大學體育課程文化危機與文化構建研究

史利

[摘? 要]在大學體育課程的形成過程中，文化是大學體育課程深入研究的根本，豐富多彩的社會文化是建立大學體育課程的重要環境，二者之間的關系十分緊密。當前，大學體育課程正在積極進行著改革，體育課程文化價值形成了十分廣泛的外延，但也表現出一定程度的文化缺失。因此，迫切需要構建大學體育文化研究體系，進一步促使更多學生積極參與體育學習。本文通過分析大學體育課程和文化之間的聯系，闡述了大學體育課程文化危機，提出了大學體育課程文化構建策略。

[關鍵詞]大學體育課程?? 文化危機? 文化構建

當前，大學體育課程教育理念與目標在不斷改革創新的過程中出現了較大的變化，但隨著現代教育理念在大學體育課程改革過程中的持續滲入，進一步影響了體育課程文化價值的發揮。同時，在研究過程中體育課程文化也產生了不同程度的危機，嚴重偏離了體育課程的文化內涵。所以，筆者認為對大學體育課程文化危機及文化構建進行分析是十分有必要的。

大學體育課程和文化之間的聯系

1.大學生體育課程設置將文化作為主要依據

文化本身是一個比較大的概念，籠統地說，文化是一種社會現象，是人們長期創造形成的產物。同時又是一種歷史現象，是社會歷史的積淀物，是人類創造的所有物質和精神財富的總和。其中既包括世界觀、人生觀、價值觀等具有意識形態性質的部分，又包括自然科學和技術，語言和文字等非意識形態的部分。確切地說，文化是指一個國家或民族的歷史、地理、風土人情、傳統習俗、生活方式、文學藝術、行為規范、思維方式、價值觀念等。文化是人類社會特有的現象，是由人所創造，為人所特有的。

文化包含了民族獨有的價值理念、思維特性與行為模式等，對大學生體育價值取向造成了深遠的影響，文化傳統對人們選擇大學體育課程內容發揮了決定作用，使大學體育課程表現出顯著的民族特點。我國文化傳統體現出的倫理性，直接決定了大學生體育課程文化表現出泛道德主義的思想傾向。由中華武術文化的“自強不息”到競技比賽的“友誼第一，比賽第二”，大學體育課程的文化價值突出了強身健體、愉悅身心等特點，隨處可見傳統文化的情懷。

2.大學生體育課程文化整合的源泉是文化交流

不同地區與不同民族文化之間形成的文化沖突與融合就是交流，其也在一定程度上推動了文化的創新發展。大學體育課程通過文化交流不斷發展進步，進而實現了更加深入的融合與創新。現代大學體育文化交流的方式繁多，相應地形成了豐富的內涵，不僅極大程度上豐富了大學體育課程文化內容，對其發展活力也實施了有效激活。大學體育課程文化整合具體是指將不同的體育文化類型進行一定調節，進一步促使其可持續發展，形成一種具有創新理念的大學體育課程文化的有機體。如今體育文化交流變得越發頻繁，大學體育課程內容更加豐富與開放，使大學體育課程文化表現出國際化理念，因此可以選擇國家視角全面構建大學體育課程內容。

大學體育課程文化危機

1.課程內容體現出的文化主體的泛化

大學體育課程內容直接關系著人體運動學知識，具體強調了人身體活動與發展之間的聯系。伴隨著教育改革的多元化發展，體育課程在改革過程中成功外延了體育文化，具體涉及身體、心理、道德、社會等各方面知識，可是對于體育課程本身文化的選擇、整理極少提及。從身體、心理與社會三個方面培養健康的人，體育課程作為其中一個支撐點，僅能夠完成體育這一點。通過分析體育課程內容的來源可知，體育課程會隨著社會教育的發展而進行相應延伸，隨著體育功能的發展而日趨健全，體育教育對這一拓寬和發展形成的一系列反應，在課程計劃中必將融入一些全新的教育內容。在這樣的情況下，必須慎重考慮課程內容體系，大學體育課程主要是國家統一進行設置，內容是以推動社會發展為基本，還是以發展體育素養為基本;是以掌握體育知識與技能為核心，還是以培養學生興趣為核心，若在一定程度上缺少一個統一的課程文化構建體系，將無法體現自身文化特點。

2.課程實施過程中缺少文化主體內容

在課程實施過程中教師不能僅僅是單一的執行者，更需要聯系自身工作經驗、價值理念與知識系統對課程教學工作深入分析。學生在理解課程的過程中也需要結合文化背景合理選擇和組合。當前在國家、地方與學校課程方面體現出了顯著的不同，直接造成了課程改革由控權轉化為賦權。

從形式角度分析，國家已經頒布了相關政策制定了嚴格的課程標準，各個地區和學校也科學編制了教學綱要，在開展管理工作中強調了人性化與彈性化特點，可是卻無法徹底執行，直接造成了體育課程文化的“形神”分離，國家對地方賦權，地方向學校賦權，學校則向教師與學生賦權，在實施與研制課程的過程中出現了重疊問題，這樣一來就失去了國家課程的意義，體育課程即便是擁有深刻的教育內涵也喪失了執行價值。

從實施效果分析，賦權在課程實施的過程中已經自行衍變為自流，課程也由發展缺乏自主性轉變為徹底失去主體性，若過度強調課程實施的思想，實施內容不免會變得庸俗化，導致文化內容失去較強的說服力。世界教育的發展存在著較強的共同性，教育的實質特點就是文化育人。我們需要為大學體育課程提供相對系統的人類體育文化，應當對課程形成一個基本的控制，若持續賦權，課程中包含的文化也只是支離破碎的文化，大學體育教育必將無法發揮文化育人的作用。

大學體育文化構建策略

1.大學體育物質文化構建

（1）完善場館設施，提高大學體育文化水平

大學體育文化中的體育場館和運動場所等實物統稱為物質文化。基于哲學角度分析物質文化體現出人類對自然的征服能力，以及在這一過程中凸顯的道德品質。大學體育場館通常是大學的標志建筑。教育部制定的有關政策從法律角度促進了大學體育的發展，進一步為大學體育提供了充足的發展資金。同時學校的管理部門必須嚴格響應教育部的號召，認真管理各項經費，科學安排各項體育活動。

大學體育物質文化可以通過各種形式實現，例如經費的投入與擴大場所面積、增加體育設施等，這也從側面體現出大學體育文化的關鍵內涵。國內各個大學都非常重視體育活動物質基礎建設，其中包括了體育建筑及相關的場所設施，比如凸顯體育民族特色與文化特點的北大體育館，在北京大學的體育設施中體育館特色最為鮮明。北京大學上世紀二三十年代陸續建立了第一和第二體育館，強調了民族特色，將灰色的頂瓦依次排列在仿古的屋頂上，外伸與上挑著屋檐，屋檐下面是由多種精美動物畫面組成的檁方子。北京大學的體育館突出了體育建筑的文化特點。其中值得一提的是，學校的領導在建立世界一流大學的過程中已經將運動場館的改造與修建作為了重點項目。

（2）構建體育營地，獲得多元化的體育物質文化

大學體育為了更好地發展，可以大力推廣陽光體育營地活動，更好地幫助學生健康成長。其中，可以把陽光體育營地劃分為三個部分：活動區、露營區和服務區。活動區主要是積極開展各項基本體育項目，同時也添加了定向越野、射擊射箭等大量的綠色體育運動，使學生逐步養成體育鍛煉的良好習慣。露營區需要擁有較大的空地，除了擁有必備的基本設施之外，還必須保持環境的整潔衛生。服務區主要負責青少年學生營地安全工作，最大程度保證學生積極參與體育相關活動，為戶外活動提供必要的物品與設施。

2.大學體育制度文化構建

（1）完善體育競賽制度，建立大學體育競賽體系

大學體育制度表現出高度的社會價值與體育精神，在建設文化的過程中制度扮演了關鍵角色。通常來講大學的體育競賽較為松散，除了每年固定召開的田徑運動會之外，還應在固定時間內舉辦一定數量的體育競賽，如此可以幫助更多的學生踴躍參加體育運動。例如，華北理工大學定期組織學生參與群眾性體育活動，每個星期都保證有小賽，每個月安排大賽，如此一來促使在學生群體中形成形式多樣、層次不同的體育比賽項目，這些各具特色的體育活動極大程度豐富了學生的課余生活。

（2）積極建設體育社團，豐富大學生文化生活

體育社團在大學中可以形成較強的凝聚力，幫助學生不斷進步與發展，其也對第一課程進行了有效補充，社會價值不可小覷，學生體育社團對于大學生的健康發展起到了至關重要的作用。例如，華北電力大學的有關部門積極開展社團建設工作，采取科學的措施推動社團健康發展。校園內部建立了各種體育社團，由于學生的積極參與，這些社團活動也異常火爆，每天的清晨與傍晚，在運動場上聚集了大量自主運動的學生。目前，華北電力大學相繼建立了網球社團、排球社團、跆拳道社團、羽毛球社團等。

3.大學體育精神文化構建

（1）深化體育活動口號，培養體育精神

體育口號在既定的歷史發展過程中體現出了文化載體的作用。短小精悍的口號可以全面體現出體育競賽的精神內涵，使學生在短期內就可以體會到體育競賽的無窮魅力，可以借助陽光體育的方式培養學生學習體育的興趣，從而使他們自主參加體育鍛煉，同時在參與運動的過程中傳達口號包含的精神。

（2）通過榜樣力量，宣傳體育運動

榜樣的力量是無窮盡的，所以，體育榜樣在大學校園中可以體現出強烈的體育文化特點。比如，清華每年都會舉辦一次馬約翰杯運動會，比賽項目與參賽人數也在不斷增加。大力宣傳體育榜樣能夠幫助學生深入了解一項體育運動，并且獲得這一運動蘊含的巨大魅力，這也是所謂的體育精神。

（3）積極開展陽光體育運動，培養大學生的體育意識

人們對體育運動形成的整體認知便是體育鍛煉意識，對于學生來講，是指他們通過對體育的認識積極參與體育活動。目前，由于自身文化素養和認知能力方面的限制，以及各方面情況造成的影響，導致學生缺乏較強的體育意識，依然存在著比較嚴重的輕視體育的思想，學生不能踴躍參與，鍛煉意識就會更加薄弱。因此，學生應積極參與陽光體育運動，全面參與體育項目。

結? 語

文化的創造者是人類，人類也應成為文化的重要產物，正是如此，大學體育課程與文化之間形成了緊密的聯系。大學體育課程通過文化設定了基本范圍，同時對文化進行了有效創新與傳承，大學生通過學習大學體育課程產生了一定的文化認識。總而言之，大學體育課程是文化傳承的主要工具，也是大學體育課程設置的基礎，使大學體育課程表現出高度的文化性。大學體育在發展過程中應注意文化的構建，才能有效解決文化危機，才可以更好地培養人才。

參考文獻：

[1]蔣志明：《普通高校體育課程改革的現狀與未來》，《北京體育大學學報》2016年第2期。

[2]李景紅：《學校體育教學的新拐點》，《北京體育大學學報》2016年第4期。

作者單位：陜西青年職業學院? 陜西西安