做一名有靈魂的人

王會書

我在學校的政教處工作，負責學校班主任和學生的管理工作，我深刻地體會到教育體制、高考和錄取方式的改革首先要加強對學生思想品德的考察力度。課程改革固然重要，但改革的起點和終點都是立德樹人，課程是載體，培養學生核心素養是過程，而最終還是得落實到培養全面發展的人上，如果只注重高分，那么培養出來的人必然是沒有靈魂，無益于國家與社會的。

我們先來看一下中國學生的核心素養的具體內容，它包含3個方面，6大要素和18個要點（如下圖）。

通過上圖，我們可以看到中國學生發展核心素養分別關注了學生的文化基礎、自主發展和社會參與。其中每一個要素可以說都與培養學生優秀的思想品德，提高學生的綜合素質緊密相關。

我國經濟在快速地發展，但無論是“人文積淀，人文情懷”，還是“健全人格，自我管理”，以至于“社會責任，國家認同”等方面的培養都出了一些問題。

前幾天聽一位老師說，他們學校曾經有一名學生在上學的路上被車撞倒了，傷到了后腦勺，需要手術，家長找到學校，說是上學途中出的事故，學校也要承擔一部分責任，沒辦法，學校號召老師和學生捐款，手術完孩子恢復很快，不久就上學了，捐來的錢還有剩余。

我校剛畢業的幾名高三學生打籃球，無意中碰撞，一個學生鎖骨骨折，受傷的孩子家長不但要求賠償醫藥費，還要求精神損失補償，而且還要狀告學校。其實每位學生都買了意外傷害險，就是解決學生發生意外傷害的問題，學校已經幫助學生把保險的費用給報銷完畢了，家長還要學校負責。

筆者曾在班級家長會上做過調查：老人跌倒了扶不扶？結果家長的意見基本上一致：不扶。這個社會怎么了，德育出了什么問題，“健全人格，社會責任”已經到了不得不再次得到重視的程度。

我曾經教過一個學生，他各方面能力非常突出，任學生會主席，多次競賽獲獎。高考語文成績全省第四，數學滿分。中考時在哈爾濱第三中學和哈爾濱師范大學附屬中學之間搖擺，因為當時哈三中滿足了他提的條件，最后選擇了哈三中。高考選志愿時，因為北京大學光華管理學院給出了優惠條件，還一次性給了5萬元的獎學金，最后他去了北大，本科畢業后就就業了，在北京的一家股票咨詢公司工作。

從以上案例中，我們不難看出現在學生及其家長身上的問題，有些家長把社會中的為人哲學運用到了孩子身上，沒有為孩子做好榜樣，表面上是為孩子，其實是自私自利的表現，而在這樣的家庭環境下，孩子也把成績看成了條件，討價還價，急功近利，缺少家國情懷與社會擔當。我們不僅要教育學生，還要開展家長課堂等活動，讓家長提高認識，培養社會責任感，從而影響學生，進而形成一個良好的社會風氣。

核心素養涵蓋的內容十分豐富，不能只注重學業成績，而忽視其他各方面的能力，少了任何一方面都不是一個完整的人。在即將到來的智能化時代，社會需要最多的就是兩個方面的人才：一個是科技進步的創造者，一個是現代社會服務的從業者。無論是哪一種人才，都必須要有家國情懷，有全球化的視野，獨特專注的領域，團隊合作的意識，數學化的思維，社會化的情緒，這樣的人才才是社會需要的人才，才是真正的人才。

要培養有靈魂的人才，明確未來發展目標，培養適應將來社會發展的人才，我們目前可以先從兩個方面入手：一方面建立好課程體系和招考制度;另一方面幫助學生打開視野，進行生涯發展規劃。

面對新的高考制度，師生與家長要從選拔到選擇，從課堂到課程，從成績到成長幾方面來考量。

選拔到選擇：在平行志愿的選擇上，清華大學和北京大學永遠是矛盾的，按分錄取，誰放前面，誰放后面還是個糾結的事，未來不會了，志愿可以按專業報考，即可以是一個學校只選一個專業，從頭到尾都是某某學校的電氣工程與自動化，某某學校的電氣工程與自動化……大學對學生資源的分配發生了變化，未來很多大學專業因為無人報考自動就消失掉了。

課堂到課程：未來的行業是高度的專業化和細分化的，工作方面越專業越有發展，行業區分越細越有前途。選擇什么，什么適合自己，學生需要盡早地認識，那么站在學校的角度學生認識自我的途徑主要有四個：課堂教學、選修課、社團活動、課外興趣班。

教師未來發展也一定是專業化的，這就是我們說的要提高各學科的核心素養，練好內功，能夠適應和勝任未來教學，禁得起學生的選擇;再有就是選擇一個自己適合的領域，開好選修課，拿出自己獨特的東西來，才能站住腳，特別是年輕教師。我們學校在王明偉校長的主持下，編寫了一本生涯規劃指導的教材，高一就已經開始使用。并以此為基礎，承辦了“哈爾濱市普通高中學生生涯規劃指導研討會”，會議吸引了九區九縣諸多專家與校長。會上我們提出了一個概念“融合雙創課”，即選修課，得到了與會的專家和校長們的一致好評，李冰老師的物理學科中的“生活中的物理”“DIY設計”“瘋狂拆拆拆”“吸管搭建”等課程內容以及羅富華老師的“科技創新課程”都讓大家眼前一亮，兩位老師也都在學校建立了自己的工作室和展室。

社團也是培養學生興趣的重要途徑之一。學校有很多社團，如理學社、文學社、模聯、商賽、模擬法庭等，這些社團為培養學生的學習興趣做出了非常大的貢獻。

成績到成長：很多高校愿意自主招生，其中的一個主要原因就是面試環節能測試出學生的真實能力。我曾經教過一名學生小幀，他曾經獲得過數學奧賽國賽CMO的一金一銀的好成績，當年高考數學成績149分，現就讀于北大數學系。假期回來時，小幀感慨：系里全是學霸，他的成績在其中很普通，大家都在競賽中獲過獎，有的還是IMO的金牌。通過小幀的例子，我們可以看到所謂的成長一定是適合的，且翹翹腳能夠摸得到的，這樣才會越來越好，成長才會是一個漸進的過程。

同時，在學生年齡小的時候，要多嘗試興趣班，音樂、美術、棋類、科學、奧數等，如果學生找到了他的興趣所在，那將是受益一生的，從事自己喜歡的事業的學生會爆發出超常的能力。2012屆畢業班有一名學生小洋，初中時就特別喜歡計算機，對計算機語言有著天生的親和力，但家長不同意，學生就沒有去系統地學。后來上了高中，小洋喜歡上數學，立志報考南開大學的數學系，未來還是想報考計算機類的研究生，但家長還是不同意。后來為了不讓小洋這樣去報，在填報志愿時，家長盯了一天，但小洋已經提前報好上交了，最后小洋如愿去了南開數學系。上了大學后，小洋幾乎把全部精力都投入到計算機軟件開發研究中去，沒過多長時間，已經可以兼職編程序了。

對于高中生來說，學科競賽也是培養學生興趣的最佳途徑之一，競賽獲獎是現在大學自主招生的重要指標。學校對競賽學生的培養十分重視，專門成立了英才辦，負責學科競賽計劃的制定、教師的培養、學生的管理以及成果的評價。

我校在2018年度也取得了諸多成績。這些成績都是一個參考，是學校和學生共同努力的結果，很多學生不僅獲得了高校自主招生的認可，鍛煉了能力，也對學生的自身發展直至人生規劃起到了特別重要的作用。

面對新一輪教育體制的改革，我想說你見與不見，它就在那里，而且漸行漸近，唯有提高認識，既要提高自身的各方面素養，又要找準方向，努力學習，才能正確面對，早日適應。