如何扮靚高考作文語(yǔ)言

淳福衛(wèi)

語(yǔ)言是思想的載體，是寫作的第一要素。如果沒有流暢的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，無(wú)論多么精妙的構(gòu)思、深邃的思想，也只能停留在作者的頭腦中，讀者無(wú)從了解。在高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)等級(jí)中有“語(yǔ)言流暢”的要求，在發(fā)展等級(jí)中把“有文采”列為一個(gè)重要的標(biāo)準(zhǔn)。因此考生在備考時(shí)一定要注重錘煉作文的語(yǔ)言，提升表達(dá)的意蘊(yùn)，增強(qiáng)文章的思想性、文學(xué)性和藝術(shù)性。從文體上看，記敘文的語(yǔ)言要通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)的錘煉，描摹人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理，創(chuàng)設(shè)意境，進(jìn)而塑造人物形象，使語(yǔ)言具有畫面感、流動(dòng)感、含蓄性;議論文要通過(guò)對(duì)句式、修辭的錘煉，提升論證的深刻性、嚴(yán)密性，進(jìn)而增強(qiáng)文章的氣勢(shì)和說(shuō)服力。

錘煉詞語(yǔ)，生動(dòng)貼切。錘煉動(dòng)詞是錘煉詞語(yǔ)的重點(diǎn)，因?yàn)楹芏嘤洈⑿浴⒚枋鲂缘恼Z(yǔ)段要涉及人物的刻畫和場(chǎng)面的再現(xiàn)，通過(guò)錘煉動(dòng)詞，刻畫人物形象，顯現(xiàn)人物活動(dòng)的場(chǎng)景氛圍，就能突出人物的個(gè)性和場(chǎng)景的特征。要準(zhǔn)確地刻畫人物的形象，就要選用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞描摹人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理以及人物的特征等。如高考優(yōu)秀作文《小巷面條香》中的片段：

面店是沒有招牌的。每當(dāng)清晨，小巷的人們尚未起身，面店的門就開了。那面香，便從小門中涌出，漫到每家的窗臺(tái)。于是，人們被香味從睡夢(mèng)中拖起，紛紛走進(jìn)小店，端坐于桌前，等待著自己的一碗清香。這時(shí)，我才明白：此店若有了招牌，便俗了。

文中三個(gè)動(dòng)詞“涌”“漫”“拖起”精準(zhǔn)地寫出了面香的誘惑力，為后面寫人們吃面做鋪墊。

善變句式，運(yùn)用靈活。在寫作時(shí)，除了錘煉詞語(yǔ)外，還要注意靈活運(yùn)用句式，比如長(zhǎng)短句結(jié)合、整散句結(jié)合，根據(jù)表達(dá)需要選用句式，可以使句子活起來(lái)，使語(yǔ)言更有靈性;巧用對(duì)稱句，既使文章結(jié)構(gòu)工整，對(duì)比鮮明，又使文章語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)，更有說(shuō)服力;合理使用復(fù)句，可以使文章的邏輯嚴(yán)密，語(yǔ)言具有思辨性。句式組合，富于變化。語(yǔ)言只有運(yùn)用靈活才會(huì)有生命力，如果我們認(rèn)真研究高考三類文的語(yǔ)言，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些文章的語(yǔ)言總是缺乏靈動(dòng)的變化，比較呆板，缺少語(yǔ)氣的變化。我們可以采用長(zhǎng)短句結(jié)合、整散句結(jié)合、陳述句變反問句或感嘆句等方式根治這一弊病。如高考優(yōu)秀作文《最珍貴的風(fēng)采》中的片段：

品味大千世界，盡顯時(shí)代風(fēng)采。我們要擁有幾米筆下那一顆充滿愛的心，這樣我們走到哪里都會(huì)看到動(dòng)人的風(fēng)景。然而，科技日新月異，技術(shù)日益精湛，還有多少人保留著朱光潛先生所言的“接近文化和欣賞美是人之為人的天性！”難怪阿爾卑斯山谷的路旁矗立的牌子上赫然寫著“慢慢走，欣賞啊”來(lái)呼吁人們駐足欣賞身邊的美景！難怪鮑爾吉·原野在《月光手帕》中說(shuō)人們擁有空靈的目光，才不會(huì)被世俗磨礪，才不會(huì)失去美的愉悅！要知道，翠翠曾經(jīng)守護(hù)著的湘西如今已經(jīng)不在了，月牙泉的波光粼粼再難尋覓！所幸，我們還有小劉那份對(duì)自然之美的皈依和珍惜。所以，彰顯時(shí)代風(fēng)采，他，當(dāng)之無(wú)愧！

上述文段就是巧妙地組合了陳述句、感嘆句，使感情的表達(dá)更充分，語(yǔ)言更有說(shuō)服力;此外，文中長(zhǎng)短句、整散句結(jié)合來(lái)舉例論證觀點(diǎn)，使文章語(yǔ)言錯(cuò)落有致，富有節(jié)奏感。我們?cè)诹信e論據(jù)論證自己的觀點(diǎn)的時(shí)候，不要一味地使用陳述句，可以適當(dāng)加入一些反問句、感嘆句，表達(dá)自己強(qiáng)烈的情感，使論證的觀點(diǎn)發(fā)人深省;也可以適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)換句式，長(zhǎng)短句、整散句配合使用，這樣才能使行文活潑、自由，才能使文章具有鮮明的個(gè)性。

巧用復(fù)句，論證深刻。高考作文絕大多數(shù)都是議論文體，這就要求文章有嚴(yán)密的邏輯性，而復(fù)句正好可以滿足這一要求，比如因果關(guān)系復(fù)句可以使文章的邏輯推理嚴(yán)密，讓步關(guān)系復(fù)句可以使文章論證富有辯證色彩，轉(zhuǎn)折關(guān)系復(fù)句可以聯(lián)系前后論點(diǎn)并突出重點(diǎn)等。復(fù)句運(yùn)用得當(dāng)，會(huì)使文章的邏輯嚴(yán)密，使論證的觀點(diǎn)無(wú)懈可擊。如高考優(yōu)秀作文《如他，風(fēng)采無(wú)限》中的片段：

盡管，大李潛心鉆研學(xué)術(shù)，可能無(wú)暇修飾外貌，難以兼顧家庭，但他極為豐富的學(xué)識(shí)尤為珍貴;盡管，高端的學(xué)術(shù)研究看似與普通民眾的日常生活關(guān)系甚微，但我們的生活定會(huì)因?yàn)榇罄顐兊母冻龅玫椒e極的改變，而我們的后代、人類的未來(lái)，也會(huì)因此受益。

文段在“盡管”后面列出學(xué)術(shù)研究的諸多不足之處，在“但”后面強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)研究的重要性，這是典型的讓步關(guān)系復(fù)句。作者運(yùn)用讓步關(guān)系復(fù)句強(qiáng)調(diào)自己的觀點(diǎn)，使文段的論證更加嚴(yán)密。考生在議論文中論證自己的觀點(diǎn)時(shí)要學(xué)會(huì)運(yùn)用復(fù)句，比如運(yùn)用讓步關(guān)系復(fù)句，在“盡管”后面列舉和自己相對(duì)或相反的觀點(diǎn)，“但”后面明確自己的觀點(diǎn)，既突出自己的觀點(diǎn)又照顧其他觀點(diǎn)，使文章的論證嚴(yán)密。在列舉了一系列類似的事例后，還可以用因果關(guān)系復(fù)句做總結(jié)，歸納分析事例產(chǎn)生的原因，從而強(qiáng)化自己的觀點(diǎn)。還可以在正面論證之后運(yùn)用假設(shè)關(guān)系復(fù)句進(jìn)行反面論證，在拓展文章的論證廣度和深度的同時(shí)增強(qiáng)文章論證的嚴(yán)密性。

意蘊(yùn)豐富，鑄就華章。很多考生寫文章，都希望能寫出底蘊(yùn)來(lái)。若要使文章有底蘊(yùn)，首先，要“有底”，在文章中顯示出自己廣博的知識(shí)內(nèi)涵;其次，要注意運(yùn)用富有“文化”因子的內(nèi)容，這里的“文化”體現(xiàn)在很多地方，比如文學(xué)（詩(shī)、詞、曲、賦）、民俗（地域特色、民族風(fēng)情）、藝術(shù)（音樂、美術(shù)）等。只要我們注意多運(yùn)用一些體現(xiàn)這些“文化”因素的內(nèi)容，我們的文章也會(huì)充滿文化底蘊(yùn)。如高考優(yōu)秀作文《堅(jiān)硬的科學(xué)與柔軟的人文》中的片段：

所以哲學(xué)家羅素會(huì)說(shuō)，對(duì)愛情的渴望，對(duì)知識(shí)的追求，對(duì)人類苦難不可遏制的同情，是支配他一生單純而強(qiáng)烈的三種情感。人生中，既應(yīng)追求堅(jiān)硬的知識(shí)理性，亦不可放棄柔軟的人文情感。古今中外之大成者，概莫能外。假若張衡一生專注研究地動(dòng)儀而無(wú)暇他顧，那么《二京賦》的華篇便難以出世;假若錢鐘書僅埋首浩瀚書堆專研學(xué)問，那么《圍城》之嬉笑怒罵趣味橫生便不為我輩所識(shí)。達(dá)·芬奇的奇妙畫筆下，除了精細(xì)的人體解剖圖，還有神秘的《蒙娜麗莎》;愛因斯坦的超強(qiáng)大腦中，除了枯燥的物理公式，還有美妙的樂譜。在他們的眼中，世界不只是單調(diào)無(wú)味的科學(xué)知識(shí)拼湊體，而是充滿了色彩與情感。

文段中的例子涉及張衡的地動(dòng)儀和《二京賦》，錢鐘書的學(xué)問和《圍城》，達(dá)·芬奇的人體解剖和《蒙娜麗莎》，愛因斯坦的物理學(xué)和音樂，這些材料涵蓋的內(nèi)容范圍廣泛，涉及地理、文學(xué)、醫(yī)學(xué)、美術(shù)、物理、音樂等領(lǐng)域，顯示出作者深厚的文化底蘊(yùn)。我們?cè)诹信e論據(jù)的時(shí)候可以借鑒這種方式，從不同的領(lǐng)域?qū)ふ矣写硇缘牡湫褪吕@樣可以豐富文章的內(nèi)容，增強(qiáng)文章的文化內(nèi)涵，避免議論文的枯燥、乏味。

[作者通聯(lián)：重慶市彭水縣一中]