觀察：為孩子寫作打開慧眼

李蘭香

我國偉大的思想家、文學家、革命家魯迅先生很重視觀察，他指出：“如果要創作，第一要觀察。”“對于任何事物必須觀察準確、透徹，才好下筆。”這是魯迅長期創作的經驗總結。由此可見，要想寫好文章，必須重視觀察事物，提高觀察能力。

近年來，我參加了全市的中考作文評卷。學生在作文中編造材料的虛假程度令閱卷老師瞠目結舌。從考生構思作文的情況看，他們為了證明自己戰勝挫折、戰勝困難，也知道選有表現力的材料來寫，可悲的是他們的材料不是從自己生活中挖掘出來的，而是盲目的生搬硬套，閉門造車，雖令人同情但終究不會感人。我們平常批改學生的作文，發現那些善于觀察，善于積累材料的同學就有話可寫，還寫得真實感人;那些不善于觀察的同學即使簡單的題目也無話可說。為了完成作文，只好東拼西湊，說些言不由衷的話;有的干脆無話可寫，一篇作文只寫幾行。

那么，怎樣才能讓學生作文有話可寫，并寫出真情實感呢？我引導學生從觀察入手，培養學生認認真真觀察，踏踏實實作文。首先從起始年級抓起。具體做法是：

一、樹立大語文的思想，上好觀察課

語文課中的大語文思想是指除了讓學生學會語文基礎知識和基本技能外，從課文中、社會中接受人文精神的熏陶，更重要的是要讓學生觀察認識生活，在學習生活中運用語文，并培養學生的創新能力。毛澤東說過：“文章是客觀事物的反映。”社會生活是一切文章和文學藝術取之不盡，用之不竭的唯一源泉。所以要提高寫作水平，必須處處留意觀察周圍的事物。

首先，上好觀察課。秋天初一新生一入校就讓學生觀察校園，觀察校園里的花壇。觀察前先講清觀察的內容、方法及觀察的線路、觀察點，先從整體觀察花壇的形狀，花的種類、顏色及特點;再從局部觀察一種花的莖葉，花色……然后啟發學生，從秋天的花壇中能不能觀察出秋天植物與春、夏天植物的不同之處。

其次，老師要做學生觀察的向導，時時處處培養學生的觀察意識;春天讓學生觀察草木萌發，鳥鳴花開;夏天讓學生觀察幽靜的夏夜，滂沱大雨;秋天讓學生觀察豐收的田野，飄香的果園;冬天讓學生觀察雪后美景，人們的行裝。走路讓學生觀察路邊的所見所聞;吃飯讓學生體驗飯菜的色、香、味、形;父母做家務讓學生觀察動作，做事的程序;自己學著做家務也想想怎樣做，有什么感受。教導學生在學校觀察老師同學的外貌、動作及獨特的方面;觀察班里的同學誰是最會說的人，誰是最會唱的人，誰是最勤快的人，誰是最懶惰的人……參加升旗，指導學生觀察升旗的場景，同學們的神態，旗手的動作及紅旗升起時迎風飄揚的形態。中學生活豐富多彩，參加演講、朗誦、辯論比賽，參加軍訓、運動會、體育比賽等課外活動都有讓學生永生難忘的地方。在這些活動中打開學生的眼界，擦亮學生的慧眼，用眼睛這架攝像機把生活的素材記錄下來。總之，要啟發學生事事做個有心人，用自己的心靈體驗生活，這樣寫起作文來怎么會沒話可說，面對感人的事件怎么會不有所感悟呢？

二、以說促寫，上好說話課

如果說眼睛是心靈的窗戶，那么口頭表達就是思維的火車頭。眼有所見，心有所想，口有所言，手有所寫，是學生寫好文章的良好途徑。上完觀察課以后就讓學生把看到的東西如實地、有條理地說出來。此外，還要積極開展演講、說話、討論等活動。每天上課前兩分鐘讓學生輪流到臺前講一條聞，一則笑話，一個故事，一條成語……這樣通過課下提示學生觀察，課上啟發引導發言，既很好地培養了學生的思維習慣，又鍛煉了口頭表達能力，為后面作文打下了良好的基礎。

三、以寫促思，上好寫作課

在觀察討論的基礎上，讓學生愉快地進入寫作狀態。把眼睛與心靈的勞動成果寫成文章。這樣學生就覺得有話可寫了。此時老師所做的工作只是啟發學生怎樣把已得的素材合理安排，確定到哪個中心方面合適，經過獨立思考加上自己獨特感悟，那就成了一篇好文章。例如：上完《從百草園到三味書屋》一課，我啟發學生仿照第七段根據自己的觀察寫一段文字，有學生寫到：“中午的時候，鄰居李奶奶，端出一盆螺絲菜，坐在院子里向陽的地方。她先從盆中拿出一個螺絲菜，仔細掐去了尾部很小的一部分，然后把螺絲菜從頭到尾包括中間小縫都認真查看了一遍，確認沒有破損或蟲吃的地方，才放進另一個盆里，又拿起了另一個螺絲菜……”從這段文字中我們好像看見了一個慈祥的老奶奶仔細擇菜的動作、神態。如果不仔細觀察，認真思考，怎么會得來這樣精彩的文字呢？其他同學有寫剝香蕉，削蘋果的，擇韭菜的，還有寫捕蝴蝶的，都覺得有話可說。除此之外，每當指導學生觀察了的事物，我就在上課用三五分鐘叫幾個學生把觀察的情況或描述、或說明，然后布置學生課下寫筆記，把上課說的要點思考后寫出來，每學期學生的觀察筆記達五十多篇左右，涉及學習、思想、生活各個方面。這樣學生把學習語文和生活緊密聯系在一起，從而深深認識到：作文就是寫用眼睛發現的、心靈感悟的事物，寫自己想寫的東西。

四、朗讀品評，上好修改課

短文、筆記、作文寫好后老師一定抽時間讓學生當眾朗讀，在朗讀時給予評議并指導修改，達到以讀促寫的目的。為了節省時間，這種方法不宜常用，但做一次就要做得扎實有效，這樣以評促寫就會取得事半功倍的效果。

總之，學生寫作能力的提高，非一朝一夕之功。我們老師只有持之以恒地引導學生認認真真觀察，踏踏實實作文，才是走向成功的良好途徑。

[作者通聯：甘肅酒泉市金塔縣第四中學]