藝術類大學生思想政治素質教育的現狀及對策

殷俊 何麗蓉

摘 要：隨著我國改革開放的全面推進，在各種思潮和文化相互碰撞與沖擊下，藝術類大學生呈現出理想信念淡薄、社會責任感淡化等多種問題。藝術類大學生是未來中國社會主義文藝事業的中堅力量，加強藝術類大學生思想政治素質教育，以社會主義價值觀引領其人生價值取向，培養德藝雙馨的高素質藝術人才，對我國文藝事業的健康發展具有重要的意義。

關鍵詞：藝術類大學生;思政素質教育;文藝事業

自改革開放以來，國家經濟穩步上升，人民生活水平愈加優越，人們對于審美要求不斷提高，藝術專業知識的學習也不再是奢侈教育，藝術的發展開始蒸蒸日上。1999年我國高等教育改革，高校專業類別增多，生源增加，藝術類大學生數量也在成正比增多，藝術類大學生作為國家藝術事業的后備人才，其思想政治素養和個人專業素質影響著國家文藝事業的發展。而隨著市場經濟的快速發展，時代變遷的速度加快，世界形勢變得愈加復雜，多種文化和價值觀沖撞得愈加厲害，在這種思潮影響下，推進藝術類專業思政教育的發展成為了關系國家民族和社會團體未來藝術文化領域的一項重要工作。而藝術生自身的藝術特性也決定其思想政治素質教育的難度，因此，當高校進行思想政治素質教育工作之時，要注意分析藝術類大學生的個性特點和思想狀況，尋找出提高其思想政治素質教育的有效途徑。經研究發現，造成藝術類大學生思想政治素質偏低的原因不僅有其自身因素，還包括家庭、學校以及社會環境等客觀原因。

1 藝術類大學生思想政治素質的現狀

從總體上看，當前藝術類大學生的思想政治素質現狀是令人滿意，他們積極向上，樂觀開朗，有著正確的人生觀、世界觀和價值觀，關系時事政治，胸懷祖國，政治立場明確，在大是大非面前能夠與黨和國家保持一致立場，思想主流呈現出積極、健康、穩定的良好態勢。但是，由于藝術類大學生思想尚未成熟，加之經濟全球化的深入發展，各種價值觀念和文化的涌入，對其思想形成了很大的沖擊，藝術類大學生在思想政治素質方面不可避免的存在一定程度的問題。

1.1 強調個性發展、缺乏團隊意識

由于藝術類學生的學習和創造往往要求他們獨立完成，久而久之就容易形成強烈的自我意識，集體觀念淡薄。尤其是進入大學后，藝術類大學生獲得了比以往更多的開放和自由環境，加之缺乏家長和老師的引導與監督，自我意識迅速增長，追求獨特的個性發展。受網絡世界和一些不良藝術思想的影響，部分藝術類大學生認為只有追求個性，放蕩不羈才能激發靈感，創造出與眾不同、體現自我的作品。因此，部分藝術類大學生在日常生活中追求獨特時尚潮流，喜歡標新立異各樹一幟，崇尚獨一無二世間僅有。然而，由于藝術類大學生的心理還未完全成熟，缺乏理性思維，遇事容易感性沖動，很難正確處理藝術與生活的關系，往往將追求藝術創造的獨特性變成了自我個性的張揚，將藝術創造的自由視為人身的自由。這使得他們在生活中表現得過分張揚，我行我素，成為其他同學眼中的異類，得不到社會真正的認可。同時，過分的強調自由，使得他們的漠視學校的規章制度，抵制反感領導老師們的教導，日常行為趨于散漫隨意，強調自我個體的主體意識，弱化了集體主義觀念和團隊意識。

1.2 專業興趣濃厚，文化基礎薄弱

由于藝術專業的學習要求和對所學專業的興趣和熱愛，藝術類學生在九年義務教育和三年高中教育中拿出了一部分時間投入到藝術學習中。除此之外，大多藝術類大學生迫于高考壓力，在高二至高三學期去集訓，進行系統的專業學習，參加藝術生的專業聯考考試。而在這一段長時間的專業學習中，是沒有接受文化課程教育的。不僅如此，在高考的藝術專業招生錄取分數要求普遍比文化生低至一到兩百分，這個情況也使得藝術生把專業成績視為高考重點，而忽視了文化成績。進入大學以后，藝術類的文化課程比重愈加降低，對專業學習的過分偏重，使得文化知識教育的愈加缺乏，在這樣的教學體制之下，藝術類大學生對于思政課程的開設滿不在乎，覺其無用，對其不滿，缺課、逃課成了家常便飯。

1.3 注重物質享受，忽視社會貢獻

隨著我國經濟的快速發展，人們的收入水平不斷提高，但由于藝術教育需要花費較大，因此，能夠接受藝術教育并考入高校進行深造的藝術類大學生，其家庭條件都相對優渥，從小就有較好的物質生活條件，在進入大學后，更容易形成注重物質享受的生活習慣。同時，藝術類大學生在大學期間課余時間較為充裕，加之對自己專業熟練，他們大部分同學都會選擇在假期做兼職，靠自己的專業技能賺取報酬，而對于志愿者工作、義工等社會公益事業積極性和熱情度不高。另外，受經濟全球化和改革開放的影響，西方拜金主義、享樂主義和靡主義等腐朽思想也隨之傳入我國，但早早就進入社會的藝術類大學生卻缺乏相應的抵抗風險能力，容易受其影響，形成金錢至上、利益至上、注重享受等不良思想。這使得部分類大學生過分的看中利益的得失，片面的追求物質享受，做事具有很強的目的性和功利性，缺乏對社會的責任心與貢獻。

1.4 政治意識薄弱，理想信念缺失

與其他專業的學生相比較，藝術類的大學生對馬克思主義理論、中國特色社會主義理論體系以及黨的方針政策缺乏系統的學習和研究，對政治理論的理解不深刻，甚至存在一程度的誤解。更多的藝術類大學生是沉溺于自我學習自我發展中，對于周邊事物和國家大事缺乏關注，秉承著事不關己高高掛起地消極態度。對于思想政治理論學習更是缺乏主動性和積極性，認為思想政治理論學習是枯燥無味、毫無意義的。這造成了藝術類大學生普遍缺乏馬克思主義理論素養，無法將個人理想信念和人生追求升華遠大的人生目標，出現了理想信念缺失的問題。

2 藝術類大學生思想政治素質教育的意義

第一，對高校藝術類大學生的身心健康和人格完善有積極作用。身心健康和人格的完善關系到大學生的學習、成才、生活、人際交往的方方面面，因而健康的身心和健全的人格對大學生來說是非常重要的。然而，由于部分大學生對自己缺乏正確的認識，期望過高，加上就業壓力與學業壓力較大，一旦處理不好，大學生就容易成為心理問題的滋生者。尤其是藝術類大學生，他們中的很多人在生活和學習是眾人矚目的對象，對自己有著很高的評價，當遇到挫折后，就容易對自己產生懷疑，出現自我認知片面和自我評價失實的情況。因此，提升大學生思想政治素質教育，可以促進藝術類大學生的身心健康和人格的完善，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

第二，提高藝術類大學生思想政治素質教育的針對性和效力性。當前，雖然我國大學生思想政治教育工作的不斷加強和相關政策措施穩步落實，思想政治教育工作也取得了很大的成就，但是在實際工作中，還存在著大學生日常思想政治教育缺乏針對性，如在工作中存一概而論的現象。尤其是高校藝術生，思想獨特，因此也需要學校針對不同情況進行不同的思想政治教育方式，因而高校要做到不斷充實和豐富大學生思想政治教育內容，同時在日常思想政治教育過程中，要做到方式多樣、方法靈活多變。

第三，促進我國文藝事業的健康發展。藝術類大學生是發展我國文化事業的重要力量之一，其自身綜合素質的高低不僅會影響到個人專業技能和文化素養的提升，還會影響到我國文藝事業的健康發展。文藝事業是黨和人民事業的重要組成部分。中國上下五千年，從夏商周到唐宋元明清，從封建制度到社會主義，文藝事業一直都是顆閃閃發光的明珠，在中國抗戰、革命、改革、建設、發展的各個時期，文藝風范和精神都在引領時代風尚，給予人民力量、鼓舞人心和士氣，推動國家的發展社會的進步。習近平總書記在文藝工作座談會上指出：“實現‘兩個一百年的奮斗目標、實現中華民族偉大復興的中國夢，文藝的作用不可替代。”藝術類大學生作為社會主義文藝事業的未來之星，肩負著發展振興文藝事業的重任，加強藝術類大學生思想政治素質教育，提高其的綜合素質，對促進我國文藝事業的健康發展具有重要的意義。

第四，繁榮藝術教育行業。藝術類大學生在畢業之后很大一部分會走向教育一線，站上教育崗位，從一名受教育者變成一名教育者，肩負起藝術教育的責任和義務并擔待起教師隊伍的形象。由于人民生活水平不斷提高，藝術教育不再是奢侈教育，人人均可學習藝術特長，在2016年1月5日，國家衛生計生委公布《中共中央國務院關于實施全面兩孩政策改革完善計劃生育服務管理的決定》。二胎時代的來臨，催發了少兒藝術培訓機構的蓬勃發展，藝術教育遍地開花。作為一名藝術教育者，良好的思政修養是教師必備的素質要求。因此，為了繁榮藝術教育行業，有效進行高校藝術類大學生思想政治素質教育的工作刻不容緩。

3 藝術類大學生思想政治素質教育問題的原因分析

藝術類大學生在思想政治素質教育方面存在的問題是由多方面原因造成的，主要體現為以下幾個方面：

首先，藝術類大學生自身對思想政治素質理論學習缺乏主動性是主觀原因。藝術專業學習的特點讓藝術生養成了放縱不羈、自由自在的個性，面對枯燥乏味的政治理論學習，藝術生只會感覺到無趣，從而產生厭煩心理。藝術類大學生往往過早接觸社會，被社會上的不良因素影響，變得事事利益化、功利化，他們認為思政教育完全是無稽之談，學習思想政治理論完全是浪費時間，對思想政治素質理論學習不感興趣。

其次，高校的思想政治素質教育效率低下是直接原因。目前，從事高校藝術類大學生的思想政治素質教育的隊伍人員少，質量低。教育部對高校輔導員隊伍人員的配備有過明確規定，即輔導員和在校學生不得少于1：200的比例。但實際上有很多高校并沒有達標，思想政治素質教育工作的開展也不夠標準。而且作為一名管理學生日常工作的輔導員老師，他們的工作不僅僅是學生的思想政治素質教育，還要負責大量的行政事物。因此，在思想政治素質教育工作上，輔導員往往力不從心，工作重心的偏差愈來愈大，無法全心意地進行學生的思想政治素質教育工作。同時，藝術類大學生的大學課程存在安排不當的問題。對于藝術生的思政理論課程，往往是由學校統一安排，老師的教學手段單一，往往只是照本宣科，對于追求新穎的藝術類大學生毫無吸引力。而且，藝術類大學生的專業課程繁多，文化課程偏少，缺少與思政教育老師的交流時間，很難達到思想教育的目的。

再次，家庭環境的不良影響是促成原因。家庭是每個人的第一所學校。家庭教育不僅僅是父母家長的錚錚教導，更是家長們日常生活里的言傳身教，這就使得家庭生活里的各類因素都會對孩子產生潛移默化的影響。由于時代和政策原因，獨生子女家庭越來越多，家長們將孩子視若珍寶、溺愛嬌慣。而這種呵護備至也造成了孩子對家長的依賴性強，自主性弱化，這種情況在藝術生的家庭尤為多見。同時，在很多藝術類大學生的家庭中，家長往往并不具備藝術素養和高度思想政治素質修養，這就使得藝術類大學生在家庭中缺乏思政教育。

最后，有待優化的社會環境是外部原因。思想政治素質教育活動的開展與外部環境息息相關。豐富多彩的社會環境給我們的教育活動帶來了便利，促進了個體思維活躍的同時，也不斷沖擊著人們的思想。尤其是改革開放后，在西方各種文化思潮的涌入和多元價值觀念的沖擊，人們的思想意識、價值觀念、人生態度等方面都發生了一系列的變化，這給我們的思想政治素質教育提出了巨大挑戰。同時，隨著互聯網時代的到來，網絡對大學生的影響越來越大，但由于網絡信息良莠不齊，而部分藝術類大學生尚未形成成熟的思想政治觀念，缺少正確的鑒別能力，容易形成錯誤的思想政治觀念，這也加重了思想政治素質教育的任務。

4 提高藝術類大學生思想政治素質教育的對策

加強藝術類大學生的思想政治素質教育，是高校落實立德樹人教育根本任務的體現，是確保我國高等藝術教育的社會主義方向的重要保證。新時代，要做好藝術類大學生思想政治素質教育工作，切實提高其思想政治素質教育，必須經過多方通力合作。

4.1 轉變藝術類大學生的學習態度

作為接受教育的對象，藝術類大學生必須改變以往對學習政治理論相關知識的消極態度，充分地發揮自身的積極性、主動性和創造性，改變以往錯誤的認知觀念，努力提高自身的思想政治素質;并充分地利用課堂平臺，有目的、有計劃地加強思想政治理論學習，不斷地提高自身理論素養和知識儲備。注重理論與實踐相結合，積極參加社會實踐活動，用理論指導實踐，在實踐中培養自身的社會責任感和責任擔當，從實踐中需找到自身的創造靈感和源泉。只有通過實踐才能將思想政治理論內化于心，外化于行，不斷地強化自身的理想信念，提高抵御各種腐朽思想侵蝕的能力。

4.2 增強高校思想政治素質教育的針對性

對藝術類大學生進行思想政治素質教育的目的是要提高學生的政治素養和理論水平，幫助他們樹立堅定的理想信念，形成正確的人生觀和價值觀。因此，在對藝術類大學生進行思想政治素質教育的過程中，教師要充分的考慮其思想特點和行為特點，積極的創新教育教學模式，而不應該將學生視為有一個待填充的“容器”。并針對藝術類大學生思想和行為特點，探索出不同的教育方式和途徑。同時，充分地利用現代多媒體技術和網絡技術，豐富教學手段和內容，通過結合當下熱點問題，將教學內容與現實情況相融合，不斷的提高課程內容的趣味性，提高藝術類大學生學習的興趣。

4.3 突出家庭教育的隱性作用

家庭教育是家長有意識地對子女進行言傳身教的影響，以潛移默化的方式進行的教育。不少家長認為，子女一旦進入大學后，他們就不需要承擔子女的思想政治素質教育問題，而應該由高校完全負責。所以，弱化了家庭教育的作用，忽視了子女的思想政治素質教育問題，這也不利于高校思想政治素質教育工作的開展。對于很多的藝術類大學生而言，進入高校學習是他們人生中第一次遠離父母獨立生活，由于缺乏社會經驗，有時他們會感到迷惘無助，這時來自家庭的安慰和指導就顯得尤為重要。而高校對藝術類大學生思想政治素質教育目標的實現，也需要家庭的積極配合，良好的家庭教育也有助于提升藝術類大學生的思想政治素質，在潛移默化中達到春風化雨的效果。

4.4 優化思想政治素質教育的社會環境

隨著經濟的快速發展，各種思潮相互激蕩，各種文化相互交融，各種觀念相互碰撞。對于剛剛接觸社會而又有強烈好奇心的藝術類大學生而言，由于他們缺少理性地判斷能力，如果沒有得到及時的引導，就很容易迷失在光怪陸離的現代社會中。因此，政府有關職能部門應該加強弘揚主旋律，傳播正能量，用社會主義核心價值觀引導當代大學生。同時，強化對網絡媒體的監管，完善網絡媒體管理制度，加強輿情監管，完善關于網絡傳播方面的立法，掌握網上輿論的主導權，用主流觀點引導網絡輿論。并加大對作品抄襲的打擊與懲罰力度，凈化社會藝術風氣，營造和諧健康的藝術氛圍，引導藝術類大學生樹立正確崇拜，做一名兼具藝術修養和道德素質的人才，創造有血有肉有情有義、道德素質思政修養高、引領時代風氣的優秀作品。

總而言之，提升藝術類大學生的思想政治素質，不僅僅只是高校的責任，還需要學生轉變學習態度，家庭與社會相互配合，才能取得成功。

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作者簡介

殷俊（1981），男，年生，湖南湘潭人，漢族，湖南科技大學藝術學院教師，研究方向：思政研究。