農(nóng)村初中生青春期存在的問題及對(duì)策

楚文全

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村;初中生;青春期;問題;

解決策略

【中圖分類號(hào)】 G635.5

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）

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初中教育是九年義務(wù)教育的重要階段。在這一重要階段中，學(xué)生所經(jīng)歷的青春期正是他們開始獨(dú)立思考、形成個(gè)人性格的關(guān)鍵時(shí)期。學(xué)生在青春期受外界影響很大，因此，積極有效的教育引導(dǎo)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生形成正確的三觀，使其終身受益。農(nóng)村初中生青春期的教育因?yàn)榻逃α糠稚ⅰh(huán)境相對(duì)閉塞、學(xué)生情況復(fù)雜等一系列問題，一直以來都是教育的薄弱環(huán)節(jié)。當(dāng)前，我國教育水平正不斷提高、教育資源也不斷豐富，所以農(nóng)村初中生青春期教育已經(jīng)引起了教育部門的高度重視。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、農(nóng)村初中生青春期存在的問題

1.知識(shí)學(xué)習(xí)的難度加大。學(xué)生通過六年的小學(xué)學(xué)習(xí)后，剛升入初中，他們會(huì)明顯感覺到初中和小學(xué)學(xué)習(xí)的方式、方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣都有所不同。因?yàn)槌踔姓n程知識(shí)點(diǎn)多，學(xué)習(xí)量大，所以學(xué)生會(huì)感到一定的壓力，再加上農(nóng)村初中教育教學(xué)方式相對(duì)單一，學(xué)生對(duì)于枯燥乏味的知識(shí)更加沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。而此時(shí)處在青春期的學(xué)生更向往自由的生活，更想去看看外面不一樣的世界。另外，部分農(nóng)村學(xué)生的家長們并不能很好地理解孩子的想法，只是一味地提高對(duì)子女的要求，這樣只會(huì)讓部分農(nóng)村初中生失去學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，學(xué)習(xí)成績自然也就一落千丈了。

2.人際交往的煩惱困擾。進(jìn)入青春期以后，學(xué)生們逐漸擁有了獨(dú)立思考的能力，對(duì)于周圍的人與事也有了自己的判斷和理解，從而會(huì)構(gòu)建起自己的人際關(guān)系網(wǎng)。并且隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代信息傳遞的迅速發(fā)達(dá)，農(nóng)村初中生每天都會(huì)接收到各種各樣的信息，這種扁平化的社會(huì)會(huì)促使學(xué)生的情感加速成熟。在這種情況影響下，學(xué)生會(huì)形成自己的小圈子，并且會(huì)出現(xiàn)性啟蒙，開始渴望與異性多接觸。對(duì)于很多農(nóng)村初中生來說，面對(duì)這樣的人際關(guān)系問題，會(huì)讓他們無法妥善處理。很多學(xué)生會(huì)因?yàn)閯e人的排擠、嘲笑、拒絕、諷刺而產(chǎn)生失落與挫敗感。如果沒有人從旁正確疏導(dǎo)，久而久之，一些心理承受能力差的學(xué)生就會(huì)變得自卑、孤僻，不愛與人交流。

3.情緒行為的不善把控。青春期的初中生正處于生長發(fā)育的高峰期，身體內(nèi)激素的分泌十分旺盛。受自身與外部環(huán)境的雙重因素影響，初中生的情緒波動(dòng)大，行為難以約束。情緒方面，有的農(nóng)村初中生就因?yàn)閯e人的一句話、一個(gè)動(dòng)作甚至是一個(gè)眼神而暴跳如雷;有的則是喜怒無常，易哭易笑。這些情況都是情緒波動(dòng)大、不善于自我調(diào)節(jié)的表現(xiàn)。行為方面，很多農(nóng)村初中生在青春期愛逃課、撒謊，標(biāo)新立異。

二、解決策略

1.科學(xué)施教，培養(yǎng)新型農(nóng)村人才。現(xiàn)代化的教育倡導(dǎo)以人為本，已經(jīng)不再是單純地以分?jǐn)?shù)論高低。而且我國新時(shí)代農(nóng)村建設(shè)需要的是一專多能的復(fù)合型人才，不再需要“高分低能”兒，所以農(nóng)村初中生的教育要以拓展學(xué)生視野，提升綜合能力為目的。因此，農(nóng)村初中生的教育要徹底改變教師和家長的傳統(tǒng)舊觀念，切實(shí)做到減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行多樣化綜合培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，要以學(xué)生為主體，針對(duì)學(xué)生差異，力爭做到因材施教;針對(duì)學(xué)生的薄弱點(diǎn)要重點(diǎn)講解，面對(duì)學(xué)生的提問要耐心細(xì)致地解答;不斷激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，充分發(fā)掘?qū)W生潛在天賦。

2.教育學(xué)生營造和諧交往氛圍。農(nóng)村初中生都是樸實(shí)、單純的孩子，但有些學(xué)生由于為人內(nèi)向靦腆或者家庭環(huán)境不好而產(chǎn)生了自卑、孤僻的性格，以至于無法融入到正常人際交往中;有些學(xué)生則是情竇初開，苦于無法表達(dá)而內(nèi)心苦悶彷徨，產(chǎn)生了交往障礙。因此，教師和家長要教育學(xué)生善待身邊同學(xué)，樹立正確的人生觀。對(duì)于情感問題和兩性健康問題的教育要及早及時(shí)，家長和教師不能回避更不能漠視不管，應(yīng)該教育正處于青春期的初中生要敢于與別人多交流，樂于接納新朋友，讓學(xué)生們懂得用真誠打動(dòng)人，用真情感染人的道理，營造一種和諧友善的交友氛圍。

3.正確引導(dǎo)，解決學(xué)生心理問題。處于青春期的初中生對(duì)于很多事情朦朧無知，雖然心里急于求知，但是各種原因?qū)е缕洳辉搁_口，事情往往發(fā)展到最后就是學(xué)生我行我素以至于鉆了牛角尖。很多學(xué)生一些過激的行為和各種心理問題一開始都表現(xiàn)在反常的舉動(dòng)和極其波動(dòng)的情緒上面，這就要求教師要細(xì)心觀察學(xué)生的一舉一動(dòng)和一言一行，平時(shí)要多進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)，和學(xué)生們時(shí)常談?wù)勑模绕溽槍?duì)一些農(nóng)村學(xué)生特殊情況背景要多關(guān)心、多關(guān)愛。對(duì)于學(xué)生們難以當(dāng)面開口的問題，教師可以鼓勵(lì)他們通過短信、微信甚至匿名書信的方式進(jìn)行訴說，并且要時(shí)刻保護(hù)他們的隱私。

4. 家長支持建設(shè)良好家庭環(huán)境。首先，要樹立正確的家庭觀念。家長即使工作再忙再累也要抽出時(shí)間來照顧孩子，不能認(rèn)為教育學(xué)生是學(xué)校和老師的事情;其次，不要給學(xué)生灌輸學(xué)習(xí)無用論的思想，不少農(nóng)村家長認(rèn)為自己的孩子上學(xué)也沒用，不如出去早打工，這樣一來就會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。