做學生喜愛的老師，讓學生愛上英語課

沈煒

摘 要：在教海中一邊探索一邊思考，認為只有讓孩子們喜歡自己，才會喜歡和自己交流，才會喜歡自己的英語課，那么自己才能真正走進孩子的心里，成為他們心目中的一個好老師，幫助他們成長進步。

關鍵詞：有趣；有愛；會玩；輕負擔

2001年，還沒畢業的我被借到學校提前踏上了工作崗位。初為人師，充滿新鮮感，孩子們又很可愛，所以我都不舍得批評一句。但是，時間長了，問題就來了，孩子們不怕你，課堂紀律不好，教學效果可想而知。第二年，我教三個五年級平行班，一個班的還擔任班主任。當時我就一個原則，“兇”，能有多兇就有多兇。結果，學生很乖，各項比賽包括各類考試都名列前茅，我很自豪。雖說教這個班我傾注了極大的熱情，但是，孩子們畢業了以后，來看我的卻寥寥無幾，據說是因為怕我。在兩年里，我似乎從一個極端走向另一個極端。于是，我一邊探索一邊思考。14年的工作經驗使我形成了自己的教育理念和做法，就是“有趣”“有愛”“會玩”和“輕負擔”。

一、做個“有趣”的老師

作為一名小學老師，如果我們每天對孩子板著臉，孩子會與我們產生距離，不敢和我們交流，更別說喜歡我們了。我沒有老師的架子，也沒有幽默細胞，我的幽默是一種教學機智，我可以把課堂上的突發事件變成一句孩子們喜歡的笑話，有笑聲的課堂才是活的課堂。比方說“沈老師很生氣，后果很嚴重”等等。有個孩子甚至專門把我說過的玩笑記錄下來，取名“沈老師語錄”。還有個孩子更讓我感動，堅持每天寫一段關于我的日記，畢業的時候作為禮物送給了我。

二、做個“有愛”的老師

我在課上營造民主、平等和寬松的課堂學習氣氛，喜歡鼓勵、表揚同學。我的課堂教學充滿激情，情感豐富而不失莊重，風趣幽默而不失典雅，善于鼓勵學生敢于交流，用英語表達自己的思想。很多同學不敢說是因為怕說錯，是害怕老師的批評和同學的嘲笑。對于這類同學，我總是用期望的眼神和鼓勵的語言，來提高學生說英語的積極性。

我們班有位男生，很調皮，經常惹麻煩，總是改不了。有一次，他把我交代的事情做得很好，于是我在全班同學面前表揚了他，看到他坐的特別端正，臉上也露出了難得一見的微笑。隨后我就趁熱打鐵讓他來當我們班的值日班長，他別提有多高興了，后來的表現越來越好。因此，孩子們在表揚和鼓勵中會逐漸消除自卑，增強自信，在榮譽感與成就感中發現自我價值，激發奮進的動力。

三、做個“會玩”的老師

孩子畢竟是孩子，他們不喜歡枯燥無味的課堂，他們喜歡快樂的游戲和精彩的活動。我一直覺得“要他學”不如“他要學”。在課堂上，我會刻意創造英語環境來激勵學生的學習動機，鼓勵他們學以致用。

1.利用實物，創設情境

在英語教學中，如只有形式簡單的對話，孩子們會感到枯燥，效果不佳。而利用實物教學，能有效創設情境，生動直觀，加深印象。在譯林版六年級英語的一節課中，要學習比較級的用法，為了讓本課更接近生活，我特意準備了一個天平秤，在英語課上舉辦橡皮比重大賽，課堂氣氛非常活躍。同學們一邊拿著自己的橡皮躍躍欲試，一邊說“My rubber is heavier than his rubber. ”在歡聲笑語中我也達到了教學效果。

2.畫簡筆畫，簡單有效

在教學過程中，簡筆畫直觀形象，簡單易懂。寥寥數筆就能表現豐富的信息并引起學生的注意。教課文時，我常常用簡筆畫表現課文的情境和主人公。在四年級“Drawing in the park”中，我和學生一起把課文里的情境畫了出來，并與句型相結合，收到了很好的效果。我的畫技盡管拙劣，但是不怕在學生面前“出丑”，所以常常能帶來無盡的歡樂。

3.豐富活動，提高興趣

小孩子天性好動，樂于參與游戲活動。本來一些很枯燥的機械練習，適當加入游戲活動后，課堂氣氛變活躍，激發學生的興趣。在學習完課文后，我都會安排時間讓學生演課本劇，并鼓勵他們創新，加入自己的想象。每逢節日，條件允許的話，我會給學生們開party，鼓勵每個孩子都能積極參與，也希望給他們的童年增添一些美好的回憶。

在課堂上，我會用“Mr Shen says”的游戲來復習動作類句型，如“Stand up， sit down ， turn left/right ...”學生聽到前面有”Mr Shen says”就照做動作，沒有聽到就不能做；用“蒙眼摸物”的游戲復習人體器官等單詞。這些有趣的游戲激發了學生的學習熱情，達到了培養學生語言運用能力的目的。

四、做個輕負擔的老師

一般作業布置不會很多，學生的負擔很輕，我也希望孩子有更多的時間做他們想做的事。時不時我還會換換口味，給學生一些具挑戰性的作業，如完成英語小報，學生自己收集重要的單詞、詞組、句子和錯題，并配上精美的插圖。還有仿照課文寫英語作文，在三四年級的時候，就有意識的讓學生試著寫英語對話。記得印象最深的同學寫了三頁英語作文，單單從字數來說，就已經超過大學英語四六級考試的要求了。

我還嘗試讓學生自己設計作業，讓作業成為學生自己的需要。例如，在教三年級的“My family”一課中，我讓學生自行設計。有的把家庭成員的照片做成小相冊并標上家庭成員的英語稱呼；有的畫好全家福，并標上“Hes my.../Shes my...”等介紹用語；還有的自編了一首英語兒歌。

平時，我還鼓勵他們多聽光盤和課外英語，如可以在臨睡前背背單詞，可以把一些英語歌曲和英語對話錄下來，有時間就聽，耳濡目染。鼓勵有時間去外面參加英語角，讓他們能自信地與外國友人交談。只有多給自己創造英語氛圍，才能將英語作為一種工具來使用。

做一個學生喜歡的老師，一直是我的追求。當然，我也知道，要做一位讓孩子喜歡的老師。以發展的眼光關注學生，以博愛的胸懷面對孩子。在今后的教學工作中，我會繼續實踐自己的理想：讓孩子們都愛上我的英語課堂，做一個學生喜歡的老師。

參考文獻：

[1]蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].教育科學出版社，1984-06.

[2]賈黛翃.世界上最偉大的教育法則[M].海豚出版社，2005（4）.