抓住線索好閱讀

11月30日 星期六 天氣：多云

今天是周末，我和爸爸在家開展“家庭親子閱讀活動”。說白了，就是爸爸在家加班，我呢，自己在屋里看書。

為了“響應”老師的擴大閱讀的號召，爸爸特意給我買了很多世界名著。都是“大部頭兒”的書籍，我看起來比較吃力，很多故事情節、人物關系，我都沒記住，完全是“囫圇吞棗”。

爸爸忙完了工作，來到我的房間。我跟爸爸吐槽了自己看書的感受。爸爸聽了我的抱怨，笑著對我說：“是你讀書不得法！要想提高自己的閱讀水平，你得學會方法！”

我噘著嘴說：“快教教我吧，好東西您得學會分享！”

爸爸一邊撫摸著我的頭，一邊說：“讀書啊，你得學會抓住故事中的線索。線索是貫穿整個文章的主線。它把作品中各個部分的內容聯成一體。線索是在文章中起連貫作用的，如果有了好的材料，再加上有使之連貫的線索，那么文章就成為一串美麗的珍珠。在一篇文章里，事物發展的過程或作者所表述的思路，常常成為串聯始終的一條線索。閱讀中抓住了線索，就容易掌握段落結構，把握文章的內容。”

“那該怎樣找到線索并抓住它呢？”我不解地問道。

“尋找線索有絕招兒，我這有六種方法，可以助你一臂之力。”爸爸笑著說。

以事情的發展順序為線索的文章，就是按照事情的發生、發展、經過和結果的順序來安排文章的結構。一般是記了一件事。

如：魯迅的《故鄉》就是按照回故鄉——在故鄉——離故鄉的思路組織材料，安排結構的。在對這件事的敘述當中，時間和地點的變化有時明顯，有時又不是那么明顯，而事情發展變化的過程絕對是明顯的。

在閱讀時，注意表示事情不同發展階段的詞，它往往提示我們，事情有了進一步的發展或者轉折，比如“后來”“然后”等。還要注意在不同的階段表達作者態度或感情的句子，因為往往在事情告一段落之后，作者會有一番感慨或議論。

2.以地點變換的順序作線索。

有些寫人記事、寫景的文章和游記類的文章，會用地點變化順序作線索。

如《從百草原到三味書屋》按“百草園”和“三味書屋”的不同場景來組織材料。《參觀人民大會堂》不僅按參觀順序來寫，而且以參觀者每到一處的行蹤開頭，點明參觀的地點，再抓住每一處所見所聞具體描述。

3.以具體的事物為線索。

如《羚羊木雕》以木雕為線索，記敘了一件事兒。

4.以中心事件為線索。

中心事件在文章中起主干作用，圍繞它來寫一些相關的人和事。

如《草地晚餐》，圍繞著“吃晚餐”這一中心事件，描寫了不同人物的不同表現。

5.以中心人物為線索。

人物是貫穿全文的主線。比如《變色龍》《回憶我的母親》等。

6.以情感變化為線索。

如《荔枝蜜》是按不喜歡蜜蜂——不覺動情——認為可愛——想變成蜜蜂感情線索來組織材料的。并不是所有的文章都只有一條線索，有的文章是雙線索。如《藤野先生》的一條線是與藤野先生的交往過程，另外一條暗線是作者的愛國主義情感。

“掌握了這些絕招兒，你在閱讀敘述類文章時，就可以很好地把握文章的思路，了解文章的結構啦。”爸爸高興地對我說。