報(bào)紙搭橋：同舟共濟(jì)搶C位

劉紅紅：浙江省衢州市柯城區(qū)航埠鎮(zhèn)初中專職心理教師，國(guó)家三級(jí)心理咨詢師，浙江省A級(jí)證書(shū)教師。咨詢郵箱：hh528005@163.com

今天要上課的一班，學(xué)生們都很聰明，課堂氛圍也一直不錯(cuò)，總會(huì)帶給我很多的驚喜。于是，我?guī)е环萆衩刈哌M(jìn)了教室。

我看著講臺(tái)下面一雙雙充滿好奇的眼睛，問(wèn)道：

“親愛(ài)的孩子們，今天想不想把你們的聰明才智在心理課上展現(xiàn)出來(lái)呀？”

“想，非常想！”全班都興奮地嚷起來(lái)。

“老師，今天又有什么好玩的呀？”大家都很好奇。

平時(shí)我的心理課，都是以游戲?qū)耄栽谕瑢W(xué)們的印象中，心理課一定是“好玩的”。

“今天，我們來(lái)參加一個(gè)科技大賽，來(lái)看看咱們到了哪個(gè)段位。”接著我又拋出一個(gè)問(wèn)題，“什么是多米諾呢？”

大家爭(zhēng)先恐后地舉起了手。我讓小莊同學(xué)起來(lái)回答，他說(shuō)得非常詳細(xì)，甚至把多米諾骨牌的起源都交代得清清楚楚。

我說(shuō)：“非常棒！小莊向大家介紹了多米諾骨牌是什么，怎么玩，還有它最大的特點(diǎn)。我們可以將它擺成各種各樣的圖形，然后推其中一塊，其余全倒。我們今天玩的不是多米諾骨牌，而是撲克牌。有請(qǐng)今天的道具。”我拿出一疊撲克牌問(wèn)，“如果把它放在桌面上，會(huì)怎么樣？會(huì)倒。那如何才能將它立在桌面上呢？誰(shuí)有辦法？我強(qiáng)調(diào)一下，只能用單張哦。”

體驗(yàn)名稱：玩轉(zhuǎn)撲克牌

一、游戲規(guī)則：請(qǐng)大家把手中的紙牌（每人8張），擺成一個(gè)盡可能大的S形；每張紙牌之間的距離固定（1厘米）；S最大的勝出。

二、游戲過(guò)程：我先讓一個(gè)學(xué)生到講臺(tái)前做了一下示范，將手中的紙牌對(duì)折立在桌面上，擺出了一個(gè)A的造型，然后我請(qǐng)大家開(kāi)始了這個(gè)熱身游戲。

底下的同學(xué)們開(kāi)始投入到這個(gè)活動(dòng)中去。我注意觀察了一下，有一小半同學(xué)是趕緊把手上的紙牌立在桌子上，擺好之后突然發(fā)現(xiàn)，每個(gè)人都是差不多大的，因?yàn)樗麄兺瑫r(shí)都只能想到間距盡量大，字母就會(huì)大，然而，狡猾的我早就設(shè)定了規(guī)則：間距是統(tǒng)一的。

還有一些同學(xué)，包括小莊在內(nèi)，就不一樣了，他們或三五一群，或兩個(gè)成對(duì)，把手上的紙牌合在了一起。最后以班長(zhǎng)小文為代表的小組勝出了，他們組每個(gè)人都把紙牌拿出來(lái)，一共48張，組成了班里最大的S。這時(shí)，我請(qǐng)冠軍做一下獲獎(jiǎng)感言。

班長(zhǎng)很謙虛地說(shuō)：“其實(shí)是因?yàn)榇蠹姨貏e合作，我一提出來(lái)這個(gè)方案，大家就馬上同意了，所以才會(huì)有這個(gè)集體冠軍。”我問(wèn)大家：“咱們班長(zhǎng)是不是人緣特別好呀？”大家都異口同聲地說(shuō)：“是！”

我接著說(shuō)：“剛才的比賽好不好玩？但是這個(gè)才是預(yù)熱，真正的好戲還在后頭呢。剛才的游戲很明顯，需要我們想到用合作的方式，才能勝出。而接下的比賽，則是需要我們?nèi)ヌ剿髟鯓雍献鳌！?/p>

此話一出，很多同學(xué)都露出了不解之意。看著大家的疑惑，我笑著將接下來(lái)的游戲規(guī)則呈現(xiàn)在幻燈上：

體驗(yàn)名稱：報(bào)紙搭橋

要求：以小組為單位，人人參與，只用老師提供的工具和材料，可以承載住一瓶礦泉水時(shí)間最長(zhǎng)的橋勝出。

一、活動(dòng)過(guò)程：

①宣布開(kāi)始后，各組中選取三名同學(xué)蒙上眼睛，在本組同伴的指揮下找到場(chǎng)地另一邊放置的物品：8張報(bào)紙、1把剪刀、2卷膠帶，找到后仍然蒙眼返回。

②找齊所有物品后，小組成員進(jìn)入本組的報(bào)紙搭橋活動(dòng)區(qū)域，開(kāi)始搭建橋梁。

橋梁樣式自行設(shè)計(jì)，基本要求為：長(zhǎng)不少于30cm，寬不少于10cm，高不少于5cm，能夠承載1瓶礦泉水的重量。

二、觀察

時(shí)間一分一秒地過(guò)去了，當(dāng)我經(jīng)過(guò)小莊那組時(shí)，發(fā)現(xiàn)他儼然成了“老大”，指揮著組內(nèi)成員有序地進(jìn)行著搭橋。而在班長(zhǎng)這組，我看到了前所未有的“熱鬧”，大家似乎都有超級(jí)棒的點(diǎn)子。智多星小沈這組已經(jīng)開(kāi)始搭建橋的主體了……

隨著計(jì)時(shí)器鈴聲的響起，大家都停了下來(lái)。當(dāng)然，有些小組還沒(méi)有完成他們的“作品”。

接下來(lái)，我請(qǐng)各個(gè)小組代表分別介紹他們的作品。

小組代表們?cè)敿?xì)地介紹了他們作品的創(chuàng)意、完成過(guò)程以及完成情況。在介紹中，我發(fā)現(xiàn)，每個(gè)同學(xué)都聽(tīng)得很認(rèn)真，和平時(shí)嘻嘻哈哈的樣子完全不同。

經(jīng)過(guò)公正裁決，最后，智多星小沈他們小組的作品勝出。作品名為“同舟共濟(jì)”，承載時(shí)間為20秒。小沈說(shuō)：“我們組最享受的就是制作橋的過(guò)程。小組每個(gè)人都有著自己的想法，但每個(gè)人卻又特別謙虛，可以冷靜地找出一個(gè)最佳方案。”聽(tīng)到這里，我真心為他們點(diǎn)贊，但我不能表現(xiàn)出來(lái)，因?yàn)椋抑肋€會(huì)有驚喜……接下來(lái)，我讓大家談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

三、分享感受

“其實(shí)，我一直以為自己智商在線就行了。今天我發(fā)現(xiàn)，并不是這樣的，合作需要的不僅是智力，更是情商啊。如果光有智慧，無(wú)法讓伙伴們齊心協(xié)力，還是徒勞的，有限的時(shí)間，要完成規(guī)定的任務(wù)，必須合作。原來(lái)我只喜歡參加個(gè)人比賽，覺(jué)得簡(jiǎn)單，而且拿到的獎(jiǎng)就是自己的，多爽！今天之后，我可能會(huì)有新的想法了。”班級(jí)里一下子安靜下來(lái)，或許這段話需要時(shí)間去消化吧，短暫的安靜之后，班里響起了雷鳴般的掌聲……

“原來(lái)平時(shí)行動(dòng)力十足，沉默是金的小莊，感悟出來(lái)的道理也會(huì)毫不吝嗇地和大家分享呀！講得真好！”我面帶微笑地肯定了他，看到他若有所思的樣子，我覺(jué)得這堂課他應(yīng)該收獲不小。

“我原本覺(jué)得，對(duì)待同學(xué)要貼心，經(jīng)常設(shè)身處地為同學(xué)考慮就行了。所以，也有人說(shuō)我是‘老好人，但我覺(jué)得大家喜歡我就好了。但是今天的活動(dòng)卻讓我明白了，不是一味地充當(dāng)和事佬就行。在合作中，齊心很重要，但更關(guān)鍵的是要分工合作！只有這樣，合作才會(huì)有效率！”班長(zhǎng)說(shuō)完，似乎有點(diǎn)兒淚光閃爍。我點(diǎn)點(diǎn)頭，示意她接著說(shuō)下去。果然，她望著我，問(wèn)道：“老師，難道我的處事風(fēng)格太過(guò)于溫和了嗎？”我搖搖頭：“我們都知道，在班級(jí)里，當(dāng)一名班長(zhǎng)，需要考驗(yàn)的東西有很多，你的風(fēng)格是你善良的內(nèi)心決定的，這和優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)能力是不沖突的，你要堅(jiān)持你的善良，完善你的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，相信你會(huì)是我們班最有人氣的班長(zhǎng)的。”

“我一直以為跟著大家做就行了，合作嘛，只要我聽(tīng)話就可以了，讓我干嗎，我就干嗎唄。可是今天讓我干嗎我就干嗎，我發(fā)現(xiàn)我不能理解為什么要那么做，可是我又必須去做，結(jié)果，沒(méi)有做好。不思考的合作，應(yīng)該是不行的。”

“合作力量大我一直都知道，但是合作需要實(shí)踐的，為什么現(xiàn)在講究團(tuán)隊(duì)精神，其實(shí)就是合作精神。我想，我慢慢會(huì)去實(shí)踐，找到最佳合作團(tuán)隊(duì)的。”

這堂課，直到下課鈴聲響起，大家的發(fā)言還在進(jìn)行著。我最后只能和大家說(shuō)：“其實(shí)，今天的心理課讓大家對(duì)合作有了深刻的認(rèn)識(shí)，咱們的同學(xué)也指出了合作的重要性以及合作的要點(diǎn)。接下來(lái)，咱們還有好長(zhǎng)的時(shí)間合作呢，我們期待下一次的合作哦！”

在收獲和不舍中，這堂心理課畫(huà)上了完美的句號(hào)。

編輯/張春艷