某公立醫(yī)院機(jī)關(guān)黨支部建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織的探索與實(shí)踐

楊家鈺

中圖分類號(hào)：D267 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1674-1145（2019）12-059-01

摘 要 某公立醫(yī)院機(jī)關(guān)黨支部在學(xué)習(xí)型黨組織的建設(shè)過(guò)程中以“人人學(xué)習(xí)、處處學(xué)習(xí)、時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)”為工作思路，以“黨員帶頭，群眾參與”為學(xué)習(xí)組織主體，以人員背景多樣化為基礎(chǔ)，以“發(fā)揮所長(zhǎng)，主動(dòng)輸出”為動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)輸出的良性循環(huán)，形成了激勵(lì)型學(xué)習(xí)共同體，為黨建工作拓展學(xué)習(xí)型組織賦予了新內(nèi)涵，取得了良好的示范效果。

關(guān)鍵詞 公立醫(yī)院 機(jī)關(guān)黨支部 學(xué)習(xí)型黨組織

一、學(xué)習(xí)型黨組織概述

學(xué)習(xí)型黨組織是我們黨借鑒吸收“學(xué)習(xí)型組織”理論，對(duì)黨的建設(shè)和管理的重大創(chuàng)新。“學(xué)習(xí)型組織”理論最早由美國(guó)學(xué)者福睿斯特在其論文《企業(yè)的新設(shè)計(jì)》中提出，后由彼得.圣吉在《第五項(xiàng)修煉——學(xué)習(xí)型組織的藝術(shù)與實(shí)務(wù)》中正式形成[1]。學(xué)習(xí)型組織的特點(diǎn)主要是：1）建立共同的愿景；2）摒棄舊的思維方式和常規(guī)程序；3）成員們對(duì)組織的整個(gè)過(guò)程、活動(dòng)、功能及與環(huán)境的相互作用進(jìn)行思考；4）人們之間可以跨越縱向和水平界線坦率溝通；5）摒棄個(gè)人利益和部門(mén)利益，為實(shí)現(xiàn)組織共同愿景一起工作[2]。

二、公立醫(yī)院機(jī)關(guān)黨支部建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織的意義

行政職能部門(mén)不同于臨床業(yè)務(wù)部門(mén)，職能部門(mén)對(duì)臨床業(yè)務(wù)部門(mén)起到服務(wù)和管理作用，職能部門(mén)工作人員需要建立更寬泛的醫(yī)院管理相關(guān)知識(shí)體系，因此，機(jī)關(guān)黨建更應(yīng)著重加強(qiáng)黨員教育和干部學(xué)習(xí)，著力構(gòu)建學(xué)習(xí)型黨組織，推動(dòng)建立一支講政治、善學(xué)習(xí)，能力強(qiáng)的機(jī)關(guān)干部隊(duì)伍，提升醫(yī)院運(yùn)營(yíng)管理效率。

三、某醫(yī)院機(jī)關(guān)黨支部建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織的探索

該黨支部由院長(zhǎng)辦公室、醫(yī)院質(zhì)量安全與管理辦公室和招投標(biāo)管理辦公室等3個(gè)部門(mén)共11名黨員組成，人員專業(yè)背景涉及管理、工勤（納入院長(zhǎng)辦公室管理的車隊(duì)職工）、醫(yī)療、護(hù)理、工程、財(cái)務(wù)、外語(yǔ)等，共包括黨員群眾25人。2018年4月以來(lái)，支部以醫(yī)院組織“干部理論學(xué)習(xí)”形式為契機(jī)，以“人人學(xué)習(xí)、處處學(xué)習(xí)、時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)”為思路，通過(guò)制度創(chuàng)新、內(nèi)容創(chuàng)新、形式創(chuàng)新，建設(shè)學(xué)習(xí)型共同體，推進(jìn)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)。

（一）建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織的系統(tǒng)模型

學(xué)習(xí)型黨組織其本質(zhì)是組織，具有一般組織的構(gòu)成要素，包括目標(biāo)、資源（人的集合）、管理（媒介）、環(huán)境等[3]。從主體來(lái)看，該支部以“黨員帶頭，群眾參與”的形式將25名成員納入學(xué)習(xí)管理。從客體來(lái)看，以“發(fā)揮所長(zhǎng)，主動(dòng)輸出”的理念，對(duì)每個(gè)人所分享的內(nèi)容和方式不作專業(yè)限制，充分發(fā)揮講課者的主觀能動(dòng)性，極大的促進(jìn)了學(xué)習(xí)內(nèi)容的多樣化和聽(tīng)課者的主動(dòng)參與率。在系統(tǒng)支撐方面，建立“每周一課”制度，根據(jù)年初公布的講課人順序，由25名成員依次循環(huán)授課；建立“學(xué)習(xí)筆記季度檢查”制度，每次課后上傳課件、視頻或圖片至“微信群空間”，供各成員隨時(shí)隨地查找或補(bǔ)充學(xué)習(xí)筆記。

（二）開(kāi)展的學(xué)習(xí)內(nèi)容及形式

從2018年4月至2019年3月，該支部共進(jìn)開(kāi)展了34期“干部理論學(xué)習(xí)”內(nèi)容涉及業(yè)務(wù)相關(guān)、興趣相關(guān)、技能相關(guān)和其他類等4個(gè)方面，形式包括PPT展示、視頻演示和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)3類。其中，技能相關(guān)內(nèi)容最多，共15項(xiàng)，占44.12%，業(yè)務(wù)相關(guān)內(nèi)容有13次，約占38.24%，興趣類和其他類內(nèi)容均為3項(xiàng)，各占8.82%。且隨著“每周一課”的推進(jìn)開(kāi)展，更多的參與者將分享的內(nèi)容由業(yè)務(wù)類轉(zhuǎn)向技能和興趣類，分享的形式亦不局限于PPT展示，而是采用了視頻演示和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等形式。

四、某醫(yī)院機(jī)關(guān)黨支部建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織的效果

（一）構(gòu)建積極向上的學(xué)習(xí)氛圍

隨著“每周一課”的持續(xù)開(kāi)展，每一位成員從日常工作、專業(yè)背景、興趣愛(ài)好等不同角度出發(fā)，持續(xù)推動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富多彩。在實(shí)踐中，每次分享的課后互動(dòng)環(huán)節(jié)，提問(wèn)和討論進(jìn)一步加深了大家對(duì)課程內(nèi)容的了解，同時(shí)借助新媒體，隨時(shí)隨地均可搜索已學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)的可及性大大加強(qiáng)。

（二）提升行政管理效能及個(gè)人能力

在當(dāng)前已開(kāi)展的學(xué)習(xí)中，業(yè)務(wù)相關(guān)內(nèi)容的占比為38.24%。在多次的學(xué)習(xí)和交流中，3個(gè)部門(mén)間的溝通和理解進(jìn)一步加深，日常工作思路進(jìn)一步拓寬，行政工作人員的大局意識(shí)與團(tuán)結(jié)合作意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)，有助于消除部門(mén)間由于不了解而產(chǎn)生的合作壁壘，從而有效提升行政管理效能。

（三）普及臨床醫(yī)療知識(shí)

在實(shí)踐中，“業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)型人員”（即從醫(yī)師、護(hù)士、醫(yī)技部門(mén)轉(zhuǎn)崗到行政部門(mén)人員）的講課內(nèi)容普遍取得了較好的反饋效果。考慮到醫(yī)院行政管理環(huán)境特殊，服務(wù)和管理對(duì)象具有較高的專業(yè)性，知識(shí)壁壘較高，因此，相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容既能夠提高全員預(yù)防保健意識(shí)，也能更好的提升行政管理人員對(duì)臨床的服務(wù)水平。

（四）深入了解成員思想動(dòng)態(tài)

通過(guò)各位成員在“每周一課”上介紹業(yè)務(wù)、技能、興趣等方面的內(nèi)容，加深了成員間的了解，提升了團(tuán)隊(duì)的凝聚力。在學(xué)習(xí)和討論中，支部黨員的相互認(rèn)識(shí)日益加深，參與群眾對(duì)于黨內(nèi)活動(dòng)也有了更多的了解，支部書(shū)記和委員也通過(guò)每次的學(xué)習(xí)了解黨員群眾的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)化解思想矛盾，積極做好引導(dǎo)教育。

五、結(jié)語(yǔ)

在建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織的過(guò)程中，“每周一課”日益成為分享知識(shí)，展示自我的良好平臺(tái)，有助于提升公立醫(yī)院基層黨建水平，做好發(fā)展黨員和黨員教育管理工作，創(chuàng)新黨組織活動(dòng)內(nèi)容方式，推動(dòng)黨組織活動(dòng)與醫(yī)院工作有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮黨員先鋒模范作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]彼得.圣吉.第五項(xiàng)修煉---學(xué)習(xí)型組織的藝術(shù)與實(shí)務(wù)[M].第二版.上海：上海三聯(lián)書(shū)店，1998.

[2]劉怫翔.組織行為學(xué)[M].第二版.北京：科學(xué)出版社，2016：315.

[3]李劍鋒.組織行為學(xué)管理[M]第五版.北京.組織行為學(xué)管理，2013：5-6.