論信息化條件下的初中古詩詞教學模式

高峰

目前信息技術與初中語文古詩詞教學的整合效果非常差，教師普遍還停留在利用多媒體投影代替板書和展示相關圖片的層次，不能更好的發揮信息技術的優勢，構建高效的古詩詞教學課堂。筆者集合古詩詞教學特點以及信息技術優勢提出以下幾點建議和思考。

一、信息技術在古詩詞教學中的優勢

首先是教師和學生在教學活動中的地位發生了變化，提高了課堂教學的效率。信息技術的引入給學生自主學習提供了非常好的知識信息途徑，讓學生能夠更好地發揮主觀能動性。在教學活動中，教師從傳統教學模式中的掌控者和管理者，變化成了引導者、幫助者，讓教學活動更加貼合學生自身的學習狀態。

其次信息技術改變了詩詞教學中“教”與“學”的環境。通過網絡技術的應用，能夠有效創造教學情境，讓學生在一定的氛圍中深化對于古詩詞中情感和思想的理解。同時信息技術讓知識的傳遞由單一的媒體變成多種媒體的混合，知識的接受由單純的聽和讀，變成多元刺激的方式。總之這些改變對于強化學生的古詩詞學習效果有著極大的幫助。

再有通過信息技術教師能夠靈活運用繪畫、電影、歌曲、舞蹈等其他藝術形式，豐富學生們的情感體驗，提升語文教學對學生審美情趣的培養，利用藝術表達之間的共通性，用其他藝術形式解讀古詩詞的語言運用和表達手法，深化學生對于古詩詞的理解和掌握程度。

二、信息化條件下古詩詞教學模式的創新和優化

通過上文對信息技術在古詩詞教學中的優勢分析，不難看出，這些教學優勢基本上依托于信息技術的信息搜集和信息傳遞方面的優勢，能夠優化教師的傳統教學模式，同時也提供了高效的輔助教學工具，讓教師可以創新教學手段和教學方法，進一步提升古詩詞的教學效果。筆者結合教學經驗提出以下幾點教學模式的創新和優化。

1.利用信息技術激發學生學習興趣

學生的學習興趣對于古詩詞教學效果有著決定性的作用。古詩詞因為古語用法和生僻字比較多，讓學生讀起來詰屈聱牙，理解起來比較費時費力，許多學生一看見古詩詞就感覺“頭痛”，沒有進一步學習的興趣。信息技術可以通過生動活潑的知識展現方式，激發學生的學習欲望，讓學生帶著探索的欲望進行古詩詞的研究，提高教學的效果。例如在教學馬致遠的《天凈沙·秋思》的時候，教師可以首先在投影上放出詩詞相關的中國畫作，然后讓學生看畫作中都有什么景物，然后再與文章中提到的意象進行對比，讓學生學習起來感覺非常有趣味性和探索性，調動學生學習的積極性。再在學習李白《行路難·其一》的時候，其中有許多生字，而且“金樽清酒”“玉盤珍羞”“停杯投箸”這些詞句學生也不經常接觸，整首詩讀起來比較“費勁”。這個時候教師可以先播放胡婷婷演唱的歌曲《行路難》為突破點，讓學生欣賞音樂同時看著歌詞進行詩詞的學習，能夠極大增加學生們的學習興趣，并且歌曲的情感基調也能夠在一定程度上影響學生對于詩詞意境和作者情感表達的理解，輔助學生高效學習。

2.利用信息技術豐富教學內容

一首古詩詞的學習所涉及的文學知識是非常廣泛的，不僅包括古詩詞的語言和情感，還包括其中用到的意象和手法，更包括作者的自身經歷和創作詩詞的人生境遇，再拓展就是詩詞的對仗、韻律、詞牌等等一些知識。而只有對這些知識都有了解，學生才能夠更加準確掌握古詩詞的思想和情感，才能體會到古詩詞中的文學情趣。例如在講解陳子昂的《登幽州臺歌》的時候，教師如果用干巴巴的文本講解敘述陳子昂的生平，很難引起學生的興趣，而且不容易給學生留下深刻印象，但是如果教師通過相關的短視頻讓學生進行觀看，學生就更感興趣，更容易記住陳子昂的生平經歷。然后結合作者的經歷再看《登幽州臺歌》相信學生的理解會更加深刻。

3.利用信息技術打造古詩詞專題學習網絡

語文學習非常重視學生的積累過程，之后在不斷的學習和積累過程中學生才能實現文學素養的逐步提升，當積累達到一定程度就會發生質變，將學生的文學理解能力、寫作能力等都推向一個全新的高度。古詩詞的學習也是如此，需要學生不斷積累古詩詞的相關知識，例如常見意象的理解掌握、表現手法、情感等等，當學生有了充分的知識儲備之后，不僅學習古詩詞會非常輕松，對古詩詞的理解也會更加深入。教師可以利用網絡技術，通過微信、QQ等平臺，組織專門進行古詩詞學習和討論的聊天群，在其中分享學習新的，分享優美的詩詞及其解讀，打造專門服務于學生古詩詞專題學習的網絡，調動學生參與積極性，潛移默化中增加學生的知識積累，熏陶學生的審美情趣。

在信息化條件下，古詩詞的教學模式要緊抓信息技術的優勢，將其靈活運用到教學當中，提高古詩詞教學的趣味性和延展性，強化學生基礎知識的積累，豐富學生接觸古詩詞的渠道，提升學生的文學素養和審美情趣。

[作者通聯：甘肅張掖市山丹縣第二中學]