是對我們自己的敬重。因此每一名技校教師，都必須改變傳統老套的“我是教育者，你是被教育者；我是知識的傳授者，你是接受者”的觀念，要成為技校學生在學習和探討過程中的共同解決難題的伙伴朋友，通過老師們引導開導學生去探究未知的學術知識，來提高他們對學習的積極性。老師們不能總是“牽著鼻子走”的教學方法，而是幫助學生們點亮發展的方向，告誡學生們應該怎樣進行下一步應該注意哪些問題，這樣便能轉變學生們的觀念。

其次要想轉變學生的觀念，老師們就要能夠忍受學生的失誤與錯誤。尤其是技校的學生，他們正處于青春萌動時期，也是在發育成長中最快的時期。所以老師們一定要幫助學生們分清他們所犯下的錯誤跟成年人所犯下的錯誤有著質的區別，學生們需要老師的開導引導，學生們只是在青春成長過程中犯下的錯誤，老師不應該只是一味的指責，應該允許學生們犯錯誤，成就人是教育最基本的內容，我們特別需要關注那些是在品方面有一定問題的學生，他們更需要我們的引導，那才是真正的教育，這樣就能轉變學生的觀念。

2 激發學習氛圍

采用一體化的教學模式，將理論與實踐二者有機的相結合。在授課過程中，參照機械實物針對各個零部件去詳細講解，這樣的教學環境更加直觀，讓學生們更容易理解接受，并且還能帶動學生們的積極性更好的參與到課堂互動中來。這種一體化的教學方法還能改善學生們上課玩手機、被動學習、逃課等現象。打破了傳統教育教學的思想，根據班級的人員數目把學生們分成多個小組安排多個職位，其中包括：小組長、保管員、資料收集員、發言人等等。在教育教學中，老師將正確的引導學生、派發任務工單、小組之間配合完成工作、鞏固提高、總結出現的不足等等一系列流程。這種方法可以有效的調動學生們的積極性，讓他們自主的解決自身存在的問題，不僅有助于培養他們自主學習的能力，而且還能激發課堂學習的氛圍。

在機械專業課堂中，師生互動是授課教學的重要組成部分，能夠提高師生間的互動就相當于活躍了學生們的課堂氣氛。師生互動也是提高學生的積極性重要因素之一，所以老師們一定要根據每一位學生的能力特點來制定最有效、最優質的課堂問題。在教育過程中一定要讓他們明白學習專業知識是非常有必要的。優質的問題和適當的鼓勵能夠為學生奠定良好的專業綜合能力，而且還能夠提升他們對機械元件的興趣，這樣就能達到了帶動學生積極性的教學目的。

3 提升自身素質

應該對老師要求全面發展。不僅要掌握語數英等三科知識，還要懂得琴棋書畫等各項文藝技能。讓一個人在大學僅有的四年里這么多項技能可謂異想天開。當代大學生都以自由輕松的方式度過大學，學習只為了應付各種考試。很少有人認真學習，這種學習氛圍就導致了當今教師無法正確的教導學生們正確的學習方法。所以老師提升自身的素質對教學質量的改善是十分重要的。

4 豐富教學方法

豐富課堂教育教學方法，可以利用以下幾點方法：

4.1 利用多媒體教學輔助專業課堂

多媒體教學設備是當今技校主流的教學設備，運用好多媒體教學設備會使教學課堂變得更加豐富多彩，能夠吸引學生的注意力，提高學生們的積極性。隨著現代社會的信息化不斷發展進步，多媒體設備幾乎已經普及課堂運用到實際課堂之中，并且得到了一致的好評。豐富機械專業課的教學，多媒體設備在提高學生積極性上起到了一定的作用。平時用嘴描述的，可以在多媒體設備上清晰的呈現。提高學生們對機械專業課程的興趣還能夠提高學生們的學習積極性。這樣十分有效的將學生的注意力全部集中在教師和授課內容上了，并且對學生們吸收理解專業知識有著很大的提高。

4.2設計專業課堂要有趣味性

專業課程準確說確實是一門以基礎知識為基底的學科，但是如何讓學生感覺在玩中學習是老師們應該考慮的。技校的學生對于學習并沒有緊迫感、壓迫感，這就和中學有很大的區別，所以設計專業課堂的多元化一定要具有吸引學生的特點。老師們要先從抓住技校學生們好奇、好動、好玩的特點方面入手。設計一套趣味性很高的專業課課堂，才能對提高教育質量和豐富教育教學有大的幫助。

4.3利用分組討論來提升學生們對學習的熱情

在技校的學習過程中，有很多值得被討論的知識，所以在適當的討論過程中潛移默化的培養了學生多元化思想的能力，并且鍛煉了學生自主學習能力還有與他人交流的口才，由此可以看出帶動學生積極性是十分重要的。在專業課學習過程中，最有效的方法就是小組互動討論。教師們在課堂分組時，應該考慮學生們學習能力和專業知識能力等綜合因素來分組。在學習過程中，女生的動手能力一般比男生弱。所以，教師在進行分組時應該采取男生女生混合分組。這樣才能使男生帶動女生對學習的積極性和幫助她們拆裝各種機械部件。在學習過程中，如發現不合理的小組需重新分組，來保障專業課程學習的科學和提升學習的效率。

5 靈活安排規劃

教師一定要靈活合理的安排規劃班級里的學生和資源，來打造一個擁有良好學習氛圍的班級集體，來全面發揮每一名學生的特長。制定合理高效的班級制度和班規，大約在每個班級設立16個崗位，盡量讓每一名學生都有事可做，讓他們能夠將教師看成自己的家庭來對待，也可以對一部分學生進行制約。這種方法可以讓學生漸漸懂得自主管理，也可以通過職務崗位來激發學習的積極性。

6 組織專業比賽

學生在上課過程中，學生對學習的興趣不高，學習也較為被動，厭學的情緒也比較大，有一部分主動學習的學生也被周邊環境所感染同化。因此組織機械類的專業比賽，也可以增加學生們的積極性。比賽可以根據相關的專業分類，比如機械零部件加工、汽車鈑金件焊接、汽車的零件組裝、電氣等項目進行技能大賽。而且學生們雖然對學習不感興趣，但是對社團情有獨鐘。因此要在相關的社團中，開展機械創新創意設計大賽，吸引對此感興趣的學生參加，并且要在課下時間開展機械興趣小組，以小組為單位進行實踐教學的活動。不僅能夠調動學生的積極性，而且還加強了學生們的團隊意識、自主學習能力和動手操作能力。

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