作品鑒賞在小教專業(yè)美術教學中的必要性

葛麗敬

摘要：在小學教育（全科）教師（以下簡稱“小教”）專業(yè)中開展美術作品鑒賞課十分具有必要性：（1）通過美術作品鑒賞，可以讓同學們認識和了解中國傳統(tǒng)文化，樹立他們的民族責任心;（2）針對于他們的專業(yè)特點，通過作品鑒賞有助于提高他們的藝術修養(yǎng)和審美能力;（3）這是美育的重要體現，通過美術作品鑒賞讓學生去發(fā)現美、感受美和創(chuàng)造美。本文根據小教同學的專業(yè)特點，嘗試從美術作品鑒賞的重要性以及作品鑒賞的方法幾個方面入手，分析在小教專業(yè)教學中美術作品鑒賞的方法及應用。

關鍵詞：小教專業(yè);作品鑒賞;藝術審美;藝術修養(yǎng)

中圖分類號：G633.955 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2019）05-0224-01

一、前言

高校小學教育全科教師專業(yè)的學生是未來小學老師的從業(yè)者，他們肩負著啟蒙教育的重要職責。對于這部分學生來說每一個學科的學習都非常的重要，他們除了要掌握每一個學科的相關知識之外，還要掌握各學科之間的聯系性，美術是其中的一個門類，筆者認為作品鑒賞是他們認識美術的敲門磚，所以，在他們中間開設美術作品鑒賞是很有必要的。

二、高等院校小教全科教師專業(yè)簡介

小學教育全科教師專業(yè)是新時代師范院校開設的一個熱門專業(yè)，在四年培養(yǎng)的過程中高校把師德高尚、才智雙全、能歌善舞作為培養(yǎng)目標，學生需要勝任小學語數外課程的教學任務，并且要熟練的把語數外與美術、音樂相聯系，實現學科的整合性。在校學習期間學生要學習小學學科教學與活動指導綜合、小學教育基礎綜合、小學生心理健康與道德教育綜合、兒童發(fā)展與學習美術基礎、美育與美學……等相關課程，為從容面對以后的職業(yè)生涯做準備。

三、在小教專業(yè)美術課中，開展作品鑒賞課的必要性

美術作品鑒賞的過程就是通過我們的視覺感知，以及自身具有的藝術修養(yǎng)對美術作品進行分析、歸納、判斷和評價，并可以讓鑒賞者獲得美的感受的過程，也是提高個人藝術修養(yǎng)和藝術審美的重要手段。

小學教育全科專業(yè)的同學接觸美術作品的時間不長也不多再加上他們的美術基礎相對的薄弱，藝術修養(yǎng)不夠豐富，要想提高個人的藝術審美必須進行大量的美術作品鑒賞，所以在他們之中開設鑒賞課是非常有必要性的。這種必要性具體體現在以下幾個方面：

（一）通過美術作品鑒賞可以開闊學生的視野，通過作品鑒賞真正的理解作品中的內涵而不是把眼光放在作品的表面

我們的同學看到一幅美術作品，往往會把目光聚焦在作品的表面上，然而對于一件優(yōu)秀的美術作品來說更重要的是透過作品表面所體現出來的更深更具體的東西，如畫面物象所具有的象征性的表述或者是作者要表達的某種思想感情，除此之外，我們還需深入到作品中去，看作者的表現手段，從造型、線條和色彩等幾個方面去研究，看作者的表現目的，思考作者內心的情感表達。這些都是要通過對美術作品進行鑒賞才能夠達到的。

（二）我們的同學在評價作品時往往把自己的注意力放在物象與畫面的相似度上

像與不像成為大家品評作品的唯一標準以至于在自己的畫面中只是追求“像”，認為像的就是好的，不像的就是不好的，從而忽略了作品以外的東西例如：情感、創(chuàng)作背景及創(chuàng)造力等等。這說明全面提高小教同學的藝術素養(yǎng)還有很長的路要走，特別是培養(yǎng)他們的藝術鑒賞能力尤為重要，只有到作品的深處挖掘認識它的優(yōu)點才能應用在自己的畫面中，因為“眼高”才能“手高”，切忌眼高手低！

（三）在作品鑒賞中通過了解美術文化，可以提升學生的人文素養(yǎng)

美術具有教育功能，美術作品的鑒賞是理解、認識和情感相結合的精神活動。它是一種潛移默化的過程，鑒賞者可以通過對于作品的鑒賞來提高自己的認識從而受到教育。在美術作品中畫者把一些教育作用蘊含在具體的物象之中，用暗喻或隱晦的手法去肯定對社會有用的東西同時鞭笞和諷刺一些社會上的不良風氣以直接或委婉的方法引導鑒賞者展開想象或者思考，進而做出自己的判斷。

（四）通過作品鑒賞可以更好的了解民族藝術，提高小教專業(yè)同學的民族責任心和民族自豪感

很多美術作品的內容表現都與中國傳統(tǒng)文化有著密切的聯系，如中國畫作品，它的表現形式和內容體現著中國傳統(tǒng)的民族哲學思想也包含著一定的人文內涵，同時還有傳統(tǒng)的儒道思想的體現。通過對這些作品的賞析，可以讓小教專業(yè)的同學更好的了解中國傳統(tǒng)文化的博大精深以及對于傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展，培養(yǎng)他們的民族責任心。例如，“愛國”是美術作品表現的一個重要的題材，如董希文的油畫作品《開國大典》，這幅作品主要描繪了1949年10月1日，毛澤東同志在天安門城樓上宣布中華人民共和國成立的這一偉大的時刻，我們通過對作品的鑒賞可以讓同學們在自己的腦海中像過電影一樣重溫這一莊嚴時刻，增加他們的歷史使命感和民族自豪感。

（五）通過美術作品鑒賞提高小教同學的技藝水平

美術作品鑒賞的主要目的不僅是為了提高同學們的審美素養(yǎng)，同時還應提升同學們的手頭功夫。通過對作品進行相對詳細的了解后，會讓大家掌握形式美的法則，并且按照這些法則去組織自己的美術作品，把優(yōu)秀作品中的東西運用到自己的作品中去，摒棄一切弊病，在下筆之前能夠根據畫面需要舉一反三而不是像以往一樣抬筆就畫，增強同學們對美術課程的熱愛和自信心。

四、美術作品鑒賞課的主要方法

（一）看作品的表面，整體觀察畫面依次深入

先從整體入手觀察畫面，看整幅作品表現的具體內容是什么采用的是什么樣的表現手法。然后深入到作品中，從作品的構圖、色彩、線條、造型等方面去分析，感受作品獨特的魅力，避免看到什么就畫什么，正如畢加索所說“我不畫我所看見的，我只畫我所知道的”。這樣就能讓大家自己在創(chuàng)作作品時避免空洞，沒有內容。

（二）了解作品創(chuàng)作的時代背景，思考作者內心的情感表達

每一件偉大作品的誕生，都與時代有著密不可分的聯系。要了解任何一件美術作品所傳達的意義，就必須了解作品創(chuàng)作的時代背景和社會背景，同時展開豐富的聯想，進而了解作者的創(chuàng)作目的讀懂創(chuàng)作者的心聲。美術作品的鑒賞不是被動的接受，而是主動的思考。每一個欣賞者由于自身的生活經歷和喜好不同，在面對同一件作品的時候所產生的審美感受是不會相同的，但是只要我們能深入的了解作品創(chuàng)作的背景，就能全面的把握藝術形象。在課堂上教師和同學們之間如果達到了這樣的一個共識，共同掌握了這一鑒賞方法，那么在以后的作品鑒賞中同學們就會舉一反三、有的放矢，從而提高他們的欣賞能力和審美。

五、結語

在小教全科教師的專業(yè)的美術課程中開展作品鑒賞，可以讓小教的同學把握好在美術作品創(chuàng)作過程中“藝”和“技”的區(qū)別，更重要的是提高他們的藝術修養(yǎng)和藝術審美，讓他們在生活和學習中學會用發(fā)現美的眼睛去觀察和感受周圍的一切事物，給他們帶來美的享受，這也是美術在素質教育中發(fā)揮作用的真正體現！