淺談漢字文化如何促進(jìn)語(yǔ)文與數(shù)學(xué)課程整合教學(xué)

摘 要：漢字作為中國(guó)文化傳承的必要條件，是中國(guó)乃至世界的瑰寶。仔細(xì)研讀漢字，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它和集合等數(shù)的概念有著奇妙的聯(lián)系。數(shù)學(xué)教學(xué)與漢字文化的結(jié)合，無(wú)論對(duì)向我們這樣的數(shù)學(xué)教育工作者還是數(shù)學(xué)家來(lái)說(shuō)，都不僅僅是一種挑戰(zhàn)。這絕不僅僅是簡(jiǎn)單地增添、插補(bǔ)一些故事、花絮和閱讀材料，更不是生搬硬套的文化說(shuō)教，而更應(yīng)該是一種有機(jī)的滲透、融通。我作為數(shù)學(xué)老師希望研究漢字文化對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)的促進(jìn)作業(yè)，漢字文化與數(shù)學(xué)方面的聯(lián)系也是很緊密的，我們可以利用漢字的解讀來(lái)引入和類比我們的數(shù)學(xué)知識(shí)，也希望學(xué)生能通過(guò)學(xué)習(xí)漢字文化來(lái)輔助各學(xué)科的學(xué)習(xí)，進(jìn)行多學(xué)科的課程整合教學(xué)。

關(guān)鍵詞：漢字文化；多學(xué)科；整合教學(xué)

一、 漢字中的對(duì)稱美

在幾何圖形中，有很多對(duì)稱的圖形例如：等腰三角形，圓，正方形，球形，它們有的是軸對(duì)稱，有的關(guān)于中心對(duì)稱。畢達(dá)哥拉斯說(shuō)：“一切立體圖形中最完美的是球形，一切平面中最完美的是圓。”一幅幅美麗的圖案，一座座造型獨(dú)特的建筑，世間如果豐富多彩的自然之美和藝術(shù)之美。不正是靠著這些完美的幾何圖形嗎？

漢字在其最初的創(chuàng)造過(guò)程中，就自覺遵守了對(duì)稱原則的規(guī)律，例如：

表現(xiàn)人體的：目、口、面、胃、肉；

動(dòng)物植物的：谷、米、草、魚、羊；

物體形狀的：曲、圓、凹、凸、平；

數(shù)目大小的：一、二、十、百、千；

工具器物的：壺、盒、網(wǎng)、傘、未；

我覺得漢字的對(duì)稱美既可以是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)，我們要重視研究和利用漢字的對(duì)稱美，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中滲透了解數(shù)學(xué)的知識(shí)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不知不覺又感受到語(yǔ)文的魅力，整合兩者課程教學(xué)，讓他們相輔相成。

二、 文學(xué)與數(shù)字

隨意翻翻手邊的《中華成語(yǔ)大辭典》，其中“百”字打頭的有近70個(gè)，“一”字打頭近350個(gè)之多，可見“數(shù)”的概念在文學(xué)語(yǔ)言中的分量。李白的“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”，《早發(fā)白帝城》是公認(rèn)的長(zhǎng)江漂流的名篇，儼然呈現(xiàn)出了一幅輕快飄逸的畫卷。而“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”“白發(fā)三千丈”，也正是借助數(shù)字達(dá)到了一種高度的藝術(shù)夸張。敢說(shuō)“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船”，杜甫的絕句同樣膾炙人口，正是依靠數(shù)字深化了時(shí)空意境。把數(shù)字和文學(xué)語(yǔ)言巧妙的結(jié)合，既提高了文學(xué)修養(yǎng)，又得到美的享受，還增加了作品的感染力。

三、 漢字中的數(shù)學(xué)美

漢字的發(fā)展一直延續(xù)著幾何學(xué)的發(fā)展規(guī)律不斷前進(jìn)變化，數(shù)學(xué)幾何學(xué)中的點(diǎn)、線、面、體空間都是基本組成部分，漢字在字形的結(jié)構(gòu)上也能看出與點(diǎn)線面之間的聯(lián)系。數(shù)學(xué)是美的，漢字也是美的，數(shù)學(xué)之美美在它的嚴(yán)謹(jǐn)，美在它的合理，漢字之美美在它的形態(tài)，美在它的結(jié)構(gòu)。

（一） 點(diǎn)——分布之美

“點(diǎn)”是最基本的圖形，也是最簡(jiǎn)單的圖形，漢字中同樣也有點(diǎn)，為了能夠很好地吸引眼球常常運(yùn)用各種不同的點(diǎn)狀圖來(lái)進(jìn)化闡釋，在書法中，我們常常通過(guò)處理極端點(diǎn)，來(lái)連成不同的集合圖形，比如“回”字，四個(gè)頂點(diǎn)構(gòu)成一個(gè)正方形；又如“八”字，通過(guò)上下極端點(diǎn)的連接，是一個(gè)三角形等等。漢字中的點(diǎn)同幾何中的點(diǎn)有著相似的分布之美。

（二） 線——規(guī)范之美

幾何圖形的線條具有理性美，漢字是對(duì)幾何線的一種升華，那么，漢字的線條在幾何學(xué)中面和面相交就會(huì)產(chǎn)生出線來(lái)，線是豐富的，線也是多樣的，有“直線”“圓線”“拋物線”“阿基米德羅線”等，但是他們都具有規(guī)范、平整、均等、穩(wěn)定、機(jī)械的特點(diǎn)。書寫漢字的時(shí)候要突出線條的規(guī)范，平整，以及粗細(xì)的變化，這些也正是幾何線所富含的特點(diǎn)。漢字之所以美，一方面它兼顧了幾何的理性之美，還容納了豐富的作者感情色彩，同樣一個(gè)字，不同的人寫出的感覺是不一樣的，開心的人字會(huì)上揚(yáng)，難過(guò)的人字會(huì)顫抖。但是怎么寫都遵循著幾何線條該有的規(guī)范之美。

（三） 面——整體之美

在漢字的結(jié)構(gòu)方面，每個(gè)字都會(huì)有每個(gè)字所獨(dú)特的整體形狀，漢字中講究左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)，還具備幾何學(xué)中的面的基本關(guān)系，長(zhǎng)和寬的比例，圖形的相似，圖形的對(duì)稱等等。正是有了漢字結(jié)構(gòu)的多樣變化才提高了漢字的整體的美觀和整齊。減少視覺上的疲勞感，如果每一個(gè)都像圓形或者正方形一樣，這樣的字就給人以單調(diào)之感。書法家為什么寫出來(lái)的字靈動(dòng)，其實(shí)就是對(duì)幾何圖形中“面”的靈活應(yīng)用，知道哪里要長(zhǎng)哪里要短，哪里收哪里放，提高漢字的整體性，避免視覺上的呆板，這就是漢字中的整體之美。

四、 如何把漢字文化與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合

昔日最早擁有自己文字的“世界四大文明古國(guó)”里，四種文字已經(jīng)消亡了三種，唯有漢字流傳至今。漢字作為我們自己潛在的寶貴財(cái)富，我們理應(yīng)該要充分了解它，利用它的價(jià)值。所以我認(rèn)為作為老師我們其實(shí)從小就要在教學(xué)中灌輸我們的漢字文化，從生活中一點(diǎn)一滴的潛移默化地去滲透。

中國(guó)漢字文化底蘊(yùn)深厚，一個(gè)漢字就是一部歷史、一部哲學(xué)，現(xiàn)在依舊在不斷的發(fā)展，我們要清楚中國(guó)古代文化對(duì)我們的啟示，了解漢字的意義不僅是為了正確使用它，還為了激發(fā)我們民族的自豪感和信心。作為老師我們要把文字學(xué)傳播到學(xué)習(xí)和使用漢字的社會(huì)大眾中去，首先就是要在小學(xué)生心底埋下種子，在語(yǔ)文學(xué)科上加強(qiáng)毋庸置疑，現(xiàn)在我們可以去進(jìn)一步探索在數(shù)學(xué)以及其他學(xué)科上展現(xiàn)出來(lái)，經(jīng)過(guò)我的初步分析，漢字文化對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)還是有一定的促進(jìn)作用的，在這方面也有著一定的研究?jī)r(jià)值，所以我們依舊有很長(zhǎng)的路要走，我們需要進(jìn)一步探索，充分的挖掘出漢字文化的作用，讓他們來(lái)為我們數(shù)學(xué)教育服務(wù)。

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作者簡(jiǎn)介：

陳揚(yáng)帆，江蘇省蘇州市，蘇州工業(yè)園區(qū)星洲小學(xué)。