共情代入共鳴

周淑茹羅保川

《人生即燃燒》選自王蒙的散文集《王蒙自述：我的人生哲學》，作者時年66歲。這篇文章被選入中職《語文》（職業模塊）第一單元“樹立職業意識”，為第一篇，是一篇哲理散文。

哲理散文就是以散文的形式講哲理，啟迪人生的文章。王蒙先生用形象的比喻“人生即燃燒”，告訴了讀者人生怎樣過才有意義、才有價值。語言很通俗，道理也不深奧。但是，面對中職生這樣一個群體，該如何講授才能真正打動、啟發到他們，并且讓他們對該文凸顯的職業意識有所了解呢？

經過考慮，我從春節霸屏的電影《流浪地球》中得到啟示，先分析《流浪地球》再到《人生即燃燒》，以情動人，由共情到代入最后達到共鳴。

一、共情

共情，是指個體由于理解了真實的或想象中的他人的情緒而引發的與之一致或相似的情緒體驗。

國產科幻大片《流浪地球》在年后放了18天，引起了極大的轟動。開學后，通過詢問調查，大部分同學都看過此影片，所以，通過這部影片導入課文成為可能。

師：請一位同學概述一下《流浪地球》的主要情節。

生：地球所在的太陽系處于崩潰狀態，為了拯救地球，人類在地球上建立了一萬座行星推動器，準備用2500年，100代人的努力把地球推到適合人類生存的另一星系。但靠近木星時，木星引力激增，地球和木星有極大可能相撞，并毀滅，地球的存亡危在旦夕。這時，一群拯救地球的衛士紛紛登場。

師：參加拯救地球的只有中國人嗎？

生：不是，有俄羅斯人、日本人、韓國人、印度人、美國人……

師：這和我們以前看過的好萊塢大片有所不同了吧？《后天》《2012》等災難篇中，拯救地球的絕對是美國人。那么，從我們中國人拍的這部影片中可以看出我們中國人所倡導的職業意識是什么呢？

生：合作意識。

師：好萊塢大片崇尚的是個人英雄主義，比如我們耳熟能詳的有蜘蛛俠、鋼鐵俠、x戰警、超人等等，《流浪地球》凸顯的是個人英雄主義嗎？

生：不是。劉培強、劉啟、韓朵朵、姥爺、王磊、剛子、錘子、溜子……他們都是英雄。

師：劉培強駕著航天飛船沖向木星，引爆木星;剛子為救姥爺被砸死;姥爺、溜子在送火石途中凍死，從他們身上，我們又可以學到什么精神呢？

生：奉獻精神、責任意識。

師：在整個拯救過程中，每個人都各盡所能，會開車的開車，會計算的計算，能出力的出力，這又體現了一種什么職業意識呢？

生：團隊精神，合作意識。

師：通過點燃木星，利用木星燃燒的沖擊波把地球推離木星，這種想法雖歷經波折，但最終實現，你們說，這是我們職業生涯中提倡的什么精神呢？

生：創新精神。

師：是啊！這部影片給我們的不僅是一次視覺盛宴，它也給我們帶來了很多感悟。當劉培強的航天飛船與木星相撞，激起漫天耀眼的火光時，令我們不由心潮澎湃，人的一生應該如此度過，人生即燃燒。

二、代入

代入，就是數學里面的代換。現在廣泛使用的含義是指在小說、影視作品或游戲中讀者、觀眾或玩家產生一種自己代替了小說或游戲之中的人物而產生的一種身臨其境的感覺。

我們常常會感嘆：這是一個浮躁的年代。高速發展的新媒介時代造就了一代人更樂于接受視覺文化，快餐文化，翻開手機，打開電腦、電子閱讀器，各種資訊撲面而來。坐下來，看會書，靜靜地思考成為一種奢望，一種理想。

《人生即燃燒》作為一篇哲理散文，亟需要讀者靜下心來思考。但是，如何讓這群15歲左右的孩子對這篇文章感興趣，而沒有一種聽老爺爺、家長、老師說教的感覺呢？

在分析完《流浪地球》后，我把王蒙的生平簡單地講述了一下：1934年生，那是一個戰火紛飛的年代。14歲時王蒙加入中國共產黨，19歲寫下了第一部長篇小說《青春萬歲》，引起文壇轟動。22歲寫下《組織部來了個年輕人》，因為這篇文章被打成“右派”，被下放到新疆十余年的時間。但是，王蒙并沒有被生活的殘酷擊倒，在新疆期間，繼續寫作，并學會了一口流利的維吾爾語言，平反后，還曾經給國家領導人當過維吾爾語翻譯。46歲，開始學英語。創作近百部小說。2015年，80歲高齡獲得茅盾文學獎。他的口頭禪是：“我是學生。”

通過講述王蒙的生平，我希望同學們有一種代入感，把自己想成是作者本人，在經歷了很多人生滄桑之后，反過來回顧自己的一生，然后發出一聲“人生即燃燒，我沒有虛度”的感嘆。

三、共鳴

共鳴，指在閱讀文學作品時，由于讀者的思想情感，或經歷遭際，與作家表達的作品中人物所具有的相通或相似，從而受到深刻打動，形成的一種強烈的心理感應狀態。

師：在讀完這篇文章后，我不要求你們對整篇文章都能理解透徹，我只希望你們能對其中的某段或幾段話有領悟。那么，有哪些話語能真正打動你們？讓你們產生精神上的共鳴呢？

生：“從生命個體來說，我們能夠支配的關鍵歲月不過那么幾十年，然后再無第二次機會。”從這句話我感受到了人生的短暫，很悲哀。

師：我總以為15歲的孩子感受到的應該是來日方長，手中有大把的時間。你怎么會有這種感悟呢？

生：（笑）寒假一個多月的時間一晃即逝，好短！正如人生。

師：的確是這樣的呀。正如《逍遙游》所寫：“朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋，此小年也。楚之南有冥靈者，以五百歲為春，五百歲為秋;上古有大椿者，以八千歲為春，八千歲為秋，此大年也。而彭祖乃今以久特聞，眾人匹之，不亦悲乎！”人生短暫，譬如朝露，好好珍惜當下的時光啊！

生：“在兒童時期，人們的差異并不太大，大家都在同一條起跑線上。此后呢，差得就愈來愈遠了。”這句話，我感受頗深，就是因為我初中沒有努力，結果中考沒考好，只能上中職，我的好多朋友上了重點高中。

師：中考只是人生旅途中的一小步而已，只要知道并克服自身的缺點，前途光明的很。同學們仔細思考一下，是什么造成了差距呢？

生：有的虛度光陰，深悔蹉跎;有的怨天尤人，悶悶不樂;有的東跑西顛，一事無成;有的猥猥瑣瑣，窩窩囊囊;有的胡作非為，頭破血流……

師：請同學們從職業意識的角度仔細思考一下，這些人缺乏哪些職業意識呢？

生：“虛度光陰，深悔蹉跎”的人缺乏責任意識，對自己都不負責任;“怨天尤人，悶悶不樂”的人缺乏奉獻精神，團隊合作意識;“東跑西顛，一事無成”的人缺乏責任意識，對工作不負責任;“猥猥瑣瑣，窩窩囊囊”的人缺乏競爭意識和創新精神;“胡作非為，頭破血流”的人缺乏規范意識。

師：同學們馬上要開始為期三周的實習，我希望同學們在實習過程中牢記這些職業意識。

生：我特喜歡“青年時代，誰不愿意投入生活、投入愛情、投入學習、投入事業、投入社會、投入人間？”這句話，煽動性極強，切合我們年輕人的感受，想要燃燒自己，投入一切。

生：“也許你不能留名青史，但至少應該對得起自己這僅有的幾十年;也許你未能立德立功立言，但至少是充分發揮出了自己一生的能量。”這句話讓我感動，我們大部分人都是平凡人，不可能青史留名啦！但要對得起自己，對得起家人。

師：這讓我想起了一部動漫電影《尋夢環游記》，米格爾因為尋音樂夢來到亡靈之地，遇到了落魄音樂家埃克托的亡靈，埃克托似乎沒有家人朋友記得他，當他在人世間被徹底遺忘之時，他將會化作金色的粉末，面臨真正的死亡。當然，一切圓滿，艾克托是米格爾的爺爺，終于享受到人間的供奉，沒有消失。同學們，如果不努力，連家人都記不住，這是多么可悲的事情啊！

生：“人生是一個過程，是一個時間段，是一次能量釋放過程，重在參與，重在投入，重在盡力。勝固可喜敗亦猶榮。”這句話極富有哲理性。

師：這句話可以說是對整篇文章的一個總結。希望同學們能好好感悟。

這節課，通過師生共同合作探究，先分析電影《流浪地球》中的情景，引出“人生即燃燒”的話題，再通過講述王蒙自身的經歷，產生代入感，最后對文章產生共鳴。因為情、景的加入，使得略顯枯燥的理也顯得豐潤起來。

講一節課容易，講好一節課難，這就需要老師們“盡力盡情盡心盡一切可能了”。

[作者通聯：湖北鄂州職業大學;湖北鄂州市第二中學]