讓古詩詞教學走出“死胡同”

黃開芬

初中階段是九年義務教育的最后一程，既要準備向高一級學校輸送生源，又要準備向社會輸送勞動者。所以初中語文教育既要為學生的繼續學習打好基礎，又應該為學生走入社會培育素養。

唐詩宋詞元曲是我國傳統文化的一個重要內容，也歷來是語文教材的一個重要板塊。那么，這一塊的教育現狀怎么樣呢？

前幾天教研組活動，一位老師說道，2017年我市中考古詩詞賞析一塊，總分為8分的題學生平均得分僅為1.5分！也就是得分率為20%不到。當時各位同行均表示不信，但事實確實如此，怎么能考得這么差呢？是考題太難了呢，還是我們的孩子太差了？又或者是我們的語文老師太不負責任根本就沒教呢？

我們還是先看看2017年的語文試卷吧。

2017年瀘州市中考語文試卷，古詩詞板塊有兩道試題，一道默寫填空題一道賞析題共14分。賞析題考的是唐代詩人韋莊的《早發》一詩“早霧濃于雨，田深黍稻低。出門雞未唱，過客馬頻嘶。樹色遙藏店，泉聲暗傍畦。獨吟三十里，城月尚如珪。”有兩個問題，是全卷的第五題和第六題。分別為：5.詩歌題為“早發”，請簡要分析全詩是怎樣扣住早字來寫的。6.詩歌尾聯用了什么手法？表達了詩人什么情感？兩個問題共8分。所選內容深奧嗎？所提問題難解嗎？又或者是問題提得太偏？很顯然答案都是否定的。這兩個問題考查學生對詩歌內容的總體把握能力和對詩歌修辭手法和情感內涵的分析能力.問題很“正”而且也能考查出考生對這首詩的把握程度，題出得很好。其實，關鍵在評卷，關鍵在標準答案啊！《評分標準和參考答案》對該部分內容是這樣規定的：（1）首聯用“早霧”直接點題，第二聯用“雞未唱，馬頻嘶”強調客人起得早，第三聯“樹色遙，泉聲暗”突出了時間之早，尾聯寫詩人行“三十里”后月亮依然高掛，可見詩人出發之早.（2）比喻，將月亮比作一種玉器（珪），突出了早行時月光的皎潔，表達了詩人遠行時的孤獨寂寞之感.并且規定了答到某個詞給“1”分，意思沒有那個詞就不給。

我認為，這就是原因，而且是最重要的根源。

再看一下2018年也是如此，古詩詞賞析題考的也是韋莊的詩《夏夜》，也有兩個問題：其一，請簡要賞析“星繁愁晝熱，露重覺荷香”的妙處，其二，本詩抒發了詩人哪些情感？請簡要分析。也有《評分標準及參考答案》對該部分的規定，第一個問題的答案和評分標準為：（4分）（1）夏夜的滿天繁星，讓詩人忘卻了白天的酷熱，夜深露重，荷香撲鼻，令人心曠神怡。（2分）（2）多感官結合。“繁星”、“露重”和“荷香”分別從視覺、觸覺和嗅覺描寫景物，形象生動。（2）（3）遠近結合。“繁星”是遠景，“露”和“荷香”是近景，遠近結合，富有層次感。（2分）（下有備注是，第一點必答，第二三點任選其一作答即可）6第二個問題的答案是：（4分）（1）白天酷熱帶給詩人的煩悶和焦躁。（1分）（2）夏夜納涼時的舒暢和愜意。（1分）（3）對官場生活的厭倦，對田園生活的向往。（3分）

雖然我暫時沒有2018年的得分數據，估計不會很樂觀，因為2018年整體情況比2017年還要差。

我弱弱地問一下，專家們，語文老師們，在你預先沒研讀過又不讓你查閱資料的情況下來解答這幾道題，按這個標準評下來，你能得上幾分？所以，我們的古詩詞教學，我們的學生的古詩詞賞析水平是——考試考差的，或者說評卷評差的。更準確地說，是中考評卷評差的！

也許有人會說，分數差點就差點吧，只要大家同一個標準，對于學生升學啊教師考核啊也是誰都不吃虧啊。問題是，“考試是指揮棒”，會直接指導教學啊。中考前復習階段的古詩詞教學課堂，也都是拼命地教答題方法、答題技巧，甚至背誦各種答題的關鍵詞，然后考場上猜答案，這樣有利于提升學生的古詩詞鑒賞水平嗎？這是其二。

第三，分數上不去，甚至產生學不學都一樣的想法，你能說這個不嚴重嗎？重理輕文已是一個不爭的事實。在某些學校，語數英物化這五科相比，語文課是相對最少的。課時少了，完不成教學任務，那還有閑暇去細細品味古詩詞？

第四，詩詞歌賦雖然形象生動，朗朗上口，但是，它自身具有高度概括、凝練集中的特點，再加上思想感情豐富細膩，語言含蓄蘊藉，立意深刻鞭僻，意境悠遠獨特，手法巧妙多樣，而且詩歌這種文學體裁出現的比較早，千百年以來流派眾多，詩人眾多，風格多種多樣等等，這些都使得這種樣式的文學作品較難理解，不易透徹。而我們的初中生畢竟只是十四五歲的孩子，他們生活經歷有限，情感體驗缺乏，閱讀面狹窄，所以，“讀不懂”也就難免。我想說，解讀古詩詞應該是專家的事情，何況專家的解讀還常常借鑒前人的觀點呢。

因此，要改變古詩詞教學這種師生均感束手無策的現狀，打破目前的僵局，讓古詩詞教學走出死胡同，讓課堂活躍起來，首先必須改變中考語文古詩詞板塊的考法。2018年重慶考了10分，全是主觀性和客觀性默寫，我個人覺得這樣考法就很好，更適合初中生的水平，評卷也容易客觀公正，至于主觀性賞析題，留到高考去比較好。

考法改了，古詩詞教學的課堂才可能改變，老師才可能真正帶領學生去欣賞古詩詞，去品味我們的文學園地里的這一奇葩。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。教學改革已經啟程，大語文時代已經到來，“得語文者得天下”，對考生來說，將不是一句誑語。