師夢綻放

鄒瑪麗

還記得在我上小學的時候，老師出過一個作文題目是《我的理想》，年少的我拿起筆憧憬著我的未來，心想如果能夠像我的老師一樣，站在三尺講臺上滔滔不絕地傳授著知識，臺下都是崇拜的目光，那將是多么的美好！帶著這樣的理想，我在高考志愿書上填了“師范”兩個字。經(jīng)過三年的專業(yè)學習，我畢業(yè)了。當我站在講臺上的那一瞬間，我心潮澎湃，理想終于實現(xiàn)了，那一天是1996年的9月1日。

初上講臺的我充滿干勁，可是卻毫無上課的經(jīng)驗，望著臺下一雙雙求知的眼睛，我的心里忐忑不安，面對一只只舉起的小手，我有些應接不暇，才發(fā)現(xiàn)上學時候學到的知識太專業(yè)，與學生的世界相隔太遠！怎么辦？怎么辦？重新學習，去聽聽經(jīng)驗豐富的老教師是怎樣教學的，在本學校聽，到外校去聽，尋找一切學習的機會。1998年我聽說區(qū)里有教學百花獎的活動，不但能夠向其他教師學習，還可以自己去試試上課，讓專家和評委來為自己點評，這真是一個好機會，我抱著去學習的心態(tài)報了名。那一年，年級抽簽選課的題目是《洗手絹》，一堂課如何上得生動，讓學生有興趣，是我思考的問題。白天想，晚上想，甚至連夢里都在想，想到一個好方法，就到班級試講，讓同事幫忙提意見；想到一個新道具，就連夜做出來，第二天拿到班級去，看看學生的反應；每一次更改了教學設計，就重新試講，大到每一個環(huán)節(jié)設計，小到每說的一句話，都反復推敲，細細研磨。當我面對臺下的學生、評委老師還有幾十人的教師代表，把精心準備的《洗手絹》一課呈現(xiàn)出來的時候，我是緊張的，也是幸福的，聽著學生唱著學會的歌曲我又是快樂的。付出和努力有了回報，我在哈爾濱市南崗區(qū)第十四屆教學百花獎活動中獲一等獎，而我也隨著百花獎共同進步、成長。那一年我理解了百花獎的含義：百花園中放光芒，育人無數(shù)自留香！

在經(jīng)歷了百花獎的洗禮后，我把這期間學到的東西運用到了我的課堂，課也上得越來越嫻熟，心中更是對百花獎充滿了感恩！2006年，第二十二屆教學百花獎學科教學技能展示活動中，我為全區(qū)做教學技能展示，當時心中想的是，希望能把我的所學呈現(xiàn)給更多想要學習的年輕教師。學無止境，我們的教育理論不斷完善，教學目標不斷充實，而我依然在不斷地學習。2007年的公開課《公雞母雞》又是對我的一次提高。在設計的時候我總想著用什么形式去表現(xiàn)，可是試講之后，發(fā)現(xiàn)這堂課華而不實，學生并沒有學到什么內容。怎么辦？劉兵老師建議我應該先設立教學目標，再根據(jù)教學目標來設計內容。于是我重新修訂了教學目標：了解音樂作品是如何通過速度、力度、旋律、音色去表現(xiàn)小動物的形象。第二次試講，我注重了知識的講解與傳授，可是又發(fā)現(xiàn)，學生對于這種很理性的教學不感興趣。于是我重新思考，發(fā)現(xiàn)我的教學目標里面沒有考慮到低年級的學段目標，一二年級的學段目標上要求激發(fā)和培養(yǎng)學生的音樂興趣，開發(fā)音樂的感知力，體驗音樂的美感。所以，我根據(jù)這一學段學生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強的身心特點，增加了歌曲《下蛋羅》，重新設立了教學目標：感受歌曲中塑造的“雞”的音樂形象，增強學生學習音樂的興趣。有了教學目標，我開始考慮低年級的學生特點和他們的興趣動力，并結合“新課標”重新備課。通過模唱母雞的叫聲解決歌曲中的節(jié)奏難點；又通過用提琴模仿公雞母雞的叫聲，感受提琴的音色，并為更好地欣賞《公雞母雞》做預設與鋪墊；還有通過游戲學習字母音符，并模唱感受音高；而本課在板書的設計上也是獨具匠心，歌篇和節(jié)奏卡片等的制作上都給學生在節(jié)奏和音高的實際感受上有潛移默化地熏陶。這節(jié)課再一次受到好評。

2014年的百花獎中我以《大風車》一課再次獲得一等獎，而我也在反復地研修中又一次得到了提升。如今的我終于實現(xiàn)了年少時的理想，讓師夢綻放！

（作者單位：哈爾濱市鐵嶺小學）

編輯∕徐蕊