多媒體在小學英語課堂中的應用及策略研究

金向華

摘要：多媒體教學隨著教育事業(yè)的成長，經(jīng)常被用于英語教學的課堂中。本文主要闡述了多媒體技術在小學英語教育中的優(yōu)勢，分析了多媒體應用在小學英語課堂中會出現(xiàn)的負效現(xiàn)象，并提出在英語課堂中有效應用多媒體的策略。

關鍵詞：多媒體；小學英語教學；應用；策略

一、多媒體技術應用在小學英語教學中的積極作用

多媒體技術將圖像、文字、聲音、視頻和其他媒體互相結合起來，用于小學英語教學中，為改善教學方法提供了技術上的支持。在小學英語課程的教學中，運用多媒體技術主要有以下幾個優(yōu)勢。

1、創(chuàng)建一個良好的語言學習場景

國內小學生學習英語缺少一個良好的語言環(huán)境，語言輸出也很缺乏，多媒體技術能夠融合文字、圖形、聲音、動畫，它的多樣性、高效性、形象直觀等特點可以幫助教師在課堂中建立一個鮮明生動的，開放式的互動環(huán)境。多媒體技術根據(jù)教科書上的內容創(chuàng)建一個語言學習場景，可以讓小學生們在英語國家的社會人文中有更多真切地感受，不僅可以激發(fā)學生們的求知欲望以及學習上的主動性，還能提高他們的溝通技巧和語言實踐能力。

2、利用提高課堂容量 豐富的課程信息資源

傳統(tǒng)課堂上一節(jié)課的時間大概是40分鐘，老師要在這短短幾十分鐘內講好知識點，寫好板書需要花費太多時間，導致老師在課堂上的工作量會很大，而學生可以參與的機會卻不多，從而降低了學習的效率。多媒體教育可以減少傳統(tǒng)教育中教師花在板書的時間，把更多的精力用在為學生進行教學，在一堂課中提供更加豐富的內容。同時老師有更多時間組織課堂活動，開展口語實踐練習，引發(fā)學生進行思考，大大提高一節(jié)課的使用效率。多媒體課件用于英語課堂中，還能改進老師講課的方法，補充教材短缺，提供更多豐富的知識給學生，易于營造更好的語言學習氛圍，提高學習者的學習興趣。

3、利于加強小學生學習英語的積極性

多媒體能在在視覺，聽覺和感覺上同時刺激人們的神經(jīng)系統(tǒng)，容易獲得學生的好奇心和關注。同時教師還可以添加更豐富而且趣味的人文背景，使學生能夠更直觀地去了解課程內容中的細節(jié)。當然，也可以引導學生對相關信息進行討論。通過查看原始資料，學生在了解他們的真實語境后，會有更加深刻的印象。使他們對原本以為無聊的文章產生極大的興趣和好奇心。多媒體技術可以說是激發(fā)學生學習英語積極性的有效工具。

二、英語課堂中應用多媒體的負效現(xiàn)象

1、過多依靠多媒體技術，課程容易形式化

每個教師都需要熟練應用多媒體于英語課堂中。有些老師在英語課堂上過多地依賴多媒體進行授課，教學變得形式化。在整個課堂中一直使用多媒體課件，初衷是為了讓小學生更好地理解和記憶課程內容，提高小學英語的教學水平，但也會導致小學生將自己的注意力只集中在圖片、動畫以及影像上面，對真正要重要的英語知識卻沒有吸收進去太多，反而降低了英語教學的效率。

2、過于強調演示的作用，忽略了知識要點

老師應用多媒體在小學英語課堂上將知識傳授給學生，讓學生通過情景再現(xiàn)學習知識，這可以讓他們高效地學習英語知識。但是過多地突出多媒體的演示效果，忽略傳統(tǒng)教學的優(yōu)點，最終對教學水平會有負面的影響。板書是傳統(tǒng)教學中老師講課不可缺少的要素，在多媒體的教學中沒有做到這一點，老師的講課速度就會不自覺越來越快，學生思考的時間被縮短了，就會影響他們對英語知識要點的理解。

三、多媒體技術在英語課堂中的高效應用策略

1、根據(jù)小學生實際情況設計多媒體課件內容

學生作為接受知識的主體，多媒體的課件內容需要適應小學生的接受程度。設計的課件如果難度太高，就只能幫助部分本來成績就優(yōu)異的學生進步；課程內容難易度若是低，便很難引起小學生的學習積極性。因此，在創(chuàng)建課件之前，教師必須充分了解教材內容，了解學生的知識水平，保證在學生掌握基礎知識的前提下，能夠提高學習的能力。

2、提高英語教學素養(yǎng)，靈活運用多媒體

多媒體技術使用在小學英語課堂中有它的多面性。想要有效利用它的優(yōu)勢，就必須熟悉掌握使用的技術，并且不斷提升教學的質量。成功地利用多媒體作為小學英語課堂中的輔助教學手段，不僅要充分反映教師的個人教學風格，還應使學生容易接受和享受其中。在設計多媒體課件時，老師除了要借鑒別人的好創(chuàng)意以外，還應該靈活地使用，以教學內容和學生為出發(fā)點，設計出有個性的課件。

3、利用多媒體，高效教授知識要點

教師在英語課堂教學過程應該適度的使用多媒體，并且把握好使用它的契機。內容過于豐富多樣的課件會讓小學生把注意力都放在觀看圖片和音頻上面，忽略了要學習的知識點。所以不能因為學生的積極性高就簡單的認為這堂課很成功，學生是否達到了學習目標，有沒有真正掌握了這堂英語課的知識要點，這才是最需要關注的。在使用多媒體課件的時候，老師一定要掌握好時機，在學生的關注點上及時著重講解重要知識點，促進學生高效的理解以及記憶。

4、發(fā)揮老師的核心作用 高效運用多媒體技術

應用多媒體是為了輔助教學，而不是把它當作重心。在一堂課的內容設計中，老師起著核心的作用。一切教學課件的設計都應該以學生和教學內容為核心，而不是因為多媒體課件這個方式有多厲害，才去設計這堂課。小學生是靈活的個體，教學過程中會有種種不確定的成分，因此在實踐過程中，教學設計常常要跟著實際情況進行調整。在這個過程中，老師應發(fā)揮自己的主導作用，需要根據(jù)課堂的變化來積極調整課件，充分利用多媒體為教師的教學以及學生的學習發(fā)揮最大作用。

總結

多媒體給英語教學帶來很多好處，但是它也有一定的缺點，我們應充分認識到多媒體在英語課堂中發(fā)揮的作用，要充分發(fā)揮它的優(yōu)勢應該遵循一定的原則，而不應多度依賴，影響教學效果。只要老師發(fā)揮自己的主導作用，科學合理的利用多媒體，使多媒體課件在教學中往預期的目標進步，就能完成全面提升小學英語教育水平的目標。

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