環保趣味繪畫激發中班幼兒創造力

吾佳萍

摘? 要：中班幼兒環保趣味繪畫活動是美術活動和環保教育有機融合的一種新的教育形式。在課程游戲化的大背景下，環保趣味繪畫活動漸漸的引起了大家的注意，本篇文章通過如何創設環保趣味繪畫的物質基礎以及如何進行環保趣味繪畫指導進行了闡述。

關鍵詞：環保? 趣味繪畫? 幼兒? 創造力

中圖分類號：G612? ? ? ? ?文獻標識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）03-0219-01

中班幼兒環保趣味繪畫活動是美術活動和環保教育有機融合的一種新的教育形式。在課程游戲化的大背景下，環保趣味繪畫活動漸漸的引起了大家的注意，幼兒教師應該如何創設環保趣味繪畫的物質基礎，如何進行環保趣味繪畫指導，試述如下。

1? ?環保趣味繪畫的物質基礎

1.1 注重兒童的特點

中班幼兒處于創造意識劇烈萌發的時期，創造意識是人類以后進行創造性活動的基礎，中班幼兒的生活經驗更加豐富，同時對更多的物質有了形象基礎，他們的生活現在還充滿著一定的想象基礎，對于現實性的思考沒有大班幼兒那樣實際，創造意識更加容易激發。教育者要認識到中班幼兒的這種創造性特點，逐步的創設適合中班幼兒的環境與材料。

1.2 創設開放的環境

有時候教師會利用彩紙、布、圖片等為幼兒裝飾布置教室，以期望達到激發幼兒興趣與聯想的目的，那為什么我們不直接帶幼兒進行大自然中進行繪畫創作活動呢？陶行知指出“生活即教育”[1]繪畫活動的時候需要幼兒進行感知繪畫環境的教育，那么我們為何不把場地放在自然的環境中去呢，趣味的繪畫環境如樹林、沙地、瓷磚、菜地等。

例如，在一次戶外大區域的活動中，大家都找到自己喜歡的工具開始進行游戲了，候我看見瑞瑞獨自在一旁的草地上尋找著什么，找了一會兒，他快速的走到一棵樹的邊上，撿起了在地上的一枝樹枝，拿著樹枝，他來到了沙池里面，一開始他把樹枝插在沙池里面，戳出了幾個洞洞，接下來他又用樹枝開始把洞洞劃線連接起來，這時候邊上的軒軒看見了，大聲的說“瑞瑞，你畫的是螞蟻的城堡嘛，你看這兒，大門就在這兒。”這時候瑞瑞也來了興趣仔細的觀察起來，并馬上點頭說：“是的，我畫的就是城堡。”周圍的小朋友聽見了之后都圍了過來，他們看見沙地上的“城堡”都非常的驚奇，紛紛都說自己也要畫一個城堡，但是要畫城堡沒有蠟筆呀，平時的時候大家都是用蠟筆的，現在沒有蠟筆可怎么畫畫呢？婷婷提出了這個疑問，瑞瑞馬上舉起他的小樹枝說，我就是用這個畫的，大家看看瑞瑞手中的小樹枝，再看看自己手中的工具，都想了起來，這時候婷婷用她的鏟子在地上劃了一條線，她發現這些工具也能像畫筆一樣畫出東西，大聲的和大家說，“你們看，我手上的小鏟子也能在沙子上畫畫。”大家聽了之后都用自己的工具試了起來，沒過一會兒，一個趣味繪畫的場景就出現在了我的眼前，孩子們利用手邊的工具作為畫筆，沙池作為大大的畫布進行了自己的創作，在創作的過程中，我不斷的聽到孩子們有意思的想法，后來我也情不自禁的融入到了孩子們的想象天地中，一起進行著趣味繪畫。

由此可見，有趣、真實的環境能激發幼兒的繪畫欲望，從而激發幼兒的趣味繪畫活動，提高幼兒的創造意識。

1.3 提供豐富的材料

材料能充分的激發中班幼兒的探索欲望和創造力，各種各樣的材料在不同的幼兒眼里會變化出不同的作品，在平時的活動中，我們可以提供便于幼兒取放的材料，如油畫棒、蠟筆、記號筆、水粉等，中班的幼兒可以提供相對于小班來說細一點，顏色豐富一點的蠟筆等。我們還可以充分的利用生活中的材料，與適宜的環境相結合，如在菜地中，烈日炎炎之下，孩子們看見了滿園的瓜果自然都想采摘，利用這個契機，我為幼兒提供了草帽這種適合在當前環境下的材料，引導幼兒利用水粉顏料為草帽進行裝飾，在引導幼兒裝飾的過程中，因為有周圍環境的配合，所以孩子們選擇的顏色都非常的豐富，想法也很有創意，有的把天空中的事物邀請到草帽上，有的還想邀請在家中的小貓小狗，在樸素的草帽上，孩子們千奇百怪的想法都躍然紙上，在這特殊的畫紙上進行了體現。畫完之后，我們把草帽進行晾曬，曬干過后的草帽戴在孩子們的頭上。同時我們還可以利用我們身體的器官，幼兒正處于探索自我的階段，在這時期引導幼兒利用自身來進行創意繪畫，一方面滿足了幼兒自身的欲望，另一方面能讓幼兒的思維更加廣闊。

2? ?環保趣味繪畫的教育指導

2.1 尊重幼兒發展規律

在環保趣味繪畫的教育指導過程中，我們應該尊重幼兒的發展規律，傾聽幼兒的童心童語，中班幼兒的精細動作已經發展的很好了，對于物體細致部位的刻畫有了一定的認識，逐步的從涂鴉期過渡到象征期，并且所繪畫的物品已經比較接近于現實生活中的物品形態，但是每個幼兒的發展都不一樣，有的幼兒已經偏向于現實物體的描繪，而有的幼兒喜歡展開豐富的想象，這時候我們要更具幼兒的個性特征進行個別的有效指導。

2.2 堅持有效觀察指導

環保趣味繪畫是一個活動，活動中要求我們能及時的進行觀察，一個環保趣味繪畫活動有很多的部分組成，如環保趣味繪畫活動的材料選擇對本次活動的影響，幼兒情緒對趣味繪畫活動的影響，評價活動對活動的影響等，我們不可能在一次的觀察中就了解到這些所有的信息，在每次一次的觀察活動中，我們應該提前制定觀察的重點，如本次活動我重點觀察材料對幼兒趣味繪畫活動的影響，通過多次的控制變量，了解不同材料在進行同一主題時對幼兒趣味繪畫活動的影響，從而得出什么樣的材料在進行這一主題時是合適的。

2.3 及時進行反思調整

只有多次的嘗試才會取得更大的進步，環保趣味繪畫活動同樣如此，我們在觀察的基礎之上要及時的進行反思，并根據反思進行調整活動。

總之，環保趣味繪畫活動是中班幼兒美術活動中一種新的形式，我們要努力的改變幼兒繪畫的心情、環境、工具，讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中充分的發揮自己的想象力，進行愉悅的創作，逐步提高幼兒的環保意識，熱愛大自然。

參考文獻：

[1] 陶行知.行是知之始[M].蘇州：古吳軒出版社，2016.1，P26.