職業精神在中職語文教學中的滲透策略

杜太平

【關鍵詞】 職業精神；中職語文教學；活動；追求

【中圖分類號】 G718.3 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）06—0062—01

隨著市場經濟的不斷變革，各用人單位對人才職業精神的需求也越來越高。因此中職院校應該重點培養學生的職業精神，以培養職業精神的知識講解為基礎，作為學生掌握職業精神內涵的重要目標。但是，在中職語文課堂的教學中，職業精神的滲透是不同于其他學科的，通過在語文課堂教學中滲透職業精神，可以讓學生明確自身的人生價值觀。

一、增強學生的課外閱讀量，培養學生對職業精神的追求

語文閱讀是語文的重點，也是學生學習語文的基礎。中職語文老師可以引導學生閱讀大量的課外文學來提升對職業精神的追求。什么是職業精神？職業精神是與人們職業活動緊密相連的具有這些特征的精神與操守，是從事這種職業就該具有的精神、能力和自覺。現今的市場經濟需求要求各中職院校在教學過程中應該把握好對學生職業精神的培養，從而提高學生的綜合素養。中職語文老師應增加學生的課外閱讀量，通過在閱讀當中的理解和積累，培養其對職業精神的追求理念。比如諸葛亮在《誡子書》中提到的“年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世。悲守窮廬，將復何及？它的大概意思就是說：“年華隨著光陰流逝，意志隨著歲月消磨，最后就像枯枝敗葉那樣成了無所作為的人對社會沒有任何用處，到那時，守在破房子里，悲傷嘆息，又怎么來得及呢？”。也就是說作為“人”如果想要獲得進步，就必須使自己的精神和靈魂得到升華，就要去不斷的學習、探索和發現，這段話體現了一個有志向的人應該具備的精神和價值觀念。中職老師在指導學生進行課外閱讀的同時，也應該重點培養學生體會作者的創作感情，使其在學習中體會并思考職業精神，將職業精神的重要性牢記于心。

二、通過組織教學活動滲透職業精神

除了課堂教學外，很多課堂活動也能對學生的職業精神進行教育。室內課堂活動是指在課堂上語文老師精心設計的服務于語文教學內容的活動。也就是說在中職語課堂教學中，語文老師可能會為了解決課堂教學中的某一問題，或者是為了讓學生對所學的內容加深理解，精心設計的一種讓學生之間可以互相交流的課堂教學活動。比如，在課堂上學生通過提出問題，討論問題以及進行答題競賽的方式來激發學生的學習興趣，讓語文課堂變得更具有互動性和時效性。課外教學活動的形式有很多種，比如課外閱讀、學科講座、參觀訪問等等。參加課外活動有利于豐富學生的文化知識，提高學生的社會實踐能力。中職語文老師應該積極組織課外活動，讓學生可以體驗實際的工作生活，實現職業精神的滲透。比如可以讓學生多參加一些校園“綠絲帶”活動，讓學生去敬老院探望老人，培養學生無私奉獻的精神等等。

無論是室內課堂活動還是課外教學活動，都對職業精神在中職語文課堂教學的滲入產生著一定的推動作用，語文老師要不斷地創新和探索語文課堂的教學形式，促進中職學生的全面發展。

三、提升語文老師對專業素養，從而更好地滲透職業精神

語文作為傳播文化的一種載體，在潛移默化中影響著學生的學習意識，但是，語文也離不開老師專業性的指導。在語文教學中，學生大對數都是通過朗讀、背誦課文，來充實自身的文化知識，但是在背誦的過程中也需要我們理解文章的含義，這也就要求語文老師應該具備一定的專業素養。因此，要想將職業精神滲透到語文教學當中，首先一定要提高語文老師專業素養。比如語文老師在朗讀、背誦等環節，應通過繪聲繪色的朗讀方式，滲透其對課堂教學的敬業精神。對學生作業進行批改的時候，態度應認真仔細，對作業完成度相對好的同學給予鼓勵和支持，對完成的不好的同學應該詳細標記錯誤的地方在哪里，哪里需要改正，展現出自身在語文教學中的專業精神。語文老師在教學的同時，也應該不斷地豐富自身的專業知識和提高自身的專業技能。通過自我鞭策，自我監督，完善自身的思想品格，這些都是體現職業精神的表現，老師是影響學生學習的關鍵因素，只有提升自身的專業素養，才能將職業精神更好地滲透到語文教學當中。

總之，在中職語文教學中，積極地滲透職業精神，能夠在很大程度上提高學生的職業修養。雖然滲透的過程中還存在著很多的問題，但是只要采用積極有效的方式，就一定能充分發揮中職語文課堂教學中職業精神滲透的價值。

（本文為2017年度甘肅省“十三五”教育科學規劃課題《中職語文教學中職業精神滲透“三位一體”策略研究》階段性成果，課題立項號GS[2017]GHB0986）

編輯：蔡揚宗