掙脫傳統枷鎖，尋找非常出路

利春燕

【摘要】? 在外語教學中發現，傳統的教學觀念和教學方式限制了學生的全面發展。在素質教育不斷推進的今天，要求外語教師改變原有的教學觀念，注重學生綜合能力的培養，與時俱進，樹立正確的教育觀念，提高自身的專業素養，才能培養具有未來競爭力的人才。

【關鍵詞】? 外語教師 素質教育 觀念

【中圖分類號】? G635.1 ? ? ? ? ? ? ? ??? ? 【文獻標識碼】? A 【文章編號】? 1992-7711（2019）04-093-01

隨著素質教育在學科教育中的滲透，學生的綜合能力得到了一定程度上的提高。素質教育是指在文化學習的過程中充分調動學生的潛能，并發揮學生的主觀能動性，使其心理素質、自然素質、思想品德和社會文化素質得到全面提升。素質教育的主要場所是課堂，主要實施者是教師，因此，如何轉變教師的觀念，使素質教育能在教學上得到有效落實是教育界關心的重要課題。在外語教學的實際中發現，大多數教師依然在延續著單純的講授知識，讓學生死記硬背，并進行“題海戰術”的練習，忽視了學生學習能力和綜合素質的培養，導致學生很難適應未來的競爭和社會發展的需要。因此，教師要先轉變教學觀念，認識到素質教育對學生發展的重要意義，并且通過切實有效的教學方法調動學生的主動性和學習興趣，為學生營造良好的學習成長環境，才能夠幫助學生在互動交流、合作探究和主動參與的過程中培養學生的綜合素質和對知識的應用能力。

一、外語素質教育內涵

（一）素質教育的內涵

外語素質教育主要包括三個方面的內涵，首先是外語的文化素質，包括學生聽、說、讀、寫的外語應用能力和跨文化的學習能力。其次，是良好的心理品質，包括學生的自信心、想象力、觀察力、學習興趣、抗挫折能力以及與人合作的品質。最后，是良好的身體素質，包括忍耐力、靈敏性和語言器官的發展。

（二）素質教育的特征

首先，素質教育具有時代性的特點，素質教育體現了社會快速發展進步對人才的高要求。其次，素質教育體現以人為本的理念，尊重學生的主體地位，并根據學生的身心發展特點和不同的個性因材施教。最后，素質教育注重學生的綜合能力的發展，教育不再是單純只是的教授，而是從學生的心理品質、文化素養以及身體發展出發，促進學生多方面能力的協調發展。

二、轉變思想觀念是實施素質教育的前提

在應試教育的傳統教育觀念的不斷滲透下，外語教師形成了相對固化的應試教學思維和固定的教學方法，“填鴨式”和“題海戰術”的教學方式不僅限制了教師的創造力和想象力，還造成了學生心理壓力大，學習興趣下降，能力參差不齊，缺少學習的主動性，甚至是厭學。外語教師無論付出多少努力都無法得到理想的教學效果，總是事倍功半，不得要領。因此，外語教師要反思傳統的教學觀念和教學模式帶來的弊端，突破固化的思維，重新建立正確的素質教育教學觀，才能使外語教學煥發生機與活力。

（一）樹立與時俱進的人才觀

教師的思想要與時俱進，了解快速發展的社會對人才又怎樣的要求，才能把握教育的重點。隨著新課改的推進，成績不再是判斷學生是否優秀的唯一指標，學生的良好學習習慣和優秀品質都是學生素質能力的體現，外語教師要想培養未來的社會棟梁，需要用發展的眼光和綜合的判斷標準培養未來具有競爭力的人才，因此，樹立正確的人才觀是首要的。

（二）樹立以人為本的教育質量觀

教育更注重“教”與“育”的并重，教師不僅要培養學生的基本知識技能，還要育人，培養學生優秀的品格，引導學生形成正確的人生觀和價值觀，“教”要以“育”為前提，而且要做到因材施教，根據學生的不同特質和認知能力選擇學生能夠理解和接受的方式進行學習習慣和做人做事態度的引導，才能達到“教”的目的。因此，教師要始終堅持以人為本的理念，重視學生的個性化發展，培養具有優秀品格的高素質社會人才。

（三）樹立以學生為主導的教學觀

傳統的課堂是以教師為主體，外語教師希望通過有限的時間將單詞、語法等知識都灌輸給學生，使學生掌握并且會運用，這樣的方法不僅不會達到想要的效果，還會給學生帶來心理負擔，適得其反。實際教學中發現，學生只有進入主動學習的狀態才能提高對知識的吸收率，學生的思維較為活躍，對知識具有探究欲望和好奇心，需要教師轉換角色，將學生作為課堂的主體，教師只是引導者的角色，教師只有尊重學生的主體地位，激勵學生主動參與和思考，才能使學生在平等、輕松、活躍的班級學習氛圍中積極思考，主動表達并勇于創新，提高學生的學習效率。轉換角色的前提是信任，外語教師要看到學生已經具備能力和未被開發的潛能。

三、提高外語教師的綜合素質

良好的師資是素質教育實施的保證，外語教師的教育觀念落后的重要原因是沒有進行自我提升，學習先進的教學理念和教學方法才能使教師不斷突破思維限定模式，找到更適合素質教育的路徑和方法。首先，教師要扎實語言的基本功和豐富的學科知識，總結學科知識的規律和方法，才能解決學生的困惑。其次，教師要學習教育心理學的相關知識，并且與學生多接觸，多交流，通過觀察對學生的個性和心里發展規律有更多的了解，才能找到教育的關鍵鑰匙，改進原有的教學方法。最后，教師要不斷學習先進的教學方法，積極嘗試多媒體、微課等新型教學方法，并且通過教研和交流不斷完善教學環節，全面提高自身的綜合教學能力。

四、結束語

綜上所述，外語教師要適應素質教育在學科融合中的變化趨勢，提高對素質教育的思想認識，積極轉變教學觀念，與時俱進，改變原有的傳統教學模式，勇于嘗試新的教學方法，并且積極創新，不斷學習，在了解學生身心發展特點的前提下因材施教，樹立以人為本的教學理念，為學生的發展營造良好的學習氛圍，才能培養具有綜合能力的人才。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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