怎樣在道德與法治教學中運用多媒體技術

尹華標

道德與法治課程能夠幫助學生提高道德素質，樹立法律意識，增強社會責任感，促使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的優秀人才。為了進一步提高道德與法治課程教學效率，教師要注重更新教育觀念，轉變課堂教學方式，靈活應用多媒體技術輔助教學，豐富課堂教學內容，提高學生的學習興趣。本文對多媒體技術在道德與法治教學中的運用進行研究。

一、多媒體技術在道德與法治課教學中的作用

在道德與法治教學中，教師利用多媒體教學技術有利于激發學生的學習興趣，突破教學重點、難點，大大增加課堂信息量。

（1）利用多媒體技術有利于激發學生的學習興趣。按照建構主義理論，學習是學生主動的、積極的認知過程，學習過程是通過學習者與外部環境之間的交互活動展開的。因此，在道德與法治教學中，教師運用多媒體課件，再配上解說，創設積極的課堂教學情境，能夠使抽象的、難懂的教學內容變得更加直觀形象，易于學生理解和接受，有助于激發學生學習思品課的熱情。

（2）利用多媒體技術有利于突破教學重點、難點。在道德與法治教學中，教師可以將一些重點、難點制作成微課，及時發送到學生的微信群、QQ群、教師自己的博客等網絡平臺，便于學生利用課內或課外時間上網瀏覽，自主學習。學生還可以隨時給教師留言，提出問題，發表自己的看法。

（3）利用多媒體技術增加課堂的信息量。網絡是知識和信息的載體，提供了豐富的內容。在道德與法治教學中，教師可以運用網絡資源，將教材內容與學生的實際生活相聯系，與時事政治相聯系，實現知識的擴展，深化學生的認識。教師可以根據教學內容下載網絡上的資源，增加課堂的信息量，也可以為學生提供相關學習網站，引導學生自主學習，開闊學生的視野。

二、在道德與法治課教學中合理地使用多媒體技術

在道德與法治課教學中，教師要合理地使用多媒體技術，豐富課堂教學內容，激發學生的學習興趣，深化學生對所學知識的理解，從而提高學生的道德素質，增強學生的法律意識。

（1）科學、合理、恰當地運用多媒體。有些教師在制作多媒體課件時，往往不顧學生的實際需要和認知能力，幾乎把所有知識點都納入到課件中，同時使用很多圖片、聲音和視頻，使得課件內容繁多，影響學生對教材內容的學習。其實，課堂不是用來展示多媒體制作技術的，多媒體只是輔助教學的手段。只有在常規教學手段不能很好地解決教學中的重點、難點時，教師才可以考慮使用多媒體課件輔助教學。也就是說，多媒體的運用要適量，要恰當。一般來說，單個課件的時間應控制在二分鐘到三分鐘，總時間控制在十分鐘左右。另外，多媒體所提供的教學材料既要與學生的實際情況相符，又要與教學內容相一致。多媒體的運用必須有利于重點、難點的突破，有利于學生的主動參與，有利于學生學習成果的展示。如果教師把主要精力放在教學形式上，忽視教學內容，就會舍本逐末，違背教學規律和教學原則。

（2）多媒體課件不能完全代替傳統的教學手段。有些教師采用多媒體教學時，在課堂上忙于播放事先做好的課件，自覺不自覺地給教學過程設定了一個固定的模式，難以隨機調整。學生只顧聽和記，只能順著設計者的思路進行一些簡單的應答，根本沒有時間深入思考。這種做法，限制甚至遏制學生創新思維的發展，影響學生自主學習能力的培養。因此，在道德與法治課教學中，教師必須正確處理教師、學生、多媒體三者之間的關系，注重多媒體技術與傳統教學手段的有機結合。要尊重學生的主體地位，讓學生主動參與到課前預習、課堂討論之中，要留下足夠的時間讓學生自己思考、理解、想象，通過非預設的互動，最終實現學生能力的培養。

（3）先進的教育思想與先進的多媒體技術相結合。在道德與法治教學中，多媒體技術的應用必須體現先進的教育思想，必須注重學生思想品德的培養，充分發揮學生的主體作用。先進的多媒體技術是為教育目標服務的，教師不能一味追求課件的新穎美觀，而忽視教育教學規律，把課堂教學變成技術表演課。對開放的、多元的、豐富的網絡資源，教師要引導學生有選擇地學習，鼓勵學生大膽提問，深入思考。教師重在啟發和引導，而不是逐一講解材料。

三、結束語

總之，道德與法治課程能夠幫助學生提高道德素質，樹立法律意識，增強社會責任感。教師在道德與法治課教學中運用多媒體技術，要樹立現代化教育理念，善于與傳統教學手段相結合，注重師生之間的溝通和交流。這樣，才能充分發揮多媒體教學的優勢，提高道德與法治課程教學質量，提升學生思想道德素質，促進學生健康成長。