微表情識別訓練對警察情緒智力的影響研究

明蘢 蔡曉宏

摘要：在回顧微表情與情緒智力理論和研究歷程的基礎上，針對上海警察情緒智力的提高開展實驗研究。選取60名警察和60名群眾為被試，以是否參加《微表情識別能力訓練課程》為自變量，以《情緒智力測驗EIS中文版》得分為因變量，通過單因素區(qū)組的方法開展實驗研究;同時通過“微表情識別能力測驗”對所有被試開展了調(diào)查研究。得出以下結果：（1）微表情識別能力訓練可以顯著提高警察的情緒智力。（2）自行開發(fā)的《微表情識別能力訓練課程》可以提高警察的微表情識別能力。

關鍵詞：微表情;情緒智力;警察教育

微表情（Micro-expression）是一種持續(xù)時間僅為40毫秒至200毫秒的非常快速的表情，表達了人試圖壓抑與隱藏的真正情感。微表情識別訓練作為警察最新穎的心理訓練手段，能否提高民警的個人情緒智力，能夠提高多少，如何改進訓練手段提高成效是擺在警察心理訓練教育者面前的課題。

一、對象與方法

（一）研冗對象

以方便抽樣法（Conveniencesampling）選取成人被試120人。實驗組60人，其中警察30人，群眾30人，男女各占一半;對照組60人，其中警察30人，群眾30人，男女也各占一半。所有被試為青壯年，視力正常，大學學歷。

被試首先完成《EIS中文版》并根據(jù)該問卷的總分進行排序，依據(jù)男女各半和EIS得分均衡的原則進行區(qū)組，分為警察組J1、J2，和群眾組Q1、Q2，共四組，其中J1、Q1兩組是實驗組，J2、Q2是控制組，分組后對四組EIS總分進行F檢驗，F(xiàn)=.493，P=.688，說明四組在情緒智力上沒有差異。

（1）研究工具。

（2）“微表情識別能力測驗”。國外研究發(fā)現(xiàn)微表情訓練軟件METT（MicroExpressionTrainingTool）能迅速、顯著提高參訓人員識別可疑對象的技能。本研究以METT為藍本，選取其中“前測”和“后測”共28個題目制作了“微表情識別能力測驗”，全套題目每種表情4個題目，各類表情圖片男女各半，亞洲人、歐洲人各半，均為成年人。

（3）《微表情識別能力訓練課程》。參考METT內(nèi)置的四組英文課程，從七種基本表情的面部特征入手，講解識別這七種面部表情的諸多細節(jié)線索，對比容易誤判的表情組合，提高學員在極短的時間內(nèi)正確判讀微表情的成功率。

（4）“EIS中文版”。EmotionalIntelligenceScale（情緒智力量表，簡稱EIS），屬于自陳量表。我國學者2002年把此量表譯成了EIS中文版，也驗證了它的信度較好（α系數(shù)為0.84）。研究表明，高分者通常更為積極、能克制沖動、能清楚地表達自己的感受等。

（二）實驗設計

本研究采用單因素區(qū)組準實驗設計方案，不但考查實驗組因變量實驗前后的差異顯著性，還考查對照組與實驗組實施實驗影響后的因變量差異及其顯著性。

一、結果

（一）微表情識別能力訓練對情緒智力的影響

對照組和實驗組情緒智力后測得分存在極其顯著性差異，說明微表情識別能力訓練能夠提高人的情緒智力。EIS中的四個因子對照組和實驗組后測均存在差異，其中感知情緒、自我調(diào)控兩個因子上存在極其顯著性差異，運用情緒因子上接近顯著性差異。

（二）《微表情識別能力訓練課程》對微表情識別能力提高的效果

對比實驗組微表情識別能力測驗得分前后差異可確定課程的培訓效果。經(jīng)課程訓練，微表情識別能力測驗總正確率上升了11.5個百分點，且差異具有極其顯著性。經(jīng)《微表情識別能力訓練課程》培訓后，基本情緒的微表情識別正確率上升幅度從大到小排列順序如下：輕蔑、厭惡、悲傷、害怕、憤怒、高興、驚訝，分別上升了22、20.9、19、8.8、4.6、4、2個百分點。

三、討論

（一）微表情識別訓練對情緒智力的促進作用

對實驗組情緒智力前、后測得分的比較發(fā)現(xiàn)，感知情緒得分由39.65上升到42.03，提高了2.38分，自我調(diào)控由36.6分提高到39.25，提高了2.65分，調(diào)控他人由32.033提高到33.767，提高了1.734分，運用情緒由16.267提高到17.05，提高了0.783分。情緒智力總分由131.53提高到140.1，提高了8.57分。差異顯著性檢驗發(fā)現(xiàn)，感知情緒、自我調(diào)控、調(diào)控他人和情緒智力總分的前后測差異均具有極其顯著性差異，運用情緒上也存在顯著性差異。

（二）《微表情識別能力訓練課程》具有一定的效果

經(jīng)《微表情識別能力訓練課程》的訓練，實驗組微表情識別能力測驗總正確率達到了64.2%，比訓練前上升了11.5個百分點，且差異具有極其顯著性。但并非所有基本情緒的微表情識別正確率上升幅度都具有顯著性，上升幅度從大到小排列順序如下：輕蔑（正確率85%）、厭惡（正確率46.7%）、悲傷（正確率50%）、害怕（正確率40.4%）、憤怒（正確率54.6%）、高興（正確率87%）、驚訝（正確率86%），分別上升了22、20.9、19、8.8、4.6、4、2個百分點。經(jīng)課程培訓后，識別正確率最低的是害怕，其次是厭惡，均未超過50%，可見，關于這兩個情緒的識別，教學上還有較大的改進空間。

四、結語

本研究認為，自行開發(fā)的《微表情識別能力訓練課程》可以提高學員的微表情識別能力和情緒智力。

參考文獻

[1]胡明銀等.微表情識別的偵查實用性探析.江西警察學院學報，2011，5.

[2]王才康.父母養(yǎng)育方式和中學生自我效能感、情緒智力的關系研究.中國心理衛(wèi)生雜志，2002，16（11）：781-782.

[3]胡明銀等.微表情識別的偵查實用性探析.江西警察學院學報，2011，5.