“虛擬”技術在化學教學中的應用

上海 喻 俊 葉佩佩

隨著電腦的普及，互聯網的快速發展，相應的現代教學技術應用應運而生，虛擬技術就是其中之一。《現代漢語詞典》對“虛擬”的解釋是：①虛構；②不符合或不一定符合事實的、假設的。在化學教學中，運用“虛擬”技術能夠使化學(離子)方程式的書寫優越性充分展現。化學方程式是化學課程中最核心的化學用語，貫穿化學學習全過程。高中階段化學方程式很多，有的化學反應學生具備較高的識記能力，但仍有部分化學反應的書寫錯誤率居高不下。本文探討“虛擬”技術在化學教學中解決書寫化學方程式有關題目的應用。

1.虛擬物質組成

案例1：NaHCO3+NaOH

同理：

鞏固練習1.用離子方程式表示Al2(SO4)3與NaHCO3泡沫滅火劑的原理。

案例2：NH3·H2O+FeCl3

表1 幾種常見物質的虛擬與真實方程式對照表

續表

2.虛擬反應過程

案例3：S+NaOH

表2

3.虛擬化學方程式

案例4：在一定條件下，28 g CO完全燃燒后與足量Na2O2充分反應后，固體質量增加g。

在一定條件下，2 g H2完全燃燒后與足量Na2O2充分反應后，固體質量增加g。

一氧化碳在氧氣中燃燒生成二氧化碳，二氧化碳與過氧化鈉反應生成碳酸鈉和氧氣，即有反應：

由①+②，即可得到一個虛擬的化學方程式:

同理，氫氣在氧氣中燃燒生成水，水與過氧化鈉反應生成氫氧化鈉和氧氣，即有反應：

由③+④，即可得到一個虛擬的化學方程式:

鞏固練習3.將7.2 g CO和H2的混合氣體與足量O2充分燃燒后，立即通入足量的Na2O2固體中，則固體質量增加

( )

A.2.1 g B.3.6 g

C.7.2 g D.無法確定

由上述兩個虛擬反應可知，CO和H2的混合氣體可以直接與Na2O2反應而全部被吸收，故固體質量增加7.2 g，答案就此顯現。