讓音樂欣賞伴隨孩子成長

王麗珍

摘? 要：音樂是一門藝術，同時又很特殊，每個人對音樂有自己不同的理解，兒童也是一樣。教師應該給孩子提供機會和條件，讓孩子能大膽表達和創造，鼓勵和允許孩子們在思想上和表達方式上的獨特。在滿足兒童表演需求的前提下，教師應不斷給兒童帶來快樂的情感體驗，以幫助兒童建構美感，實現音樂欣賞的核心價值。本文，從教材內容的選擇、活動設計的多樣和有效性，音樂教育滲透日常生活三方面闡述了幼兒音樂教學的策略。

關鍵詞：音樂欣賞? 情感培養

中圖分類號：G612? ? ? ? ?文獻標識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）03-0214-01

教育家陳鶴琴通過仔細觀察孩子發現音樂是孩子們出生時就喜歡的東西。《綱要》指出：讓幼兒參加各種各樣的音樂活動，關注兒童的情感、體驗和情感表達，積極豐富兒童的音樂體驗和審美情趣，為兒童提供獨立的音樂表達方式。提高孩子的音樂表演技巧和能力，讓孩子真正成為音樂活動的主人。

1? ?確定教育目標，讓音樂欣賞更有針對性

通過多方面的目標制定，能更有針對性的培養幼兒的音樂欣賞能力。主要分為：認識目標、情感與態度目標、操作技能目標等，通過多方面的目標更有針對性的培養幼兒的音樂欣賞能力。

2? ?多種途徑和方法促進音樂欣賞教學

2.1 內容簡單明了，容易理解

根據幼兒年齡小、活潑好動的特征，在選擇材料時要貼近生活，選擇形象性強的音樂，從而來提高孩子的欣賞興趣。在欣賞《小鳥和大象》的活動時，兒童可以很容易地區分這兩種動物，并不是純說教，讓孩子們更感興趣。其次，選擇的音樂欣賞作品不宜長，結構避免復雜。要貼近兒童的生活實踐和理解，活動前還需豐富兒童的已有知識經驗。

2.2 范唱要清晰、規范

幼兒園教師應在歌唱教學中準確歌唱。聲音自然而親切。教師應根據年齡特點和實際水平選擇教材。教孩子學會用嘴呼吸，而不是聲音響。由于兒童的歌唱器官非常脆弱，所以教他們用自然的聲音唱歌是很重要的。這樣兒童的聲音可以清晰、自然、好聽。

2.3 創設適宜的情景

教師在音樂欣賞教學中應該為兒童營造良好的音樂環境，使教師和兒童能夠共享豐富多彩的音樂世界。一般來說，最簡單、最有效的策略之一是用語言創造音樂欣賞情境。根據兒童年齡特點、音樂欣賞水平和作品本身的內涵，教師可以靈活運用語言的功能，將語言美與音樂美結合起來。在使用語言創設情境時，教師可以利用自制的故事、情境敘事、兒童歌曲等方式幫助兒童感受音樂，使音樂和故事情節、情境、角色、場景等聯系起來。

2.4 音樂做到動靜交替

在組織幼兒音樂欣賞活動時，應注意動靜交替。如：在欣賞音樂《小白兔和大黑熊》時，通過讓孩子們運用常識，用言語來講述輕快活潑的小白兔形象和沉重而緩慢的大黑熊形象，感受和描述大白兔的音樂。小白兔在高亢的地區，在低洼地帶的大黑熊的音樂。整個活動看起來輕松活潑，當孩子們在愉快的心情中學習時，他們只需要一半的努力就能達到兩倍的效果。

2.5 重視欣賞中情感的培養

所有優美的音樂作品都具有強烈的吸引力。在音樂活動中，當兔子順從地聽到狼的聲音時，他堅決不打開門，“不開，媽媽不回來，沒有人會開。”當他看到狼溜走了，寶寶很開心。孩子們的情感世界慢慢變得豐富起來，富有色彩，為他們在今后的健康生活和藝術愛好打好了基礎。

3? ?注重幼兒的傾聽能力，培養幼兒對聲音的敏感度

對幼兒來講，提升他們在音樂欣賞方面的能力，讓孩子們能更好的感受與理解音樂，應當從培養幼兒傾聽聲音，了解聲音的表現力，培養對聲音的敏感開始。

當欣賞《獅子王》故事時，隨著《獅王進行曲》音樂的播放，讓孩子感受到音樂在生活中的不同作用，體驗音樂帶給孩子的愉悅體驗，逐漸增強對音樂的敏感度，從而掌握和積累必要的音樂技巧;在日常生活中，同一首歌曲以不同的速度變化來唱歌，使兒童體驗到音樂速度變化帶來的不同感受和特征;用不同的顏色來寫或畫歌詞，來表達音樂，幫助兒童感受音樂句子。在句尾重讀的音樂中，引導兒童在句尾加上鼓掌和扭指等。

4? ?用不同的方式和手段來感受音樂的特點

實現兒童對音樂的創造性是表達音樂欣賞的最終目的，而表達的前提是兒童能有對音樂有充分的感受。在孩子感受音樂特征的過程中，讓兒童會慢慢樹立音樂形象，讓音樂發揮作用。教師應該采取適當的方法和手段來幫助孩子們在他們心中建立音樂。逐漸熟悉音樂作品，同時增強兒童對音樂的感受和理解。

4.1 根據音樂的特點，針對性的設計圖譜

圖譜是教師在音樂活動中經常使用的一種教學方法。它直觀、生動、簡潔。孩子們很容易理解。圖譜中的符號數、變化數和行數與音樂結構一致。因此，在音樂欣賞活動中，適當的圖表可以直接再現兒童面前的抽象音樂，實現音樂與繪畫之間的溝通，符合兒童年齡的特點，幫助兒童了解音樂的特征。

4.2 在故事中加入音樂

根據音樂的特點，教師可以選擇幼兒了解的、自己制作的故事來幫助兒童在故事和音樂中的作用，實現兒童對音樂的感受。情節的選擇要注意：內容要短，角色和情節不要太多，不要讓孩子在相應的音樂中不能開始;情節和音樂特點要適當，便于孩子理解。

4.3 通過肢體語言來感受音樂

在學習了許卓婭的作品后，我們試圖用肢體語言來激發孩子們的學習興趣，喚起孩子們對音樂形象的關注和感受。例如，在《單簧管波爾卡》中用剁碎、煮餃子、飲水等動作幫助幼兒理解樂曲交替變化的特點，并在此基礎上鼓勵幼兒思考，想象，給音樂以各種內容。

音樂是一門藝術，同時又很特殊，每個人對音樂有自己不同的理解，兒童也是一樣。但首先，教師應該給孩子提供機會和條件，讓孩子能大膽表達和創造，鼓勵和允許孩子們在思想上和表達方式上的獨特。在滿足兒童表演需求的前提下，教師應不斷給兒童帶來快樂的情感體驗，以幫助兒童建構美感，實現音樂欣賞的核心價值。

參考文獻：

[1] 李亞秋.學前音樂教育改革初探[J].赤峰學院學報（漢文哲學社會科學版），2005，（06）.

[2] 魏敏.幼兒音樂教育現狀及改革趨勢[J].教育導刊，1997，（S3）.