《蒙臺梭利早期教育法》的出版與啟示

【摘 要】 蒙臺梭利集畢生精力研究探索出的一套兒童早期教育法，為兒童教育帶來了革命性的變革。蒙臺梭利發明的一種極具操作性的教具教學方式，至今仍被不斷借鑒和復制。《蒙臺梭利早期教育法》的出版對于兒童教育意義重大，尤其在我國越來越重視兒童教育的當下，《蒙臺梭利早期教育法》的引進出版及其暢銷更具現實和啟示意義。

【關 鍵 詞】蒙臺梭利;兒童本位;教具教學;環境創設

【作者單位】李穎，重慶第二師范學院（教師教育學院）。

【基金項目】重慶市2017年度高等教育教學改革研究一般項目“工作環境與教學過程的交互：全科小學教師專業模擬實訓課程體系建構”（173161）的研究成果;重慶第二師范學院項目“6—12歲兒童發展協同創新中心”的研究成果。

【中圖分類號】G236 【文獻標識碼】A 【DOI】10.16491/j.cnki.cn45-1216/g2.2019.06.029

談起蒙臺梭利，兒童教育界并不陌生。蒙臺梭利提出的兒童早期教育法，在世界各地引起了巨大的反響。美國教育家認為，當代人們在討論學前教育問題時，如果沒有論及蒙臺梭利教育體系，就不能算完整地論述了學前教育問題。英國教育家則認為，蒙臺梭利是20世紀贏得世界認可的、給科學帶來進步的最偉大的教育家之一。《蒙臺梭利早期教育法》是教育史上繞不過去的經典著作，因為該書體現的教育理念和教育思想具有很強的科學性和先進性，該書甫一問世便受到世界各地人們的青睞，被譯為多種文字在各國出版，產生了深遠的影響。

一、蒙臺梭利早期教育法概述

蒙臺梭利是意大利一位女醫學博士，她最初研究智障兒童的心理發展與教育。蒙臺梭利通過對大量兒童的長期觀察和記錄，吸收皮亞杰兒童認知發展和心理發展理論中的合理成分，創辦了第一所“兒童之家”，被稱為“幼兒教育之母”。她的著作被譯成多種文字，被110多個國家引進出版。

蒙臺梭利早期教育法的核心理念，主要有以下幾個方面的內容。

1.發現兒童的“胚胎期”

蒙臺梭利指出，兒童發展有兩個胚胎期，一是生理的，一是心理的。生理胚胎期即和其他動物一樣，人的生長也是一個經過細胞的分裂和生長，從開始的一無所有，逐漸發展到各器官成熟的過程。而心理胚胎期是指人類所特有的心理發展過程。心理胚胎從孩子出生開始“發育”，它是兒童在外部條件的刺激和作用下，無意識地吸收和積淀的過程。與生理胚胎期相同的是，心理胚胎期也是一個從無到有的過程，從開始的一無所有到感官成熟、心理成熟。

2.重視兒童的“敏感期”

處于“敏感期”的兒童，表現出比其他任何時候都強烈的學習某方面知識的熱情。蒙臺梭利指出，正是這種特有的敏感性，讓兒童有一種強烈接觸外部世界的意愿。在這一時期，他們充滿了活力和激情，很容易學會某件事情。兒童處于敏感期內表現為其對某種事情專注而執著，對其他事情則無動于衷。倘若兒童處在敏感期內，成人有必要了解兒童的這種成長規律并為其提供自由成長的環境。

3.兒童發展的秩序性和階段性

兒童發展遵循一定的秩序，這種秩序與成人眼中的秩序有著本質的區別。兒童有著自己對外界的吸收規律，這種規律按照成人的邏輯很難被理解。而且，成人一旦打破這種秩序，兒童便會哭鬧不止。因此，成人要充分認識并尊重這種規律，要耐心地引導兒童，不能粗暴干預。兒童發展的階段性已為人們所共識。在幼兒教育界，0—6歲被認為是兒童發展的關鍵時期，在這一階段，兒童的心理快速發展，兒童形成基本的人格;6—12歲是兒童的平穩發展時期;在12—18歲時，兒童進入了青春期，在這個時期，0—6歲這一階段所養成的不良心理和習慣會表現出來。因此，蒙臺梭利十分重視兒童在0—6歲這一階段的發展，提出了許多幫助兒童健康有序發展的理論和方法。

4.兒童學習的自主性特征與環境創設的重要性

與我們普遍認為的兒童學習是通過成人的教育來完成的傳統觀念不同，蒙臺梭利提出，兒童的學習是自主的，不需要成人的講授和干預。她通過長期的觀察發現，兒童的發展要在“工作”中完成。兒童要求獨立“工作”，在“工作”中，兒童的智力得到發展。這種“工作”與普遍意義上的兒童“游戲”和“玩耍”不同，蒙臺梭利認為，游戲會把兒童引向不切實際的幻想，不可能培養兒童嚴肅、認真、準確、求實的責任感和嚴格遵守紀律的行為習慣，只有“工作”才是兒童最主要和最喜愛的活動，才能培養兒童多方面的能力，并促進兒童心理的全面發展。因此，環境對兒童發展非常重要，成人要為兒童的“工作”提供科學有序的環境，讓兒童的智力得到充分發展。

基于這樣的教育理念，蒙臺梭利在終身從事教育研究與實踐的同時，留下了不朽的教育經典，包括《蒙臺梭利早期教育法》《童年的秘密》《發現孩子》《有吸收力的心靈》《蒙臺梭利兒童教育手冊》《兒童的自發成長》等。這些著作被世界各國引進出版。

在我國，這一系列暢銷全球的蒙氏教育經典，累計銷量超過1億冊，深刻影響了我國的億萬家庭。正如我國著名的青少年教育專家、《好媽媽勝過好老師》的作者尹建莉說的那樣，蒙臺梭利教育思想之所以被很多國家、很多人接受，是因為其靈魂就是自由和愛。自由和愛如影隨形，像一個硬幣的兩面，缺了一面，另一面就無法存在。除了對蒙臺梭利早期教育思想的出版，國內一些蒙臺梭利的應用學著作也很暢銷，如《蒙臺梭利0～5歲早教游戲訓練套裝》（全6冊）、《蒙臺梭利敏感期早教手冊》（全5冊）、《蒙臺梭利手工游戲》（全兩冊）、《蒙臺梭利家庭方案》，以及《蒙臺梭利數學教育教具操作》等等。可見，從對蒙臺梭利原著的翻譯出版，到在其思想基礎上的“二次創作”，關于蒙臺梭利教育思想的研究在我國十分廣泛。

二、蒙臺梭利早期教育內容與《蒙臺梭利早期教育法》

蒙臺梭利早期教育主要包括五大方面的內容，包括感官、數學、語文、科學和日常生活，在這五大領域中都有與之相適應的教具供兒童選擇。

蒙臺梭利認為，兒童主要的技能學習是在兒童“工作”中完成的，在“兒童之家”，兒童的“工作”即操作教具。蒙臺梭利通過自己摸索實踐開發出了一批適合兒童智力和身心發展的經典教具，經過一百多年的發展，這些教具不僅沒有過時，還被世界各地的教育機構引進作為教學教具。實踐證明，蒙臺梭利的教具設計具有一定的科學性和先進性，符合兒童發展的特點，對兒童潛能的開發具有其他玩具無可比擬的作用。

與《蒙臺梭利兒童教育手冊》《童年的秘密》《發現孩子》《有吸引力的心靈》不同，《蒙臺梭利早期教育法》是從兒童的學習方面來闡述兒童如何在“工作”中得到發展。曾有出版方這樣介紹《蒙臺梭利早期教育法》這本專著：此書是蒙臺梭利博士的第一本兒童教育專著，被譯成20多種文字，是她自己親手創立的“兒童之家”的經驗總結。正是這本書的問世，使她成為全球兒童教育理論與實踐方面最具影響力的教育家之一。本書是蒙臺梭利博士對她所進行的教育創新背后的理論原則的揭示，向父母、教師和教育管理者介紹了蒙臺梭利方法的指導原則，傳授了如何“讓孩子通過自己的努力去自由地學習”。通過本書所介紹的方法，兒童能培養自己的秩序意識和邏輯思維能力。

《蒙臺梭利早期教育法》詳細地介紹了蒙臺梭利早期教育法五大方面的內容。如感官教育方面，蒙臺梭利認為，在實驗教育學的方法中，感覺訓練起著最重要的作用。實驗心理學也是通過感覺測量而獲得活動的記錄的。書中介紹的感官類教具有色板、聽筒、觸覺板、溫覺板、布盒、味覺瓶、嗅覺筒等，它們主要對兒童的眼、耳、舌、身、鼻等感官產生刺激，從而內化為兒童的內在精神。在數學教育方面，蒙臺梭利提出了“前數學”的概念，包括排序、對比、對應等內容。在《蒙臺梭利早期教育法》中，這些數學思維隨處可見。另外，在書中，蒙臺梭利列舉了具體的實例揭示了兒童數學的接受規律，為我們揭開了兒童學習數學的奧秘。數學類教具有插座圓柱體、粉紅塔、棕色梯、紅棒、構成三角形、二項式、三項式等。語文方面的教具則有拼音觸摸板、筆順觸摸板等。同樣，該書在科學和日常方面也有專門的章節，內容都是基于兒童學習特點和規律等理論的具體實踐。除了對兒童早期教育五大領域的介紹，該書還有一些章節是對其他如“紀律與自由”“體格訓練”“自然教育”等理念的介紹，這些也都是蒙臺梭利基于兒童本位所提出的理論觀念。

由此可見，蒙臺梭利早期教育理論是集理論發現和實踐于一體的操作性較強的教育體系，這也是它一經問世便被世界各地爭相引進出版的原因之一。

三、《蒙臺梭利早期教育法》對我國兒童教育圖書出版的啟示

當前，我國對兒童教育愈發重視，《蒙臺梭利早期教育法》的引進出版適逢其時。它的出版不僅讓幼兒教育的從業者對兒童的成長規律有了新的認識，還讓這種集教育理念、教育方法及教具操作為一體的教育模式得到了普及。我國以“蒙臺梭利”命名的教育機構或“兒童之家”的數量逐年增長，可以說，蒙氏教育在我國兒童教育界已經得到了認可。

《蒙臺梭利早期教育法》的引進出版，對我們有諸多啟示。

首先，優先引進出版市場前景較好的著作。《蒙臺梭利早期教育法》之所以能大獲全勝，是因為出版者具有獨到的眼光， 發現了該書的市場前景。《蒙臺梭利早期教育法》體現的兒童本位理念，對我國兒童教育有參考價值，市場前景較好。蒙臺梭利的兒童本位理念不僅有強大的理論支撐，還體現在每個具體的教育細節之中。她把兒童真正作為獨立的人來平等對待，尊重兒童的內在發展規律，揭示了兒童成長的秘密——兒童伴隨自身心理胚胎的發育完成自我教育，并在每個“敏感期”階段完成跨越式和突進式的成長。這種對兒童的發現和兒童成長規律的揭示，為我國的兒童教育帶來了新的啟示。因此，《蒙臺梭利早期教育法》貼合實際，是市場前景較好的作品之一。

其次，引進作品的內容要全面，觀點要客觀。教育類書籍的受眾具有特殊性，我們對擬引進的教育類圖書一定要嚴格把關，書中的觀點不能太極端、過于偏頗，以免誤導讀者。《蒙臺梭利早期教育法》的內容全面，觀點客觀。在該書中，蒙臺梭利雖然一直在強調兒童本位、兒童自由，但她也闡述了自由和規則之間的關系。蒙臺梭利認為，兒童的身體和精神只有在自由狀態下，才能探索環境。如果沒有自由，兒童在環境中獲得的感官體驗就會非常有限，從而影響其后面的心智發展。但是，她并不主張給兒童無規則的自由，她認為，規則是自由的保障，只有在一定的規則限定內，兒童的內心才能獲得安全感。兒童只有非常明確“能”和“不能”之間的界限，才能使環境有序。如此一來，這類內容全面、觀點客觀的引進版圖書是經得住市場考驗的。

最后，要緊跟市場做策劃，策劃出版相關內容的出版物。我國引進出版《蒙臺梭利早期教育法》后，蒙臺梭利的教育理念逐漸被大眾認可、接受，許多從事家庭教育或幼兒教育的個人和相關組織也紛紛以研究蒙臺梭利教育為名編撰了大量的著作，如《蒙臺梭利數學教育教具操作》《蒙臺梭利幼兒教育叢書·蒙臺梭利科學文化教具操作》《蒙臺梭利家庭方案》《規矩和自由：蒙臺梭利專家幫你教出自律又快樂的孩子》《蒙臺梭利早教在家庭：0—6歲兒童優秀性格訓練》，等等。這些著作都是在蒙臺梭利原著被引入我國并產生較大影響以后，作者們對蒙臺梭利教育理念的延伸創作，這些出版物使這一領域的研究更加深入而本土化。

總之，在我國幼兒教育界，《蒙臺梭利早期教育法》是一部繞不過去的作品。在我國越來越重視兒童教育的今天，《蒙臺梭利早期教育法》及相關作品在我國的研究與出版對我國兒童教育出版有諸多啟示。我們要善于以出版為平臺，不斷提升教育理念、改進教學方法，為兒童的全面發展撐起一片藍天。<！--[if gte vml 1]> <！[endif]-->

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