簡述服裝制版教學(xué)的策略

摘要：在服裝教學(xué)中，服裝制版是承上啟下的環(huán)節(jié)，是服裝設(shè)計人員必須掌握的中間環(huán)節(jié)。目前高校服裝教學(xué)存在一些問題，特別是制版時間過長，影響了學(xué)生的應(yīng)用能力訓(xùn)練。故而本文對此問題提出了改革建議，闡明了自己的設(shè)想，旨在提高當(dāng)前高校服裝制版教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：高校;服裝制版;教學(xué)

高校承擔(dān)著培養(yǎng)社會需要的專門人才的重任，有著特殊的地位和意義。長期以來，我國高校的教育模式一直處于相對獨(dú)立的狀態(tài)，隨著社會的高速發(fā)展，這種模式已經(jīng)不適應(yīng)社會對人才的需求。特別是高校的服裝制版專業(yè)，急需進(jìn)行一次與市場建立緊密聯(lián)系的改革。

一、高校服裝制版教學(xué)中的問題

（一）教學(xué)內(nèi)容落后僵化，缺乏時尚流行元素

服裝制板教學(xué)是一項強(qiáng)調(diào)動手的教學(xué)，而且在動手時要講究藝術(shù)構(gòu)思和創(chuàng)造性。服裝業(yè)是一個時代特征極為強(qiáng)烈的行業(yè)，與時代變化發(fā)展緊密相連，流行元素極為豐富突出。服裝制版作為其重要一環(huán)，在教學(xué)中也要緊密聯(lián)系時下的流行元素。而與其他行業(yè)不同的是，服裝業(yè)的流行元素和變化過于迅速，這就造成在服裝制版教學(xué)中不可避免地要出現(xiàn)一定的滯后性。因此，很多學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容會慢慢地落后于時代，缺乏流行元素。在這種情況下，學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識往往不是企業(yè)所需要的，因此不能很快適應(yīng)企業(yè)的要求，往往還需要經(jīng)過一段時間的摸索或者再培訓(xùn)，如此才稱得上真正意義的上崗就業(yè)。所以，高校服裝制版教學(xué)難以及時跟上社會發(fā)展的需要，會對企業(yè)造成很大的負(fù)擔(dān)以及時間上的浪費(fèi)。

（二） 教學(xué)內(nèi)容不能適應(yīng)生產(chǎn)能實踐要求

服裝制板是一種理論和實踐并重的學(xué)科。熟練掌握理論知識是學(xué)好服裝制版所必需的，但在實踐操作中要不拘成法，根據(jù)實際情況靈活運(yùn)用課堂上所學(xué)到的理論知識更為重要。須知服裝業(yè)的變化是極為迅速的，今天的流行元素明天就可能會消失，社會實踐是動態(tài)的、不斷變化的，昨天的理論知識不一定適用于今天的實踐操作。因此，在制版教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練學(xué)生的理論與實踐相結(jié)合的精神，結(jié)合實踐更好地進(jìn)行基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，并能夠熟練掌握運(yùn)用制版的方法和技術(shù)。但在當(dāng)前很多的教學(xué)中，課堂教學(xué)是單純地進(jìn)行基礎(chǔ)知識和理論的講授，實際中如何操作、如何制作基本不會提及，這就造成教學(xué)與實踐的脫節(jié)，學(xué)生所學(xué)不是企業(yè)所要。

二、服裝制版教學(xué)的改革與創(chuàng)新

（一）“創(chuàng)客”教學(xué)模式

服裝業(yè)流行元素更新?lián)Q代快捷迅速的特點(diǎn)要求服裝設(shè)計人員要有創(chuàng)新的能力。反映到教學(xué)中，就要求服裝制版教學(xué)要堅持以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為核心，改革創(chuàng)新教學(xué)方法，創(chuàng)建 “創(chuàng)客”教學(xué)模式。其基本內(nèi)容是讓學(xué)生變傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽為學(xué)生邊學(xué)邊感受邊操作，最后獲得知識和實踐操作能力的提升。其實質(zhì)是讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)，通過動手操作，讓學(xué)生將頭腦中的想法創(chuàng)意變?yōu)閷嶋H的設(shè)計樣品。從而實現(xiàn)理論傳授和實踐操作能力同時進(jìn)步。教學(xué)要積極利用新的技術(shù)成果，如制作課程軟件、微課等，上傳線上供學(xué)生分享，幫助學(xué)生持續(xù)跟進(jìn)學(xué)習(xí)。在這一學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被有效激發(fā)，并成為課堂教學(xué)的主體。

（二）讓學(xué)生成為教學(xué)的主體

服裝制版教學(xué)是一種講求實踐、具有很強(qiáng)操作性的教學(xué)。學(xué)生若想熟練掌握這種知識、培養(yǎng)實踐能力，就需要結(jié)合自身的個體特征進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師也是如此，教學(xué)開展地成功與否和教師的課前準(zhǔn)備情況息息相關(guān)。為使學(xué)生能夠順利掌握所教授的內(nèi)容，教師要對每個學(xué)生的特點(diǎn)和能力進(jìn)行詳細(xì)的了解，并在此基礎(chǔ)上采取有針對性的措施進(jìn)行傳授。現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性不足，動手動腦能力較差、課堂上有效注意時間短、注意力不集中是共有的特點(diǎn)，這種狀態(tài)如不解決是很難進(jìn)行服裝制版這種理論實踐并重的科目教學(xué)的。為此，教師要采取有效方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，如此才會提高教學(xué)效率，完成制版目標(biāo)。

（三）建立“企業(yè)+”的教學(xué)模式

高校服裝制版教學(xué)是為社會和企業(yè)提供高素質(zhì)的服裝制版人才，因此社會和企業(yè)的需要是教學(xué)的主要動力和目標(biāo)。為此，高校要加強(qiáng)和企業(yè)的合作，嘗試將企業(yè)的部分項目移植到教學(xué)中，建立“企業(yè)+”教學(xué)模式，增強(qiáng)教學(xué)的實戰(zhàn)性。如此既鍛煉了學(xué)生的實際工作能力和業(yè)務(wù)能力、溝通交流的能力，又可以得到企業(yè)最新的服裝知識和技能的變化要求。

通過企業(yè)人員的指導(dǎo)和評定，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生的能力更為全面。在這一過程中，學(xué)校改進(jìn)和創(chuàng)新了教學(xué)方法，得到了最新的服裝動態(tài);學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己的不足和缺陷，增進(jìn)了能力，提高了認(rèn)識，更好地實現(xiàn)了與社會的對接;而企業(yè)則獲得了實踐作品，提前儲備好人才，且向高校反映社會需求，實現(xiàn)與高校間的良性互動，多方共贏。

三、結(jié)語

作為為服裝業(yè)培養(yǎng)專門人才的教育體系，服裝制版教學(xué)的行業(yè)特點(diǎn)決定其應(yīng)該是不斷變化的，故而教師要堅持創(chuàng)新，并奉行理論聯(lián)系實際的原則，根據(jù)企業(yè)和社會的需要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和方法，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的缺點(diǎn)和不足，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]李海英.我國服裝制版行業(yè)現(xiàn)狀與服裝制版教學(xué)的探討[J].

明日風(fēng)尚，2018（23）：384-384.

作者簡介：張欣（1969.6-），女，漢族，山東即墨人，工學(xué)碩士，副教授，研究方向為服裝設(shè)計、服裝制版、服裝制作工藝，山東輕工職業(yè)學(xué)院。