“幸福”故事二則

徐潔

兒歌導行，打造最美“榮譽殿堂”

“弟子規，圣人訓，首孝弟，次謹信……”清晨，伴著走廊里瑯瑯的誦讀聲，我走進一年級11班。“咱們班真棒，進步越來越大！今天再獎勵一枚‘晨讀有序星。”我話音未落，孩子們便興奮地鼓起掌來。

這時，剛剛畢業的小姜老師卻示意孩子們繼續，然后悄悄對我說：“徐主任，昨天您還欠我們班一顆‘星呢，什么時候給我們補上啊？孩子們現在特別在意‘榮譽殿堂的獎勵星，我發現他們經常會去別的班級門口數啊數……”

聽著小姜老師的訴說，我也不由暗自欣喜。回想九月，這位年輕教師剛剛走上講臺，面對一大群小豆豆兒，如何落實教學任務，如何進行班級管理，她臉上充滿了困惑。直到那天我拉著她到7班——她師傅班的后門，當時孩子們正在誦讀《上課歌》：“上課鈴聲響，趕快進課堂;書本擺整齊，專心把課上……”從那以后，我發現小姜老師有事沒事總會去師傅班瞧瞧，臉上笑容也多了。《幸福起航新生入學手冊》中的《上課歌》《下課歌》《坐姿歌》等都成了她管理班級的法寶。

后來，她總是幸福滿滿地感慨，真沒想到小小的兒歌竟然能有這么大的作用！他們班已經獲得10多顆星了，老師和孩子們都特別有成就感。“兒歌導行”，內化于心，培養了孩子們良好的習慣，而“榮譽殿堂”則賦予了他們集體的力量。

特別的愛給特別的你

“好孩子，又看書呢！”申校長每次看到小煊靜靜讀書時，都會情不自禁地夸贊。“是啊，小煊這一年進步真大！”我在一邊也贊許道，和申校長互視微笑，內心里都為這個孩子感到高興。

記得去年剛入學時，小煊這個“淘氣包”可是讓當了二十多年班主任的王老師傷了不少腦筋。每次上課，他總是我行我素，不是擺弄小文具，嘴里嘟囔，就是隨意離開座位。不過，經驗豐富的王老師很快發現了小煊的“秘密”，告訴我：“只要看起書，小煊就能靜下來。”她和孩子們商量，如果小煊能在某方面有進步，就獎勵他到學校繪本室讀書，希望學校也能給他“開綠燈”。

找到幫助小煊的辦法，這是一件多么幸福的事情啊，我們怎么會反對呢？于是，從那時起，我便經常在繪本室里看到小煊讀書的身影，而且讓我意外的是，這個“淘氣包”竟漸漸知道了把書放回原位。

“特別的愛給特別的你”，如今小煊已升入二年級，在王老師的引導和幫助下，他的自控力、規則意識都有了極大提高。而我則總在想，其實很多時候，對孩子的教育可能真的是從一些微小的改變開始的，為師者最大的幸福源于在孩子身上看到點滴變化的過程。