小學語文綜合實踐活動為教學開辟新的天地

張東茹

摘? 要：教育新課程以學生為主體的主導地位日益得到重視，并常常以琛推新，革新換代，加大提升學生的綜合實踐能力和創新能力，積極倡導學生分工合作學習，以及提高學生的探究研討能力，進而培養學生的團結合作的精神。

關鍵詞：人性之美? 語文綜合實踐活動? 愛國教育? 領悟新知

中圖分類號：G623.2? ? ? ? ?文獻標識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）03-0133-01

眾所周知，語文是一門內容最為豐富多彩、最為富有情趣的國學學科，它廣泛應用于我們朝夕暮處的日常生活中。在中國，從小學生入學的第一天起，我們的語文教學就無時無地的充滿著人性之美。根據當前新課程改革的推進方向，傳統的語文教學方式“以教師為主體”已不再適應新課改的要求，舊傳統教學根本無法體現學生的綜合素質教育，所以對于小學語文綜合實踐活動的研究也成了小學教育語文教學的重要任務。[1]特別是教育新課程以學生為主體的主導地位日益得到重視，并常常以琛推新，革新換代，需要加大提升學生的綜合實踐能力和創新能力，積極倡導學生分工合作學習，以及提高學生的探究研討學習，進而培養學生的團結合作的精神。

1? ?小學語文綜合實踐活動在語文教學中所起的作用

語文課老師應當順應新課改的要求，充分體現素質教育，指導并探索初中語文綜合實踐活動的研究，在語文綜合實踐活動中調動小學生學習語文課的主動性、積極性和趣味性，進而提升學生的創新能力、實踐能力，為語文教學開辟了新天地。[2]為此，我們學校教師成立了有關語文綜合實踐活動的課題進行研究。經過三年多的實踐教學與研究，總結出小學語文綜合實踐活動在語文教學中所起的巨大作用：一是大大提高了學生對語文的學習興趣;二是學生學習知識的能力和學生創新思維活動的能力得到協調發展;三是提高了小學生自主探究能力、思維創新能力、語文表達能力和語文寫作能力;四是促進了小學語文教師在教學過程中創新教學能力。

2? ?小學語文綜合實踐活動的有效途徑

2.1 創建“小學語文實踐理解情境”和構建“小學語文實踐問題情境”[3]

在講環保教育這一類文章時，我們教師常常讓學生們排練一些花樣小品，通過日常生活中發生的事例來以事實說教，常常獲得事半功倍的效果。在講語言文字的妙用的一類文章時，我們教師常常讓學生們展開成語接龍、歇后語接力賽、出彩故事演講會等實踐活動。學習詩詞和對聯時，我們教師也常常讓學生們進行對對看、連連看、補補看、選選看、改改看等填詞組句智力大沖關實踐活動。在講人物雙面性格對比的文章中，我們常常讓學生們進行一場辯論會或者或者舉行一場小型座談會，讓他們在各自的角色中領悟并掌握知識，進而學會解決問題。對于每一個實踐活動，同學們都激情高漲，積極主動的參與其中，并樂于其中，因為這些實踐活動符合了小學生青春洋溢的個性——善于模仿，樂于表現，大都數喜歡參與角色扮演的學生都期望自己的表演得到老師和同學們的認可、稱贊，并從中自身獲得滿足感和成就感。所以同學們可以在活躍的氣氛中輕松快樂的學習語文知識，掌握一些解決問題的竅門。

2.2 讓學生走出校門參加實踐活動，進行愛家鄉、愛祖國的教育

我們所在的地區為菏澤市單縣，作為一個具有久遠歷史的縣城，文化底蘊深厚、人文史跡頗多，自然資源豐富等特色。有湖光水色的浮龍湖自然風光;有氣勢雄渾、精美透雕石刻“百獅坊”和“百壽坊”;還有譽滿全國的吊爐燒餅、三盛和羊肉湯名吃。單縣豐富的休閑旅游資源，優厚的地域文化，為提高學生們的社會文化提供了必要的物質和精神基礎。清明節時節，我們組織學生到湖西烈士塔進行悼念緬懷實踐活動，進行愛國主義教育;在穿暖花開的季節參觀單縣博物館，了解“四君子”（李白、杜甫、高適、陶沔）的來歷，學習四君子所寫的詩篇;在傳統吊爐燒餅店里親手制作燒餅;在三盛和羊肉湯館學習羊肉湯制作過程等。學生們通過語文社會實踐活動，鍛煉了動手能力，促進學生對家鄉歷史文化的認識和對家鄉發展現狀的了解，從而培養學生們為建設家鄉的美好明天和為中華繁榮富強而努力學習和拼搏奮斗的志向。

2.3 建立小學語文實踐活動基地

對于實踐活動基地的建立，學校領導高度重視。我們學校是山東省菏澤市教育科研先進單位，教學設備齊全，研究資料充實，學校領導將“一切為了學生的發展”作為工作的出發點和落腳點，全面實施素質教育，突出以學生為主體的教育教學。學校在教育局的支持下在實踐活動基地建立了多媒體教室、圖書室、實踐種植園、科技活動園等有利于學生實踐活動的教學設備和場地。我們教師堅持理論與實踐相結合的原則，組織學生在實踐基地進行活動，并與學生溝通，經常交流經驗，全面深入地觀察和調查學生實踐活動的情況，確保該基地能有效的發揮學生創新能力及綜合實踐能力的培養。

3? ?結語

總之，語文實踐活動是落實語文新課標的需要，是語文教育新形式的需要;是培養具有適應社會能力人才的需要。通過語文實踐活動，激發學生學習的熱情，積極引導學生自主探索、團結互助，啟發學生思考，領悟新知，更為學生創新能力提供必要的實踐條件。通過語文實踐活動，讓學生們的學校生活更加精彩，學生們的身心健康更加茁壯成長。

參考文獻：

[1] 小學語文課程新標準[Z].人民教育出版社，2017.10.

[2] 義務教育課程標準實驗教科書五年級語文上冊[Z].北師大出版社出版，2016.2.

[3] 構建“語文實踐”問題情境[M].東北師大出版社出版，2016.11.