健康宣教配合心理護理在艾滋病患者中的應用效果觀察

曾翠霞

（廣州市第八人民醫院感染三科，廣東 廣州 510000）

艾滋病是由人類免疫缺陷病毒感染所致的疾病，具有較強的傳染性，且目前臨床對該疾病尚無根治方案，病死率較高。目前，臨床對該疾病的主要治療方式為通過抗病毒治療使病情得以控制[1]。但治療期間，受社會因素、患者對疾病的恐懼因素影響，該疾病患者負性情緒較重，治療依從性差[2]。現為探究將該心理護理與健康宣教護理應用于該疾病患者的治療中的臨床效果，現將結果報告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取2018年8月～2019年7月我院收治的艾滋病患者600例作為研究對象，按照數字表法將其隨機分為對照組和觀察組，各300例。其中，對照組男186例，女118例，年齡22～63歲，平均（41.64±3.99）歲，病程2個月～9年，平均（3.87±0.60）年；觀察組男1 7 9 例，女1 2 1 例，年齡2 3 ～6 4 歲，平均（42.66±4.00）歲，病程2個月～9年，平均（3.90±0.61）年。兩組患者一般資料（病程、年齡及性別）比較，差異無統計學意義（P＞0.05）。

1.2 方法

對照組接受常規護理，包括將醫生向患者介紹，監測患者的生命體征。指導患者用藥，并給予其飲食護理。

觀察組接受心理護理和健康宣教，具體如下：（1）健康宣教：通過多媒體視頻、健康手冊、一對一等方式進行健康教育，教育內容包括疾病治療、臨床表現、傳播途徑及病因等。通過堅持用藥的必要性及藥物治療的目的告知患者，提高用藥依從性。告知患者家屬提醒患者用藥、鬧鐘提醒、手機提醒等方式提醒患者用藥。并向患者說明，待病情穩定后，可根據自身喜好，多參加戶外活動，恢復正常工作、生活，保持積極的生活態度。并告知患者需保持良好的生活習慣，戒煙酒；（2）心理護理：強化與患者的溝通，溝通時應對患者隱私問題回避，避免提及與疾病相關的敏感詞匯。對患者護理需求進行了解，確定患者的內心述求，采用換位思考等方式理解、尊重患者，并給予其支持、鼓勵，多采用“你今天起色看起來棒極了”、“其他患者治療后均反饋你現在用的這種藥藥效很好”等語句激勵患者，使其緊張心理以及恐懼情緒得以緩解，使護患關系得以改善。并創建病友交談會，使病友間相互鼓勵，交流經驗，提高其對治療的信心。

1.3 觀察指標

根據SDS抑郁自評量表以及SAS焦慮自評量表對患者的情緒進行評分，每個表中20個條目，滿分80分，抑郁、焦慮程度與分數成正比。

1.4 統計學方法

采用SPSS 20.0統計學軟件對數據進行處理，計量資料以表示，采用t檢驗；計數資料以例數（n），百分數（%）表示，采用x2檢驗，以P＜0.05為差異有統計學意義。

2 結 果

護理后，觀察組SDS及SAS評分低于對照組，差異有統計學意義（P＜0.05），見表1。

表1 心理評分狀況改善情況

表1 心理評分狀況改善情況

注：與對照組相比，△P＜0.05

組別 n SDS SAS護理前 護理后 護理前 護理后對照組 300 60.65±7.89 50.40±4.40 60.01±7.66 51.85±4.48觀察組 300 60.66±7.91 37.90±3.45△ 60.03±7.69 36.30±2.90△

3 討 論

艾滋病患者在社會上多會受到歧視，導致正常的生活權力喪失。加之該疾病只能通過藥物治療控制疾病發展，無法徹底被治愈，故心理負擔較重，對生活信心較低。為改善其負性情緒，合理的護理干預尤為重要[3]。

本研究中護理后，觀察組SDS及SAS評分低于對照組。傳統的護理干預僅是對患者進行遵醫囑護理，對患者了解較少，關懷較少，因負性情緒導致治療依從性較差。而健康教育及心理護理聯合應用，是以換位思考的方式，體會患者的心理感受，從患者負性情緒的誘發點出發，對患者進行相關心理干預及健康教育[4]。通過服藥提醒、用藥宣教及將治療相關知識向患者介紹，使患者對疾病有正確的認知，更全面了解疾病，使因擔心治療效果而產生的負性情緒得以緩解。再通過強化與患者的溝通，了解患者的心理狀態，給予其針對性的心理干預[5]。通過舉辦病友交談會、給予其鼓勵性語句等多種方式，使患者內心安全感得以提高，更佳信任護理人員。

綜上，給予艾滋病患者行健康教育以及心理護理聯合應用可有效緩解其負性情緒，有較高的臨床應用價值。