大學生校外實踐教學基地建設與思考

孫霏

摘要：高等院校在人才培養過程中，應突破書本知識的限制，為人才提供更多參與實踐的機會，讓其參與到社會當中得到鍛煉，這樣才能提高人才適應社會的能力。本文簡述了大學生校外實踐教學基地建設的重要性，并從思想、機制、管理、發展等方面闡述了建設重點、思路，以及具體路徑。

關鍵詞：大學生；校外實踐；教學基地；建設

引言：

當前，高校掀起了通過建立校外實踐教學基地培養學生綜合能力的熱潮。在教學基地當中，學生能真實地與社會接觸，不斷積累各種實踐經驗。在校外實踐基地的建設過程中，高校應結合學生專業特色以及社會實際需求，為學生能真正的到鍛煉奠定基礎。

1 大學生校外實踐教學基地建設的重要性

高校中的不同專業存在著不同的價值，當大學生步入校園之后，其應該參加的課外活動也應該更加多樣化，這樣才能充分發揮自身特長，將所學專業中的知識應用到實踐當中，為國家以及社會創更大的價值。大學生校外教學基地的建立利于學生提前進入到社會當中，體現其自身價值。高校始終將培養綜合型人才作為根本目標，既要培養人才具備專業的能力，還要培養人才的實踐技能，這樣人才在未來步入社會中的適應能力才會增強。通過校外實踐基地的建設，學生在參與的過程中能夠提高其適應社會的能力，進而提高其實踐技能，在日后畢業之后也更容易獲得社會的認可。

2 大學生校外實踐教學基地建設重點

2.1樹立正確的建設思想

建設大學生校外教學基地，應具備明確的建設思想，以此為指導并通過有效的方式展開。高校應對教學基地建設的意義有重要認識，并且積極投入到建設當中，將其視為人才培養過程中的重點任務，并具有責任意識。只有這樣才能以正確的心態，樹立正確的建立思想，從最微小的細節入手，立足于長遠的發展目標，并結合近期利益。大學生實踐基地建設能真正促進學生發展，為社會培養更多實用型人才，與企業之間展合作，既鍛煉了學生的實踐能力，又提高了企業的收益，實現校企雙贏的局面。

2.2建立完善的運營機制

大學生實踐基地的建立為學生提供了與社會直接接觸的途徑，將與學生專業相關的企業管理機制以及當前市場的運行方式應用到教學基地的管理過程中。在教學基地的運營過程中，由于學校的基地建立的主體，所以應由高校主要指派管理人員進行管理，采取學校的管理模式，但是學生在其中還應感受到社會生活，因此，高校可聯合企業指派企業中的管理人員輔助教學基地的管理。建立出有效、全面的運行機制，將學校管理與企業管理相融合，建立靈活的基地運營機制，提高教學基地的管理效果。

2.3具備正規的管理手段

由于學生在校期間具有較大的自由，當其步入工作崗位之后，與校園生活截然不同。因此，在教學基地建立之前，應確保管理手段的建立，使學生明確工作與時間之間的關系，確保其在合適的時間做合適的事情。具備管理手段的基礎上還應具備執行以及監督的力度，在管理學生的過程中，能顧及到每位學生的實踐任務完成情況。展現出管理的主要作用，只要是指派給學生的任務，不管是否是其喜歡的，都應接受任務，并且完成。要求學生既能解決簡單的工作方面的問題，同時還應具備克服復雜工作的能力。轉變其在校園學習過程中，認為的理想化的社會生活觀念，使其樹立正確的工作意識，這點對于其在日后的工作過程中至關重要[1]。

2.4重視教學基地的長遠發展

企業在參與校外教學基地的過程中能夠改善自身管理、經營、銷售等問題，從中獲取效益。高校建立教學基地重要的目的是培養學生的實踐能力，進而不斷完善高校的課程教學體系。因此，雙方應有效融合，重視自身的長遠發展。例如：高?？上蚱髽I免費提供一些銷售、管理、咨詢等方面的培訓，企業為高校生提供實習的機會，這樣雙方通過合作，促進自身不斷發展，對教學基地的長遠發展也有所保障。

3 建設大學生校外實踐教學基地的具體路徑

3.1建設思路

首先，不斷優化基地的教學體系，將培養學生創新能力、實踐能力等作為主要的建設目標，整合與學生專業技能、職業素質相關的各種訓練課程，創新教學形式，促進學生綜合發展。其次，促進參與地基訓練的各個企業以及學校之間實現優勢互補，達到雙方共贏的局面。高校應與各個企業之間有效溝通，共同制定出有效的管理體系、管理組織、管理措施等。再次，實現基地的正規管理。例如：在建設之時開始就應建立管理機構，做好基地的嚴格管理，并制定出具體的責任制度，將參與教學基地管理的所有人員的責任進行明確，例如：教學進度安排、學生管理細則、學生管理制度，將這些內容加以落實，使教學基地建設時能夠具備制度支持。最后，做好基地建設過程中的資金管理。將高校與合作單位共同參與投資的作為主要基礎，分析國家政策，盡量獲取國家或者地方投資支持，保障基地建設過程具備雄厚的資金力量支持。

3.2建設路徑

第一，重視合理選擇合作企業。校外基地的建設能否取得較好的教學效果，校企合作的方式以及具體的合作內容是關鍵所在。因此，學校應對合作企業展開嚴格的篩選，確保合作企業具備良好的信譽、正規的經營方式，這樣學生才能置身于良好的企業環境當中提高各種實踐能力。第二，重視鍛煉學生的機會。在教學過程中，應重點關注學生在不同崗位得到的鍛煉，讓學生盡可能參與到不同崗位當中進行學習，了解具體崗位的工作方法，進一步熟悉不同企業的運營機制，掌握實際的運營流程，并將自身的體驗與課堂學習的知識之間展開對比，并不斷總結實踐經驗，提高自身實踐能力。第三，重視監督學生實踐過程。在學生參與實踐的過程中，只有加強監督與管理，才能提高其實訓效果。制定出具體的管理細則，明確具體要求，綜合企業的運營方式以及學校的教學目標，及時做好學生的實踐反饋，為后期的考核奠定基礎。第四，做好學生考核工作。根據學生在參與實踐學習的表現，對其進行問題考核，具體可通過階段性考核以及期末考核兩個部分進行，形成基礎的材料，為學生的日后發展提供參考[2]。

結論：

綜上所述，建立大學生校外基地利于高校調整專業課程體系，同時促進學生全面發展，因此在建設過程中，應明確重點，制定的具體的建設思路，強化人才培養路徑，促進學生綜合素質的提高。

參考文獻：

[1]趙杰，鐘黎萍.基于產業園區的協同創新型大學生校外實踐教學基地建設[J].教育觀察，2018，7（19）：67-70.

[2]蔣鍵，周涵，李欣.大學生校外實踐教學基地建設實踐探索——以廣東嘉榮超市省級大學生校外實踐教學基地為例[J].物流工程與管理，2018，40（04）：188-190.