中國古典舞在教學中的多元化訓練探析

彭碧麗

摘要：中國古典舞在長期的傳承、精煉和創新中發展至今，面對多元化的世界文化發展趨勢，探索更加合理高效的教育模式尤為必要，多元化訓練可以促進因材施教和學生個性發展，在中國古典舞教學中開展多元化訓練，可以滿足不同層次學生的學習古典舞的需求。本文以多元化訓練為切入點，在概述多元化訓練在中國古典舞教學中的優勢的基礎上，重點探討了中國古典舞在教學中的多元化訓練策略，旨在說明多元化訓練的重要性，以期指導教學實踐。

關鍵詞：中國古典舞? ?舞蹈教學? ?多元化訓練? ?優勢及策略

中圖分類號：J70-05? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1008-3359（2019）05-0130-02

我國擁有悠久的古典舞發展史，中國古典舞是中國傳統文化的繼承與發展，面對當前多元化的世界文化，長期以來依照傳統的方法進行示范和表演的古典舞教學方式，明顯滯后于時代發展的需要，不僅使得學生學習的積極性不高，而且還會造成古典舞教學的質量和效率低下。中國古典舞是富有古典特色的舞蹈藝術，從多元化訓練在中國古典舞教學中的優勢上看，主要表現在三個方面，即增加舞蹈學習興趣、挖掘學生舞蹈潛力和提高舞蹈教學效率。中國古典舞要想在新時代獲得發展，必須適應新的多元化的世界格局，改善傳統的中國古典舞教學方法和手段，加大對舞蹈意識的開放，迎合多元化世界文化發展的需要，開展多元化訓練。如何在中國古典舞教學中開展多元化訓練，是當前中國古典舞教學關注的難點內容，鑒于此，筆者結合相關經驗進行了初步探討。

一、多元化訓練在中國古典舞教學中的優勢

（一）增加舞蹈學習興趣

中國古典舞蹈就是中國傳統文化的結晶，在中國古典舞教學中應用多元化訓練方法，往往更為注重理論和實踐的結合，靈活多樣地采取多種教學方法，避免枯燥、乏味、呆板的灌輸性教學，可以開闊學生視野，打開學生的思路，使學生真正感受到古典舞蹈的美麗和神韻，以便更加深入的了解中國古典舞這門藝術，這樣學生學習古典舞的積極性得到提高，無形中也增加了學習古典舞的興趣，進而促進學生的多元化發展。

（二）挖掘學生舞蹈潛力

對中國古典舞教學而言，多元化的教學模式進一步強化了“愉快的學習氛圍”及“寓教于樂”，為學生提供自主獲取古典舞新知識的機會。多元化訓練在中國古典舞教學中充分的發揮學生的學習主動性，可以讓學生們利用多元思維思考問題，更好地融入到舞蹈學習中。將多元化訓練理念貫穿于中國古典舞教學的各個環節，多樣化發展學生藝術潛能，啟迪學生智慧，提升學生審美，有助于挖掘他們的舞蹈潛力，培養學生的自主性和獨創性，形成具備學生特質的古典舞。

（三）提高舞蹈教學效率

中國古典舞教學中多元化訓練還有助于提高舞蹈教學效率，進一步整體提高教學效果。在長期的發展過程中，中國古典舞已形成了一個相對成熟的教學體系，多元化訓練活動的開展，將提高學生的欣賞素質、實踐素質作為宗旨，對提升學生的整體素質意義重大而深遠，古典舞教師通過多種方式普及多元化舞蹈課程教育，整合中國古典舞教育教學資源，將大大提高古典舞教學的效率。因此，探索中國古典舞在教學中多元化訓練的策略勢在必行。

二、中國古典舞在教學中多元化訓練的策略

當前，在多元化發展的社會，舞蹈教育也應當朝著多元化的方向發展。中國古典舞是古代舞蹈的復蘇，為進一步提高中國古典舞在教學多元化訓練的水平，在了解多元化訓練在中國古典舞教學中的優勢的基礎上，中國古典舞在教學中多元化訓練的策略，可以從以下幾個方面入手。

（一）增強多元化教學意識

增強多元化教學意識是中國古典舞在教學中多元化訓練的關鍵。現代社會對舞蹈的定義已經不局限講解舞蹈技巧，中國古典舞教學教師應及時轉變教學理念，增強多元化教學意識，提高中國古典舞教學的有效性。從古典舞教學的元素上看，多元化教學包含了古典舞教學的很多元素，肢體語言、感情的表達、舞蹈者的氣質等都屬于古典舞教學的重要元素，在舞蹈的編排上應用多元化教學意識，采取“多元化”的教學方法能提高學生的審美意識，使中國古典舞教學事半功倍。在具體做法上，如古典舞《愛蓮說》在舞蹈教學中，在《愛蓮說》舞蹈的編排上，要使舞蹈表演多元化，應結合《愛蓮說》表達的人文內涵進行創作，可以是舞蹈者用行云流水的身段和神韻表達肢體語言，向觀眾表達東方女性古樸典雅之美，也可以是表達君子如荷花般潔身自好、出淤泥而不染的高貴品格，這樣從不同的角度探討古典舞蹈動作的形成，賦予了《愛蓮說》舞蹈角色新的內涵，展現出《愛蓮說》舞蹈的魂。

（二）構建多元化教學方式

構建多元化教學方式是中國古典舞在教學中多元化訓練的重要環節。在中國古典舞教學中，不僅要利用好基礎課程和專業輔導課程，還可以通過網絡選修課程拓展學生的舞蹈訓練，利用現代化信息技術構建多元化教學方式，使他們能看到更多種類的不同元素的舞蹈類型，從中領略古典舞蹈的魅力和精髓。如在教學古典舞《珊瑚頌》的過程中，可以結合學生不同的古典舞基礎，制定多元化的教學目標，讓學生在網絡選修課程中發揮學生的自主性學習古典舞，古典舞教師起主導作用，引導學生在網絡上觀賞接觸《珊瑚頌》舞蹈教學視頻等，學生可以自主學習。可以以小組為單位分組合作學習，讓學生在欣賞《珊瑚頌》舞蹈的過程中，根據自己的基礎和個人愛好，不斷提升自身的古典舞素質，這樣學生無論他們身處何處，隨時隨地就可以取得更好的學習效果。

（三）培養獨具特色的神韻

培養獨具特色的神韻對中國古典舞在教學中多元化訓練至關重要。神韻訓練是多元化訓練當中的重要內容之一，若無神韻，就可以說無靈魂。就中國古典舞自身的舞蹈藝術特色上看，中國古典舞自形成之初就傳達出來了獨具特色的神韻。神韻是可以認識的，是可以感覺的。在進行古典舞教學的過程中，不僅應當向學生傳授相關動作要領，還應當促使學生掌握應用舞蹈進行語言表達的技能，而通過舞蹈進行語言的表達，就是神韻的體現。對情感進行表達的過程中，中國古典舞應以肢體作為媒介，激發和帶動內心情感。需要注意的是，在神韻教學法當中，沖、移、靠、沉和提等都是重要的動率特征，正所謂“形未動，神先領，形已止，神不止。”在這一基礎之上，舞蹈語言結構呈現出可發展性和邏輯性，學生在進行古典舞表演的過程中，在對這些語言結構進行利用的基礎上，能夠對舞蹈動作進行創新，培養獨具特色的神韻。

（四）注重舞臺經驗的積累

注重舞臺經驗的積累是中國古典舞在教學中多元化訓練的有效舉措。對中國古典舞教學而言，舞蹈理論與舞蹈教學實踐相輔相成，注重舞臺經驗的積累對提高學生古典舞的水平大有裨益。中國古典舞教師要掌握好運用理論和訓練實踐的結合，在中國古典舞教學的理論和實踐過程中，不能有所偏頗，而是發揮二者相輔相成的作用，融入多元化學教學模式。比賽場上的鍛煉對每一個舞蹈學習者的歷練都有不錯的效果，在具體做法上，可以多倡導學生參與社會上的舞蹈比賽等節目，鍛煉技能，獲得舞臺經驗，提升對舞蹈的掌控力。比如我國各地出現的古典舞比賽，有業余的或者專業的，讓學生結合自身特點參與展現，鍛煉自我。此外，多倡導學生參與社會上的舞蹈比賽等節目，鍛煉技能，獲得舞臺經驗，也可以使學生積累舞臺經驗。

三、結語

總之，中國古典舞蹈是我國舞蹈藝術的源泉，中國古典舞在教學中的多元化訓練是一項綜合的系統工程，具有長期性和復雜性。對中國古典舞教學而言，應以更加開放的教學觀念去感應時代的脈搏，增強多元化教學意識、培養獨具特色的神韻、注重舞臺經驗的積累，加大對舞蹈意識的開放，形成多元化教學體系，實現古典舞訓練的多元化，才能最大化發揮多元化訓練的作用。加強古典舞蹈教學模式的創新，讓學生的學習天賦能被完全的挖掘出來，使人們欣賞古典舞擁有更高的美的享受。

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