分析高中英語長難句的意義和方法

對于英語長句的判斷一般認為25-30以上詞的句子為長句、難句，或者叫復雜句，是指包含各種語法關系、兩個以上主謂結構和特殊句型的句子、一般來講英語中的長句多為復雜句。由于中文的修辭順序都是前置，而英語中可以有后置定語，擴展的后置定語常常是帶從句或長修飾語的復雜句，這就造成了理解上的困難。所以，英語中的長句對于中國學生來講就是難句。

一、分析高中英語長難句的意義

所謂長難句，句子本身沒有特定的可被量化的標準。句子的長度可以根據句子內包含的單詞量多寡來判定，但是影響句子難度的要素很多，可能因為句式結構復雜，可能因為內容抽象或陌生，可能因為詞語靈活運用，凡此種種，不一而足，有主觀因素，也有客觀因素。也可總結為“難者不會，會者不難”。就某一具體句子來講，難未必長，長未必難，也有可能既長又難。如果閱讀一篇文章，其中的長句難句能夠順利解決，那么對一般句子的理解就會有“一覽眾山小”的感覺，對整個文章的理解和把握就會更透徹，更清晰。

其實，分析把握長難句的過程更重要。以高中教學或高考為例說明。由于新教學理念和方法不斷發展變化，以及高考試題的變化調整，當前的中學課堂教學也隨之發生了積極的變化，但是不可避免地有一些消極的因素同時產生，最典型的莫過于語法教學。本來不存在語法教與不教的問題。語法一定要教，一定要學，問題的核心在于教什么，怎么教。原來高考有以考查語法為主的單項選擇題，我們為單項選擇題而戰，似乎有個目標?，F在這樣的題型被語法填空取代了，變得相對簡單一些，沒有那么復雜了，但是語法教學似乎突然成了一個深淺難易不好拿捏的令人困惑的問題。淡化語法之后又要干什么？對于從句、非謂語動詞這樣的具有典型性、代表性而且有一點難度的語法項目，學習者不但要掌握相關的概念，還要掌握其運用規律。長難句中這樣的內容大量存在，在具體的語境當中學習和運用語法，是學習語法的最佳途徑。

二、分析高中英語長難句的方法

（一）結構分析法

所謂結構分析法，就是通過語法分析，迅速弄清句子的結構，把握住句子的基本框架。基本步驟是：首先，判斷該句是簡單句、并列句還是復合句;然后，找出句子的核心成分，分清主語和謂語，再分清句子的附屬成分。

方法一：較復雜單句的處理方法——找主謂語，即找主干成分。較復雜單句在高考試卷中經常出現，所以應引起同學們的足夠重視。

①The fact/ that most of these young people have gone to Europeanized or Americanized societies makes it unlikely that they will hold as tightly to the value of duty//as they would have ///if they had not left their countries.

去了歐化或美化國家的大部分年輕人，要讓他們牢固地持有和他們在自己的祖國的價值取向是不可能的。