中職音樂教學中審美教育的重要性與教學方法初探

[摘要]隨著新時期發展，在中職音樂教學課堂，要提高學生審美能力，基于此，本文結合教學實踐，分析了中職音樂教育中審美教育的重要性，提出了具體的教學途徑。希望結合本文實踐研究，能夠為學生日后發展奠定良好基礎。

[關鍵詞]中職音樂;教學;審美教育

[中圖分類號]G6135[文獻標識碼]A[文章編號]1007-2233（2019）10-0014-02

在中職音樂教學課堂，教師要不斷采取更加完善的教學模式，以提高審美教育水平。通過進一步實踐分析，作為中職音樂教師，在有效進行音樂審美教育過程中，應該以學生學習實際為主，要重視制定完善的教學對策，從而才能進一步保證教學質量。

一、中職音樂教育中審美教育的重要性

（一）審美教育實現了音樂教育

在中職教育的過程中，音樂課是有效幫助學生全面發展的重要課程，因此，中職院校需要在音樂教學過程中展開審美教育，進而幫助學生全面成長，更好地促進音樂事業獲得發展。在審美教育過程中，存在一系列的與音樂教學的不同之處，審美教育能夠有效地將理性與感性進行結合，進而減少理性和感性對音樂教學帶來的影響，幫助人更好地融入到音樂當中，從而更好激發學生的情緒變化，提高對音樂的認知效果，進而提升學生的音樂造詣，提升音樂教學效果。[1]

（二）審美教育可以促進音樂教育

審美教育的定義較為廣泛，審美教育可以分成許多不同類型的展開，深化審美教育的目的在于，幫助學生在音樂學習的同時，不僅僅是欣賞更是理解音樂背后的感情，了解到作者創作過程中的思想變化。例如，針對經典的曲目《高山流水》的教學過程中，傳統意義上按部就班的教學工作，學生只能被動地學習曲目中的節拍與節奏，無法理解曲目背后的深刻價值與思想情感，然而教師如果轉變自己的教育理念，在學生表演曲目的過程之中，給學生講述《高山流水》背后的故事，講述俞伯牙與鐘子期相遇后，心中的“巍巍乎志在高山，洋洋乎志在流水”的情感，可以幫助學生更好地理解其中蘊含的情感，進而更好地感受作者作曲的意境，學生在演奏的過程中也能更好地融入到音樂當中。藝術不僅僅是其演奏表現的方式呈現，更是通過節奏變化，才能將思想情感表現出來，只有節奏與情感的有機結合，才能打造出最佳的藝術作品。因此，在音樂教育過程中，賞析音樂背后的思想情感非常有必要。[2]

（三）審美教育有助于中學生的創作能力

音樂是最為常見的藝術教學，但為了獲得最佳的教學效果，就必須做好相關的設計工作，尤其是要在幫助學生理解音樂背后的思想感情教育。高質量的音樂課程應當有多元化的藝術結構，審美教育正是其中不可或缺的重要環節。教師要摒棄傳統的只進行音樂基礎知識教育的理念，選擇良好的教育目標與適當的教學方法，深入學生群體之中，在了解其興趣愛好的基礎上，進行深入研究，進而更好地展開音樂教學。

二、中職音樂教學中審美教育的方法

（一）創建教學情境，實施音樂審美教育

傳統的音樂中職教學過程中，教師通常在用灌輸式教學的教學模式，教學方式較為單一，教師在教學過程中僅對學生展開樂理知識的講解，對于學生的掌握情況則不夠重視，由于中職學生年齡較小，自控能力不足，教師通過灌輸式教學的模式不僅會讓學生產生抵觸心理，還會導致失去音樂學系的興趣，導致音樂教學效果無法達成，所以，通過建設一個更為開放、熱烈的教學氛圍，能夠幫助學生更好地提升自身的音樂審美能力。隨著新課改要求的提出，教師對于素質教育的重視程度也在不斷提升，即在幫助學生掌握相關樂理知識的同時提升學生的音樂審美能力，幫助學生獲得全面發展。[3]

為了更好地落實審美教育，教師應當通過創設音樂的相應情境展開，幫助學生走進音樂，更好地感受到音樂中蘊含的神奇魅力。隨著科學技術的發展，教師應當將科技手段與音樂教學相結合，通過使用互聯網與計算機的方式展開教學，幫助學生在相應的教學情境中更好地展開音樂學習，提升學生的鑒賞能力的同時更好地展開音樂教育相關工作。

例如，教師在進行《保衛黃河》這部分內容的教學時，可以采用多媒體教學的方式播放相應的圖片和短視頻幫助學生更好地建立音樂情境，進而感受到黃河的壯闊，學生會長久融入到這種情景當中，之后教師在進行歌曲北京的講解，可以幫助學生更好地感受這部分內容，理解歌詞中蘊含的內容。通過這樣的方式教師進行相關小節的展開，可以幫助學生更好地理解歌曲中蘊含的情感，歌曲中的“龍格龍格龍格”通過多媒體展開播放，可以更為生動有趣，教師此時再佐以相應的抗日戰爭的圖片進行展示，可以幫助學生更好地將“龍格龍格龍格”與抗日戰爭展開聯系，進而感受到祖國的偉大，之后教師再進行相關愛國主義歌曲的講解，可以更好地渲染課堂氛圍，幫助學生展開學習。通過情境教學的方式可以幫助學生更好地提升自身對于音樂的理解程度，更好地感受音樂中蘊含的情感，進而提升音樂教學效果，在潛移默化間幫助學生養成正確的音樂判斷，從而進一步達到提升音樂審美興趣的效果。

（二）教師正確引導，培養學生音樂審美

在進行審美引導的過程之中，教師需要摒棄過往傳統的教學理念，讓學生作為學習工作的主體，從而積極主動地展開學習工作，教師要引導保持審美教育循序漸進地穿插在音樂教育之中，不斷幫助學生提升自己的學習效果，為后續的教學工作奠定基礎。首先，教師需要加強學生的思想意識工作，教師可以結合一些生活中的實際案例進行教學引導，音樂來自于生活，同樣服務于生活。通過音樂教育工作開展，利于學生提高綜合能力，能夠幫助學生重新認識音樂這門學科。

例如，作為北京2008年奧運會的開幕曲——《我和你》，在進行講解的過程之中，教師就要做好審美引導。作為中國學生，自然對這首歌曲非常了解與熟悉，并且在生活中也能處處聽到，是非常好的教學素材。盡管學生對其曲調耳熟能詳，但對其背景了解相對較少。教師應當首先對其背景進行簡單的分析，這首歌曲融合了中文歌詞與英語歌詞，而最為常見且讓學生熟知的是中國歌手劉歡與外國歌手莎拉·布萊曼的合唱，其主題也高度契合了“同一個世界，同一個夢想”。教師可以在播放歌曲時引導學生思考歌曲中最令人感動的一部分，對于歌詞來說，教師可以引導學生抒發自己的看法，最后教師可以進行總結，這首歌表達的是人性與真情。奧運是全人類體育與精神的盛會，主題曲的立意必須建立在能引起超越膚色、超越文化的心靈共鳴的基礎上，獲得世界范圍內的價值認同。在進行審美體驗的時候，教師要點撥學生，使其思考歌曲是怎么表現出人類的思想情感，尤其是在主題曲相對較為舒緩的節奏上，畫面呈現出來自五湖四海、各個國家的青春少年的臉龐，都充分體現了歌曲的主基調。為了更好完成賞析，教師還可以播放一些奧運會畫面，使得學生更好回憶當時的情景，提升審美效果。

此外，教師可以通過開展各種課外活動來引導學生進行音樂審美，教師可以在每節課的課前留出3～5分鐘給學生，讓學生收集喜歡的音樂進行播放，并在播放結束后對播放的歌曲進行音樂感悟，通過這樣的步驟，能夠更好提升學生在生活中的音樂欣賞能力，從而更好發掘音樂的價值，在不知不覺中提升自己的審美意識，善于發現更多美的事物。

（三）強調音樂體驗，激發學生審美情趣

在音樂教學中要不斷深化學生的音樂體驗，助力學生進一步激發對學習的積極性，獲得更為深入的審美音樂體驗。在音樂的熏陶下，能夠更好感受到其魅力與價值，這樣的教學方式也能夠在潛移默化間完成師生之間的交流與互動，教師也能更好引導學生逐步進入音樂的世界之中，學習的效果與效率也能不斷提升，更好感受到來自音樂課程的獨有價值。

例如，教師在進行《春江花月夜》這部分內容的教學時，教師可以引導學生表達自身的想法，之后教師在通過播放選曲的方式，提升學生的音樂體驗。收集學生對于這部分內容的意見后，教師再展開《春江花月夜》這首古詩的教學，幫助學生更好地理解詩中描寫的相關意境，通過教學幫助學生掌握唐代詩人張若虛在寫作中運用了五個不相干的名詞寫下了這首詩，描寫出了良辰美景，月夜春江的迷人景色。教師在教學過程中，應當提升對于學生學習過程的重視程度，幫助學生感受“春江潮水連海平，海上明月共潮生。滟滟隨波千萬里，何處春江無月明？江流宛轉繞芳甸，月照花林皆似霰。空里流霜不覺飛，汀上白沙看不見。江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪”蘊含的內容，通過結合相關詩歌的曲目，更好地感受到《春江花月夜》的整體內容，進而提升學生的音樂審美。除此之外，教師還應當針對其中的一小節內容幫助學生掌握其中蘊含的相應情感，進而更好地融入到音樂當中，提升學生的音樂素養，幫助學生獲得全面發展。

結語

總之，通過教學實踐研究，本文總結了中職音樂教學中審美教育的重要性與教學方法，希望結合進一步闡述，能夠為學生日后發展奠定良好基礎。同時也希望通過有效分析，為中職音樂教師提供有效的教學借鑒與參考。

注釋：

[1]張玉芬.中職音樂教學中審美教育的重要性與教學方法分析[J].黃河之聲，2018（23）：106.

[2]孫華.中職音樂教學中審美教育的重要性與教學方法分析[J].課程教育研究，2019（08）：147.

[3]房衛華.審美教育在中職音樂教學中的重要性[J].北方音樂，2018，38（15）：158.

（責任編輯：劉露心）