有事多商量

張緒林

“好你個丫頭片子，看我回頭不收拾你。”我努力壓制住內心的怒火，不斷暗自嘀咕著。從教二十多年，竟碰到這樣的學生，敢當著全班學生的面兒，惹我這個班主任生氣，是可忍熟不可忍。

這膽大妄為的女生名叫小月，從入學到現在，我們已打了兩年半的交道，憑心而論，小月這孩子學習做事上都很踏實、認真，尤其是語文學習上，很有靈性。她愛好閱讀，善于言辭，加上一手漂亮雋秀的鋼筆字，讀她的習作總給人愜意的享受。因此，批閱作文時格外關照她的作品，精批細改后再給上一個大紅的 “優”。 作文評講課上，她的作文常常供全班學生做范文，賞析、點評、糾正，而對于我講解的要點，小月總能心領神會。下一次作文時，在遣詞造句、謀篇布局上，她都會多做考究和推敲。近半年來，小月連續幾篇小作見報，同學們都佩服地稱她“作家”。由此，小月學語文的興趣更濃了，面對語文學科，她總是信心滿滿的。

然而，此事古難全。小月的數學成績一直處于班級的中等甚至偏下水平，成了她的后腿科目。看著一個語文的寵兒徘徊在數學的低谷，我這個語文老師兼班主任真是急在心里，很想拉她一把。

“同學們，根據本階段個人學習的情況。我們對數學學習小組的組長做一些微調。小月同學擔任第一小組數學組長…… ”

“老師，我不當！”小月一下子從座位上跳起來，語氣甚是斬釘截鐵，使我一愣。

“各任課老師研究決定的事，不更改了！”

“老師們研究也不行，反正我不當！”說完，便伏在桌子上，賭起氣來。

“不當也得當，除非你不是這個班的學生！”

真是 “狗咬呂洞賓，不識好人心”。憤怒間我的牛脾氣也上來了。這語氣一重，小月竟伏在桌子上抹起眼淚。一時間，學生們都唏噓起來，場面十分尷尬，我只好改變課堂話題。

周三，批閱作文稿時，我發現小月作文本中夾了一張信紙，打開一看，密密麻麻一個版面的字。

“老師，我向您檢討，昨天課上我不禮貌，懇請老師們再研究一下，我真的不能做組長。我動作慢，數學成績又差，沒有資格當，在同學中也沒有說服力…… ”

沒想到，小月以這種方式打破僵局。我的怒氣早消了一大半，欣然接招。“小月，老師們經過再次商量，你部分學科成績不理想，需做好鞏固提高。同時擔任組長，可以培養自己的能力，加強與同學們的合作交流，取長補短，對你的成長會有幫助，希望你能愉快擔任。”她竟然在默許中接受。

不知從何時，原先埋頭兩耳不聞窗外事的小月，性格漸漸活潑開朗起來，她的組長工作也做得有滋有味。如期望的那樣，她的數學成績也在組內數學高手的幫助下有了質的飛躍。同時，組內的那兩個恐懼寫作文的男生，在小月的影響下，居然對閱讀和習作也產生了濃厚興趣。

通過這件事我得到一個結論，學生是有個性思維活動的人，當老師的做事不能隨主觀性子來，凡事最好還是多商量，多講方法，否則可能會弄巧成拙。