我眼中的副校長角色定位

陳娟

副校長在學校領導班子中起著承上啟下的作用，既不是決策人物，也不是具體管理人物，但同時，又是校長決策的參謀、主任工作的直接領導者。副校長如何自我定位、怎樣扮演好自己的角色，關系到領導班子的團結和學校的發展。筆者認為，一名成熟的副校長， 要發揮好自己的職能，需要樹立以下四個意識：

一是貫徹執行的服從意識。作為學校副校長，在學校管理工作中起到橋梁的作用。要使橋梁發揮最大作用，必須要有服從意識，即服從學校、服從大局、服從校長。校長和副校長都是學校的校級領導，又是上下級關系。因此，作為副校長必須分清主次，明確學校教育教學工作的配角和主角關系。即副校長是學校工作決策的配角，是主管工作的主角。

首先，校長的辦學理念就是學校文化的核心，也是教育教學工作的指南針。在工作中準確把握校長辦學思想，領會校長工作思路，在思想和行動上同校長保持高度一致，確保校長的思想、決策準確傳達給全體師生，在學校工作的方方面面貫徹完成，這需要副校長有較強的執行力。其次，副校長要學會變換角度思考問題，把握校長的思維方式，了解校長的工作習慣，縮短兩者認知上的差距，促進工作認識上的融合，達成一種默契，形成工作上的合力。這要副校長做到事前有計劃，計劃要周密;事中有檢查，加強過程監管與跟進，發現問題及時進行調整;事后有總結，為今后工作打好基礎。最后，要當好校長的參謀，做到“四勤”。即，腿勤、眼勤、腦勤、手勤。時時處處留心學校管理，多調查、多觀察、多分析、多總結，把問題弄準，思路理順，找出事情的規律，提出有針對性、指導性的建議，為校長決策提供充分的依據。

二是互幫互助的團隊意識。作為副校長，首先需要對學校各部門工作的特性熟悉，并對主任們的性格特征了解，這是協調、解決工作問題的基礎和依據，也是促進各項工作進程的關鍵。其次要深入教學一線，準確了解教育教學中存在的實際問題，做好調查研究，將主管部門的主任們凝聚起來，探討、協調困惑的事情，盡快給他們的工作提供簡便易行、具有可操作性的指導性意見，以解決主任工作難題。最后對待中層上要尊重他們，積極聽取他們的意見，充分調動他們工作的積極性。

三是做好表率的服務意識。首先要以身作則。作為一名管理人員，必須是一名優秀的教師，在工作中要身先士卒，奮戰在教學第一線;在制度面前率先垂范，堅持原則，要求教師、學生做到的，自己必須做到。這樣才能做表率時有人服，提要求時有人聽。其次要做到專業發展的引領。“打鐵還需自身硬”，作為副校長。教學要拿得起，放得下。要熟悉自己分管的業務領域，更要熟悉教師的整體業務水平。準確把握每個教師的性格特點和工作能力，及時發現他們的工作成績，給予適時、適當的表揚和鼓勵。對他們出現的問題和錯誤，也要根據不同人的性格特點，采取不同的方式給予指正和批評，使教師心平氣和地接受批評，愉快地從事教學工作。

四是情感交融的共贏意識。作為學校管理人員，在平時工作中，要時時刻刻站在為教師服務的角度去對待教師，管理教師要彰顯人文關懷，想教師之所想，急教師之所急。工作上要給予引領和指導，生活中多給予關心和問候。這樣教師才能支持你的工作，工作才能達到共贏。

作為老師，我們都深知學校工作離不開家長，家校合力才能事半功倍。但是學生的家長來自于各行各業，文化層次、個人素養差異很大，家長經常會與老師溝通產生誤解，而造成家校糾紛。但作為副校長，在合理維護教師尊嚴和權益的基礎下，也應當換位思考，將心比心，及時與家長溝通交流，真誠地關心孩子，想家長之所想，及家長之所急，才能達到教育的共贏。

一部好戲，是由優秀的編劇、導演、演員等共同配合完成的，一所好學校是由優秀的管理團隊和教師團隊共同締造的。如果學校每一個角色都能夠對自己進行準確定位，全身心投入地“表演”，那么，工作只能是快樂、成功的！